2024年《饮酒》教学设计（精选篇）.docx

2024年饮酒教学设计（精选篇）饮酒教学设计（精选io就）陶渊明的一生最喜欢的一个是美酒，一个是菊花，这两点咯好在饮酒3其五中都有生动的体取为方便教师更好的教学，下面是我怨三的钦酒教学设计,欢迎大家闻读!更多相关信息请关注相关栏目！饮酒数声妣1救学目标1 .知识与能力：了解陶渊明生平以及写作背景，以读一讲一赏一评一练的方法学习程资诗歌.2 .过程与方法：理解本诗丰富深刻的思想内涵，体会诗中内涵以及作者积极的人生追求和热爱田园生;舌的情致.3倘赖度和价值观：通过学习饮酒,使学生对陶渊明形成正确认识，正确理解诗人心志高远的精神境界，启示学生培养乐观向上的生命态度，学习选择适合自己的生活方式生存的处世方法.教学重点整体把握全诗，理解诗欧思想内涵和精神境界.唱（学雉点正确认识和理解陶渊明以及他的处世态度，并学习借鉴于自身.数学媒体播放器、多媒体教学过程：一.导入新课古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而不择手段，甚至扭曲人性，残含亲人，但是却有少数文人用客邸弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归聆田园，过着世与我相违，经驾言兮求，人生行乐耳,何须富费时“的恬淡生活.不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式.今天我们就来学习我国第一位田园诗人陶渊明的一首田园诗饮酒.二、作者简介陶渊明的365V27）,字元亮,晚年更名潜.T兑名潜，字渊明.自号五柳先生,卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生.九江柴桑（九江县）人，东晋末期南朝宋初期懑人、辞赋家'散文家.陶渊明出身于破落仕宦家庭.曾祖父陶侃,是东晋开国元勋,军功显著,官至大司马，祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守.年幼时，家庭衰武，九岁丧父，与母妹三人多在外祖父度日.时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海"和"性本没丘山"的两种不同的志趣.孝武帝太元十八年（393年），他怀若"大济苍生”的愿望，直到二十九岁的"高龄”才出仕为官任江州祭酒、参军、县丞T的芝麻小官.当时门阀制度森严，他出身庶族，受人轻视，不仅壮志无法施展,而且不得不在苛合取容中降志®身和一些官场人物周旋委蛇.当他做彭泽县令时，不为五斗米而折腰，当天职官回乡，写下了归去来兮辞,归园田居五首，饮酒二十首，等大量诗作.从做官到四十二岁挂冠归田共十三年,成为我国文学史上第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人产生很大影响.三、赏析诗歌1 .播放甚国语听音频朗读2、划出节奏.韵律范读朗读明确：结庐三入境,而无/车马/的.何君/何席尔,心远/地/自偏.采菊冻斶/下，悠然/见/南山.山气/日夕/佳，飞鸟厢与/迅此中/有/真意，蚓?/已施/言.3 .小组讨论,通译全诗结庐在入境，而无车马喧居住在众人鬃居的地方，却听不到车马的唁闹.问君何能尔?心远地自偏问怎么能做到这样呢?因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏远了.采菊东篱下，悠然见南山在东边的篱笆下采菊花，悠然自得地可以看见南边的庐山.山气日夕佳，飞鸟相与还夕阳映照下的南山笼草在一片蒙藏的雾薄中，越发得美妙神奇，而一双双飞鸟借着彩色结伴飞向林间的祟穴.此中有JS意，欲辨已忘言这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却没有合适的港吉表达.4 .分析每句遮含的思想感情一二句深情而自得其乐;三四句恬静而闲适;五六句满足而得意;七八句羯酹而悠然;九十句深长而感慨.四、问陋究1.诗颂前四句写“身居闹市，一尘不染“，其根本原因是"心远"，月必为什么"心远"？远离什么？诗人身居人世，但无俗事纷扰，是因为民主柳商超脱世俗，不为名利所惑，不为荣禄所累，拥有平和的生活.远离官场，远离尘俗，这四句肯定了自己心远是正逢的选择.”心远.与"地偏"是主观精神与客观环境之间的关系.这四句，包含耕清辟的人生哲理，它告诉我们，人的.精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的3绷,到处都可以找到生i舌的乐趣.“心远”包含：心志高远,淡泊名利，宁静处世.这种不为五斗米折腰的崇高精神境界，达观的生活态度（酌贪泉以觉爽，处涸逢而犹欢）这就是陶渊明不朽的精闸8垒.2、理解名句“采菊东第下，悠然见南山这是神来的写景之笔，描写诗人在东边的葡笆下专心而悠闲地采摘菊花，偶一抬头，无意间使能望见悠远超然的南山.两句刻画了诗人悠然自得的形氮这不是T"采菊"一）动作，而是包含卷诗人超凡脱俗，热爱自然的高雅的情趣和高洁的情碾.东离的凌塔黄菊，苍翠的峻拔南山，大自然SS法美好的景致与结庐人境超脱尘世的诗人融为,形成人与自然物我合一的意境,包含着丰富的哲理：只有超凡脱俗舍弃功名，归静田园，才有采菊的悠然;只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然，南山的悠然也正是作者自己的悠然.此句刻画了一个情景交融的优美意境,又刻画一个采菊的形象，人与自然诗情画意.脍炙人口，千古流传.3、"山气日夕佳，飞鸟相与还"两句描写什么?有何深意？夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还里,景物描写.鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返美丽宁峥的大自然怀抱.诗人归园田居中写到“久在哭笼里，宜得返自然“，此二句虽写景,实则抒怀悟理，用飞鸟相与还的现象类t匕人应知”反璞归真".5 .最后两句的理解本诗的主旨句，抒怀.忘言是指不知道用什么语言形容出来，只可意会，妙不可言.万物运转，各得其所，人生J5义，反璞归真,辞官归除及人生的真谛.五、指导背诵六、课堂练习1.诗中表明远离官场,不赛柒华,只求反璞归员超脱自微）诗句是2、诗中写归跄硒诗句是3、诗中表明作者结庐入境，悠然自得的诗句是七.4蜡拓展陶渊明弃官归命，淡泊名利洁身自好，独善其身，与黑唔的官场决裂，选择适合自己生存方式生活，具有一定的积极的意义，我们要学习他这种乐现的人生态度，但也要指证地看待他的归除.要洁身自好，并不一定要归附田园，与世俗决裂，而应该积极参加社会生活，学会生存.八、布置作业背会并抄写饮酒板书设计：饮酒心远地偏一远离尘也超凡脱俗采菊见山热爱自然、心境恬淡山气飞鸟一自然之景、归谓之笫.真意忘言一人生亘义、反境归页饮酒数学设讨2学习目标1.初步了解诗歌意象在文学作品中的特定内逆.2 .感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣.3 .引领学生从纷繁的贩生活中寻找到自己的一块净地，从而领悟到人生的哀谛.学习市点背诵诗歌，准确既写.品味诗歌内涵学习难点通过"采菊”"见"等表示动作的词，理解诗人的生j舌志趣.学习方法自主学习，合作探究学前准备方找陶渊明饮酒组诗中的名句，感悟陶渊明的生活情趣.学习过程：一、预习检测：解修下列词语在诗中的含义.结庐山气日夕相与其意二.合作探究，品Vi内涵.(一),诵读.1 .听录音，读出的味.2 .全班齐读.(二)、自由朗读，小组讨论.1.诗歌前四句描写的是“身居闱市，一尘不染,其根本原因就是”心远"，"远“的对或是什么?2 .怎样理解"采药东闽下，悠然见南山"?采菊"这一初作包含着诗人怎样的志趣?3 ."掇然见南山中的"见字可否改为"看""里"等字？表达效果有何不同？4、"山气日夕佳，飞鸟相与还“这两句是什么描写？有什么含义？5 .诗中最后两句应该怎样理舞？6、谈谈你对本诗写作特点的看法.三、拓展延伸.你宫欢什么植物,你最欣赏它哪些优点?请谈谈你的见解.四、展示提升.1 .背诵全诗.2 .通过对陶渊明作品的学习，你认为陶渊明是个怎样的人？五、课堂检测.默写全诗.六、作业.完成课后练习.饮酒数学设计3一、教学目标：1.引导学生感怕诗歌,整境，体会诗人悠然洒脱的心境，读出诗歌的情感.3 .将诵读与传统吟诵相结合，通过品读诗句,体会诗人的思想情感.4 .体悟向渊明摆脱世俗名利的弱年，回归自然田园，追求精神自由的人生态度.二、教学田难点:重点：以品带读,引导学生读出诗歌的情感.难点：理解陶渊明远离世俗名利，追求精神自由的.人生态度.三、教学方法:诵读法、吟诵法、品析法、小组合作法.四.教学过程：1 .激越导入：以酒引入本诗.2 .初读感知，"酒”窗据E.（1）学生自由诵读.（2）全班齐读.3.品折感悟,“酒”后心声.（1）品析诗意，思考如何读出诗歌所表达的思想情感.（朗读技巧：语气、语诲、重音、语速.）预设：悠然一南山（换字品折）.描绘写景句的画面，感悟意境及情殛.（2）拓展思考：请结合理解，为本诗再拟一个题目.（根据学生回答，归纳拟标感的方法.牧师简单讲解”饮酒.为曲目的妙处,落脚朗读要读出酒后的道遥自在，无拘无束，语速舒缓,语气轻松愉悦.）4.吟诵品味，“酒“韵悠长.设计一个诵读或吟诵展示.（个人及小组形式均可）（几位同学展示其他诗歌的吟诵.）教师指导吟诵本诗方法：依字行腔，依义行调，入短韵长.（小组合作展示诵读或聆诵.）全班一起吟诵.五、板书设计：唐令西饮酒赦学设计4教学目标：1.理解诗歌的思想内容，把握诗人的思想感情.2、品味诗句，感受其艺术魅力.3 .能熟读成诵教学田难点：4 、领会作者意志和情趣5 .品味诗句，感受其艺术魅力.教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入语古代文人有两大舞好，一是登高，二是饮酒.特别是对于酒家说，几乎是他ID生命中不可或瞌的一部分，李白好酒，"举杯邀明月，对影成三人“；普换好酒，"对酒当欲，人生几何“；范仲淹好酒，”酒入愁肠,化作相思i目甚至连女词人学清照也很喜欢喝酒，"三杯两盖淡酒，怎敌他，晚来风急”.他口在酒中找到安慰，获得解脱，寻得一方心灵廛居之所在.陶渊明也很惠欢喝酒,并为此写下了二十首以*饮酒”为题的诗歌,今天我们就来学习他的饮酒(其五).二、作者及写作背景简介(1)学生谈自己枭中的陶渊明(2)陶渊明(365-427),一名潜，字元亮，私尚节，自号五柳先生,东晋文学家，河阳柴桑人.29岁时出仕，任江州祭酒，不久归蜀.后陆续做过镇军参军.建威参军等小官，过若时防时仕的生活.41岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归皓田园.他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者.诗风平淡自然，扭受后人推崇，影吭深远.主要作品有归去来拜、桃花源记、归园田居、饮酒.饮酒3诗一蛆二十首，就是归附之初写的，大抵表述醉中的乐期刖人生的感想.本篇是其中最有名的'一首.二.研习课文1、整体把握，理清思路.(1)学生自由读(2)个别同学读,或者小组T读.(3)听录音，听清字的读音、诗句的节拍及市音之处等.2.根据注释,解译全诗(1)补充饮酒的注释.结庐：构筑历舍.入境：人聚居的地方.而：连词，表转折，但是，却.尔：代词，这样.傀：偏远，偏胤悠然：悠闲自得的样子山气：山中国色。气：气象，景班日夕：傍晚相与：相伴.(2)分小组翻浮全诗G饮酒赦学设讨5教学目标：知识目标：1. 了解诗弦的创作背景和艺术风格2.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情能力目标：1、品味诗句，感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感2. 了解诗联情交融、理施盎耀）特点3、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀德育目标：激发学生的阅读兴趣,领会诗财意境美、语言美、格调美，培养南美情趣.闾教学市点：诵读诗歌,引导学生理解诗意,体味诗情,明确诗歌