2024年《颐和园》教学反思（通用20篇）.docx

2024年颐和园教学反思（通用20篇）颐和园教学反思（通用20篇）作为一名到同不久的老师，我们要有一流的课堂敢学能力，我彳igJ以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是我整理的颐和园教学反,思（通用20输），希望对大家有所帮助.颐和园教学反思输1颐和园这篇课文，展现的是颐和园的美景，按照清时的游血顶序进行描写，让人读来琅琅上口,又美不胜收.颐和园不单纯的是个美丽的公园，它有着悠久的历史,灿烂的文化，深厚的底造,它是亚点文物保护单位，它也是世界著名的文化遗产之一的.从课文来讲，学生能够把墀这种将步换景的写法，感受其中对景物描写的优美语句，能够在写作中恰当运用就很好地实现了救学目标若真能从深层次上去把疑历史文化.中华文明的话，那也是一种情感的教育，也让我们的学生更加做叹我们中华民族的辉煌历史.我在讲述这篇课文W,先处理好字词彳眦懂的解释，然后让学生对课文进行通读，要求读通顺，读准确,在读中感悟是一种很好地语文教学方式，我指名让学生说他最想要去颐和园哪个景点拍照留念，当他说出来后，就让所有的同学站起来美美地品读这个“套套“，学生们都能准确地对文段迸行把握.在读完之后，学生身课文有很多话想表这，他IiJ都会认真地说“这一段有哪些地方写得美，美在哪里."在讲长廊时，体会侬上"五彩的画",而且是没有一幅画是相同的，提问学生：.我的眼中看到的画里面有*,大家都发挥想象,有美丽的花草肉木、特殊的人物、还有龙的图腾等等,只要他们胡说得出名字就好.还有月瞌香让人神清气爽的到底有哪些花在风中摇摆呢？同学们都能积极的把熟还的花说出来.在讲昆明湖的时候，感受栏杆上小狮子的不同神态，发挥他们的想猛，述说“我的眼中看到了的狮子”，说得是栩栩如生、惟妙惟肖.在体会写湖水“静得像一面镜子，绿得像一面碧玉."的句子时，让学生自己感受比喻的贴切，同时学会运用.还有动词“滑”的巧妙，感受水的清与好.由此，总结出这个美丽的大公园真的是美得说也说不尽,感受作者移步换景的写法以及总分总的结构安排，从这样的游览顺序清晰的安排文章,角度的不同感受颐和园不同的美55.整体而言,我对这堂课还是比较满意,读与说的相互结合,写的点滴铺助，让学生更好地到蹶炼.不过在课堂的细节处理上还是存在些许问题，在读中悟，在悟中读,学生的能力还没有全面释放，我还是存在干预过多的现象.在以后的教学中，多与其他老师学习讨教,争取有更大的进步.颔和园教学反思篇2作为我校语文组合作教学整体构建的实验课,我讲授了人教板四年级语文上册第18课颐和园第二课时的教学内容，课后结合也主任的讲评，反思如下：一、对敦学内容的反思这篇课文描绘了北京颐和园的美SB景色，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋温着作者对颐和园的赞美之情.本节课主要是让学生通过具体的语言文字的学习，欣宾颐和园的美,感受Si丽园的美，培养审美情趣,增强民族自豪感,激发探究中国的1世界遗产“的兴趣.与此同时学会致读课文，学习谓词造句的准确，体会语句的具体形象,领悟课文的写作顺序,学习并体会课文抓住特点写显状物的方法.同时我又抓住"仰望一俯视一乐眺”这一写作顺序，使学生对于这一部分的写作顺序思路清晰.二.对故学过程的反思根据合作教学整体构建的教学模式，这节课分为五个教学环节：1.明通目标，导入新课；2 .初读课文，整体扫描；3 .自学合作，层融进；4、总结全文，激发情感；5 .交流资料，拓展延伸.在这一课时中我首先安排了出示本单元知识树，让学生明解单元的学习目标.再展示本课的知识褥,让学生明确本节课的学习内容,然后由复习导入，让学生回顾课文内容,出示自学提纲一,在学生通读全文，整体感知的基础上，理清课文的写作顺序，感受颐和园美丽的景色.再出示自学提纲二,指导学生用读一读、议一议的方法分组进行自主、合作学习.在分组自学过程中，分别出示相应的自学提钏引领学习.细读课文时，注市引导学生领悟语句，品味语言美.本文用词准确，语句优美，从重点同句内容和表达方式上引导学生探究，使学生体会到，长廊、福S1.f1.昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不同.教学过程中安排的两个拓展练习，旨在帮助学生理解作者娥写顺序,激发学生无尽的想去力，积累优美词语.在教师总结全文后，学生有感情地明读全文，再次蝴文京的优美语言与写作I辰序时，运用配乐朗读的形式.读出欣赏、赞美、陶醉的情谓,形成情感共鸣.整堂课的教学过程比较符合整体构建所提倡的整体性原则.不足之处是对于本节课知识例的展示仅限于初读课文后的整体感知,而不是课上根抠学生对文本的层层理解动态生成的.三、对故学效果的反思在本谀教学中，螃市让每一位学生都学有所获,通过小组自学、探究、合作学习，学生在和谐民主的氛围中交流讨论，自由发挥,自由想象,在多种观点的迸授与交流的体验中，获得了阅读的乐趣，使语文课，蛭J人文性与工具性的有机娩一.课堂上，学生J5正成为学习的主人.不仅引导学生读强文本内容，还使学生领悟文本的语言艺术和表达方法，同时还让学生懂得怎样运用这些方法去写作，来表达自己的独特感受.一节课下来，留给自己的是太多的思考，我愿在今后的教学工作中，在专家的引领下，在冏行的忸助下，不断探索，不断改进，不断创新.颈和园放学反思篇3多媒体计算机辅助致学，具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画.视频和声音的能力，拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性，经过完整演示、形成合理教学结构的过程.一、有利于激发学生的学习兴趣.在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来.而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的觇听功能全部展现出来,它以全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生使学生产生强烈的好奇心和求知欲.借助多媒体，多场里多角度地向学生展示颐和园的迷人风光，让学生如同身I阳崎酢者一起去欣赏美53的风形随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文讲解，学生的兴期由然而生.二、有利于学生自主学习在多媒体计管机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享学习资源，可以按照自己的学习基础.学习兴趣来选择学习内容、方法、策珞和发展目标.学生根据提纲预习课文，亘阅资料，与同学们交流，学生利用网络收集资料的过程就是学生对课文内容的扩展.信息技术使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内，限高教学效率，有利于学生思维能力.想象能力.认识能力和综合能力的培养，为学生的发展创造了良好的条件,使学生在最佳的学习条件下充分谒励其主动性和枳极性，进行有效的学习，学生的综合矮力得到最大发展，学生学习方式和教师教学方式达到优化组合，个别化和大面积施教的统一得到实现！颐和园载学反思篇4颔和园是一篇说明文，整篇文章向我们介绍了颜和国的美的、宏伟及它的重要的地位.通过学习使学生产生民族自豪感,在这节课中我除采用多种教学方法帮助学生理解课文内容如，我结合课文内容为学生准备了精美的课件，还让学生结合去颐和园是看到的景甥来画一画、写一写，充分调动了学生学习的积极性，回答问SS较积极,从他们的发言中我知道大多数学生理解了课文内容，而且有自己的见解.同时，我在课上能采用导、扶、放的教学方法,我知道学生刚刚升入五年级，从谀文的长度,到理解的难度都上升了一个档次,因此我注第对学生的引导，首先我指导学生学习仁寿殿.确香阁和描写长廊的段落,在此基础之上我又引导学生总结出阅读方法，并让他们运用阅读方法自学描写大戏楼和十七孔侨的段落，从效果上来看还是较好的，只是对后进生还需要多关注.这篇课文是按照总述分述总结的方式连段成篇的.课文后面有一道题是，将这篇文章和刚刚学完的记金华的双龙洞这篇课文进行比较,看看它们有什么不同.刚刚升入五年级的学生，从篇京上进行匕况接触的上版少,对于它们来说还是比较困难,所以在将这道底时，我还是给了一些指导，但学生说出的答案还是让我想也没想到，它孜子像不知从哪入手,只是凭借自己的理解去说.当时的自己出的有一些无奈.自己只好又对他fi)R次迸行指导，过后Imff1.细的爆了爆，也有了一些感悟.首先，自己刚刚教完六年级，所以自己总是掌六年级的标准去要求他们，总觉得他们能力不行.其实也许自己降低一点标准,多给他们一些指导，也许他们就会达到f新的层次,所以，我们不要总是埋怨学生，有的时候从自身上找一找问Sg也许会有更加的效果.其次，通过这道题让我知道，学生的阅读量和阅读的方法还是很重要的.所以在今后教学中我准备从以下几个方面入手，逐步扩大学生阅读量，提高学生的阅读能力.1、提高课堂效率，争取每节课能给学生留出十分钟让他们再读一篇与课文内容有关的文章，也就是充分利用好语文读本或是比较阅读拓展的册子，这样不仅可以汇大学生的阅读最还能做到学以致用，从而提高阅读能力.2、充分利厢学校给我们定的阅读训练.今年的阅读训练时往年单元检测或是考试卷中的短文，针对性很殂，但我发现只要孩子回家做就擂写，没有真正起到效果,无论你怎么强调，效果也不是很好，所以我以后争取每天抽出一些时间，让学生在学校完成，争取做一篇讲一篇，让每一篇短文都发挥出最大的功效.五年级第一学期虽然没有统考的人误，但只有将这学期的基础打好了，才能为下学期紧张的学习奠定基础我会从点滴做起培养学生良好的习惯,让他们从各方面者迟快适应五年级的学习.颐和园教学反思篇5颐和园是人教版小学语文第七册第五单元的一部课文，这是一篇写景的游记.作者移步换景,按照游览的颈序，用生动的语言、准斓的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文耳.也是读写结合，是学习写作方法，培养学生写作能力的质材.在反复朗读鼠和园这篇课文以后，我首先想到的是如何姐织教学才能让学生将感怕课文优美的语言与领悟文章写法有机结合起来.为此，我设定的课时目标是让学生通过有感情地自读课文感受假和园的美附体会作者依照游览顶序移步换景的写作手法并运用到自己的习作中.让学生在读中感知，读中感悟，激发学生的爱美情趣,同时对学生写景类习作给予启迪.围绕本课时的教学目标，我在设计的教学过程最主要的是引导学生掌握学习方法，即我们经常所说的"授之以渔".在进行这篇课文智课的时候，我预先有一个设想，将高效课堂的理念贯穿其中教学时先扶若学生走一程即由教师引导学生体会长廊的长和美,了解作者的写作方法.然后让学生意结学法，并根据学法分组进行优作学习第三、四.五自然段.学生通过有斓S地朗读，体会景物的特点，学习作者的写作手法,这样，学生在和旧民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想喙,多种不同观点的横揖与交流，培养学生团结协作的精裨.在组内老师的帮助与指导下，经过数次打磨，多次修改后的设计流程还是可取的.但是,预想与现实往往有很大的劄瓦教学后,我感郅艮受挫,课堂上没有好好地带动学生，教学目标的完成也显得很生硬，尤其是在放手让学生自学的之后的;匚报过程中，掰殳能好好驾驭课堂,学生的参与程度还很不够.课后，砂子增天华的伍老师，我们的语文大组长叶老师,还有我的师博马老师都给了我很多宝贵的意见，我也仔细反思了整堂课，发现这尊果最主要的失败处有以下几点：一、教案设计不够详细,作为刚上讲台的新老师来说，我应该预设课堂上学生的任何可能的回答,并且把过渡语、评价i三部要设计详尽,这样在救学中才不会出现冷场的状态.而我只是;隹备了简案，这也是导致我的课堂与学生距离疏远的一个堂要原因，在以后的教学中，我会将备课工作做得更力陶致，慢慢提升自己.二语用设计比较生硬.像这种写景作文，应该是谈和情结合得非常好的，可是在真正教学过程中，我却为了上完内容而上课，追着时间跑，没有好好地处理好读与悟，再悟再读的关系.这样所导致的一个最大的后果就.是，学生对