2024年《翠鸟》教学设计.docx

2024年翠鸟教学设计翠鸟教学设计作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划.T分好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家收集的孽鸟教学设计，仅供参考，大家一起来石右吧.蔻鸟数学设计第1一.激趣导入，走进翠鸟世界1在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？(出示翠鸟图片)这是翠丹,又名“钓鱼郎”.(板书课题双鸟。)2师：你对技鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)3教师：下面我们看看课文是怎样介绍卷鸟的.二、朗读课文，识字读词1学生自由朗读课文.(1)边读边画出含生字的词语,对照注音把课文读正确.济困J.(2)标出自然段序号.2指名朗读课文，注意正言.3积累词语(1)字形辨析.“衬衫"均为衣字旁；.漾“字是左右结构。(2)生字扩词,丰富诩匚.三、初读课文，整体感知1学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流.2检尊自学情况，教师相机点拨.(1)“开火车"读课文，并分别说出各段段意。注意纠正阖首的字音.(2)学生汇报自学的收获.(3)学生提出自己的.建问.3课文主要讲了翠鸟的什么特点？(提示：色彩鲜艳.小巧玲珑、动作敏捷.)卷鸟教学设计箱2学习目标：1 .会认H个生字，会写13个生字.正确读写“卷鸟、若秆、腹部”等词语.2 .有感情地朗读课文，背诵自己寻欢的部分.3 .感受作者对翠鸟的SS爱之情，培养学生保护动初、与动物和谐相处的意识.4 .体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在衷情达意上的作用.教学市点：了解翠殷卜形和动作上的特点.教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情.课前准备：PPt教学过程一、导入：1 .同学们，今天这么多老师来三J咱们班做客,大家高兴吗?其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学C湖不想快一点认识它?听，它唱着歌和大家打招呼呢.它的名字叫迓鸟.看老师板书，一起手空.（提示：般字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一受不要太氏别把上边的两个人分开.2 .齐读课SS基鸟二、检宜预习1.翠鸟给大家带了很多小礼物,不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给德.（出示本课词语）3 .看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当未隔吧指名分段朗读.适当点拨、正音.三、研读课文，体会翠鸟的夕像和活动特点1 .同学们读的15美，谁能说一说读完后爱鸟给你留下的印领是什么？生：酸色鲜艳或美BS、小巧玲珑会捕鱼2 .S,老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里？师说的真不娼你知道作者是按照什么IKi序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段.生：自由朗读第一段（生：书上先写了翠鸟的爪子，接若写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛.部的羽毛,然后写翠鸟的眼S5,最后写卷鸟的嘴.）作者微震这样的1.1.序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？3 .哦，老师看到翠鸟想这样来写：卷鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，旗部是赤棉色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老I币写的还是作者写的呢?生：作者用比喻写出了茬鸟的美丽.4 .谁能通过朗读把翠鸟的美附读出来?指名读、同或读、全班一起来谈5 .大家刚才读得精彩报了，老随人为你们一定记住般鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填,能填上的同学举手.你来试一试.6 .翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道?一生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段.7.现在请同学们默读第二三段.划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注.交流：你认为翠鸟捕鱼的初作如何?生：快、很快月渚师写个敏捷来概括可以吗？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？(1)般鸟呜声清髓,爱贴着水面疾飞.一眨眼，又轻轻地停在毛汗上了.师：什么是'疾飞"？翠鸟在族飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上.说明了什么？疾飞”是指飞得很快的意思.这句话充分去现出般鸟行动迅速而敏幽特点.(2)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡.尽管它这样机灵，还是难以逃脱理鸟锐利的眼睛.师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟(锐利)的眼S5.(3)翠鸟58开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴石水面往远处飞走了.只有苇秆还在摇晃，水波还在竭苏.出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去.般鸟蹬开喈秆，像箭一样飞过去.指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?在这里巧妙地运用比埔句让我们更形象得感受到了聚鸟的速度之快.除了匕痴，还有哪里不同，蹬字有力度，能够领受翠乌的速度之快.同学们体会的真好，谁献第二句来读一谈?谁再来试一试,我觉得他的速度只是一般快.型鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟月顺捷的动作吧，齐读二三段.三、，感受喜爱之情，启发保护意识1同学们.看着这小巧期以动作敏捷的,翠鸟,你们有什么想法吗？（饲养一只）看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了.你觉得,能不能捉一只逐鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵,请同学们自己读一读，然后和同案交流一下你的感受.同学们你们现在的想法是什么?（同学们的种种想,都缘于对翠鸟的喜爱之情,但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友.）听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养里鸟的想法，君看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来.看来,和翠鸟零距离接触的愿里不能实现了,不过没关系.这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我fi朔，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？2 .教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊,翠鸟们收至峋们的话语特别用心，S:他们正在檐杆上看若大家呢！3 .现在请同学们去智超的另邂自己适合的作业吧.翠鸟教学设计篇3教材简析本文生动形象地记叙了混鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜夏之情.全文分卷鸟画烟、行动敏捷和栖息习性三部分写成.文笔生动,富有儿M情趣.二、教学目标1、使学生了解茬鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物.热爱大自然的高尚情屎.2.学会本课生字，积累新词，会用*m灵“、”愿里”造句.3、复习总分的句群关系，僚得分述部分分几方面写.第一课时（:课前准备投影片、录像带、翠鸟图片、手绢.<:教学目标1、了解翠鸟夕陶特点.体会作者对翠鸟的更爱之情.2、学习按一定狈序及抓住特点观察的方法，献系上下文理解课文中的一些词语.3.学会本谀生字新词,研陶也朗读课文，背诵第一自然段.I；教学过程1 .导入新课,尝试审S1.同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示理鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”今天我们就学习第IO课1翠鸟.“（板书课题,学生齐读课题）看到这个课!S你想知道什么？城片出示教师总结出的三点：翠鸟是什么样子的?翼鸟是怎样捉鱼的?聚鸟的家在哪里?2、出示尝试目检今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题,完成这些任务.(幻灯出示橙嵋目标)了解翠鸟外形特点,体会作者对墓鸟的声爱之情.(2浮习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语.能正确.流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然跑3、爱试初读课文.(1泮生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍.读了课文后，你也道了哪能些与卷鸟有关的知识？(3海当字词.疾飞锐利统满等待盥开建(4做师范读课文，要求学生边听边完成西自然段DI1.b?号.找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？4 .爱试学习第一自然段.(I语录象，思考：你看到了什么？它给你总的印蛊是什么？你觉得逐鸟哪儿最漂亮？出示尝试试题.作者从哪几方面来介绍盘鸟外形的?按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用标出描述卷鸟各方面特点的词.翼鸟全身形状特点是什么？请用*”划出，并理解"小巧期S”这个词.课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用""划出.(3刈姐讲座尝试题，师生交流板书：红色的爪子羽毛（题色鲜艳）翠鸟（小巧玲珑）眼85（透亮灵活）阳（又尖又长）市点段落理解,幻灯出示：它的酸色常鲜艳,头上的羽毛像檄槎色的头巾，绣满了逐鸟绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣.腹部的羽毛像赤帽色的衬杉.读这段话,完成思考题.这段话共有（）句，主要讲（）,课文从（）、（）.（）三个方面，把这个内容写具体了,因此第（）句是总起句.师生分读：师读总起句.生读分述句.理解“鲜艳”一词:A,头上的羽毛怎么鲜袍?（区分橄榄色与翠绿色）为什么用绣"而不用"画"?（出示手绢比较1绣”与”画”的不同效果（板书：檄榄色、型绿色）B、背上的羽毛怎么鲜艳？认识浅绿色.（板书：浅绿色）U腹部的羽毛怎么鲜艳？认识赤褐色.（板书：赤帽色）D.理解“鲜艳”是什么意思?E、这是些什么句子？这样写有什么好处？感情地朗读这段话.（个人读,学生领读、齐读）5 .我蟠习，巩固新知.出示T长画有般鸟的图片，请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴.说话训薛：看图片进行说话训练，展开想燥说f翠鸟美丽的样子像什么？（3腐习背诵.做填空练习为背诵打基础.试背诵第一自然段（自由背、指名背、齐背）.6、总结.介绍其他种类的翠鸟并作小结.总评：本课的课堂教学设计，在尝试i去的运用方面有不少特色：（1把揭题后的学生设疑"你想知道什么“与尝试中心的陶示相联系，也就是直接把学生想知道的作为装试内容,这样，有利于调动学生的尝试积极性.（2庭学生的芸试过程中教师相机落实语言文字训隐点，显得自然而贴切.如语段分析的填空；画.与"绣”的比较区别；卷与外形的生动描写等.R浮生老试手段比较多样，不仅有常见的读书、思考、讨论.笔答，还有贴画、看录像、想像说话.背诵等，使课堂教学中充满学生的自主活动，调动了多种感官参与尝试，激发了学生尝试过程中的主动性和情感性.G卷鸟教学设计第4一、谈话导入上节课，残夕）认识了一位新的朋友一般鸟，大家还记得它的样子是怎么样的吗？设计意图：把翠鸟比作学生的朋友，符合小孩子的年龄特点，能拉近学生与文本的苑离,有利激发学生学习的兴趣.这一环节的设计，让学生把前一节课从文本中了解到的关于翠鸟的夕丽特点的，转化成自己语言说出来，得到一次说的训练.学是为了用，所以这训练能激励学生运用学到的语言.二、检违课前收集的关于翠鸟的资料的情况设计意图：新课标指出”要努力建设开放而有活力的语文课程."这一设计，碎学生学会课堂的学习还将与课夕频识相结合培养收集资料的意识和习惯养成自主获取知识的好习惯.三、读悟2.3自然段、喇：到底这位捕鱼高手怎样捕鱼的呢？我们来读一读2.3自然段吧.2、请大家自由朗读2、3自然段，划出描写翠鸟怎样捕鱼的句子.3、指名读出有关的句子.4、读句子，用""标出描写翠鸟捕鱼的动作的词.引导理解这些词句.5,随机引导学生对比理解两组句子，体会作者用词的准确和生动：(1版影出示对比句：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞.