2024年《美丽的小兴安岭》教学设计（精选5篇）.docx

2024年美丽的小兴安岭教学设计（精选5篇）美丽的小兴安岭教学设计（精选5篇）作为一名教职工往往需要进行教学设计编写工作,借助救学设计可以更好地组织教学活动.那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的美丽的小兴安岭教学设计，欢迎大家分亨.美丽的小兴安岭教学设计第1教学目标：1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情.2、引导学生学会15个生字，掌海生字新词.3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己三欢的小节.4.指导学生学习作者按四季变化的J页序,抓住景物的特点进行观察的方法.教学壬点、难点：1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法.2、体会课文中用词准确、生动的优美句子.谀时安排：两课时教学过程：一、导入这节课我1口箜续学习美丽的小兴安岭这篇课文,小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的.诱人的，现在就让我们走进美丽的小兴安岭去石石这里美丽的四季景色吧!二、学习课文第二至五自然段，体会四季美1.你认为小兴安岭的那个季节最美？(根据学生的回答,选择学习相应的段落.)2.指导学习涛天美.(1)自读本段.(2)边读边画出："美"表现在什么地方?(3)找出你认为用词准璃'生动的句子，体会.(如：,春天，恻木油出新的枝条"这句话，"抽出'比"长出"好，从中体会出技条快速地长出来，很生动形象.)(4)师生合作有段情地朗读本段.4弊本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会.3、指导学习夏天美”.这一段描写了夏天兴安岭什么景物？(例木、浓寓、阳光、野花.)(1)夏天的树木是怎样的，读读有关的句子.让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”.密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？("挡"、"遮")教师范读，指导学生读好这个句子.刚才我们学习了描写树木的句子，下面我们一起来学习描写浓霎、阳光、野花的句子.(2)生默读课文，思考问题(X)S文中你是怎样理解'浸、”穿“这两个字的？第四句话好在哪里?(生动形象.)(3)朗谢陵请学生明读课文，比一比退读得最行感情.过渡：我们知道小兴安岭的春天、夏天酬贱,月啾天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，S-S.（学生继续用上述方法，默读课文,自学四、五自然段.）（4）检专自学秋天.冬天各主要描写了那些景物？三描写"秋天"、"冬天"的段落中，你较喜欢哪个句子？（读出自己的更爱之情.）（5）作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动.具体的搔述，向大家展示了一（副5胸丽多彩的画面.只短短的几分神,我们大家在小兴安岭里TJ度过了春、更、秋、冬四个季节,那里的景色确实诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）并谈最后一段.三、师生配合朗读全文£美丽的小兴安岭教学设计篇21.认识本课的生字词,会写“脑、袋”等生字.2 .能耐感情地期读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句.3 .学习作者抓住镇色特点，具体生动地进行描写的方法.4 .活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法.一、层层推迸,陶示课题.1.谈话导入，揭示课题,指导学生读准兴.的读音.2.欣？5图片，感受小兴安岭8族丽.二、指导书写，蝇词语.1 .这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭,作者会怎样描绘出小兴安岭的美泥？请同学f0认J5地读一读课文，注意读准字音，读通句子.2.检资识字情况，指导写字.三、品读课文，学习表达.在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法.1.小兴安岭的火的确多,春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写恻的句子.2、引导交流，相机出示四个描写的的句子.3、四个季节里，恻各有特点，你发现了吗?4、播放课件，学生欣赏小兴安聆的木一年四季不同景象的图片.5.有感情岬读句子.在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法.1 .除了捌木，小兴安岭的每一个季节还有一些报具代表性的景象呢！请同学fi用仔细细地读读这篇课文，君看在不同的季节里你还看到了什么样的景敬，又有若怎样的特点？2 .学生自主阅读,思考问题,勾画句子.3、全班交流.出示“春天"的句子，感受小鹿之可爱.出示"夏天"的句子，感受/J市之美00.出示"秋天"的句子，感受果实之诱人.四*腔全课，布置作业.美丽的小兴安岭教学设计角3教学目标：1.学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落.2、理解课文内容，了解我国犯匕小兴安岭一年四季的景色是美附的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想意情.3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点,学习写景物具体的方法.教学市点：从读中了解作者的观察顺序,感受小兴安岭的美.教学难点：弓I导学生运用重点词句概括段落大戏.教学准备：多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料.教学过程：一、创设情境，指导读书1 .导入.（播放勇敢的郭伦春3.）大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对，这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!（板书课勒.）2、交流.你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来.（2）你还知道关于小兴安岭的哪些知识?（交流课前收集的资料.）二.初读课文，感知内容1.自演课文，要求读准音、i三1.1.2 .说说课文主要写了小兴安岭的什么特点？三、教师引导，自读自悟（一）再读课文，感受3?物美.1.了解作者的写作顺序.师：刚刚通过介绍和读课文，我们落初步感受iJ了小兴安岭犍，旅游热线知道我们很受欢这个地方.特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车,你们想去吗？师：那好.请大家打开手中的'车票"J思考：课文是按照怎样的顺序写的?）带着这个问题来蛾读课文.3 .边读边想,每一小节主要写了什么？师：大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4辆旅游车：春季旅游号、更季解游号、秋季旅游号、冬季旅游号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!（生又读课文并说出自己宫欢的显物，众幽近）（二）品读课文，分享语言美.1.画出喜欢的词句，分析交源师：同学们，现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了.S,这美丽的里色尽收眼底（播放多媒体课件，欣赏四季风光.）现在请大家再一次大声地朗读课文，感受语言的美，画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来.（生进行自主学习，交流感受.）4 .选择段落,复述课文.师：我们已经欣赏了文中的好词佳句用监每一个小组派母游来介绍一下那个季节的里色吧!（生结合大屏蒋来介绍.）（三）赏读课文，体会情感美.1 .大胆想象，体会感情.师：听了同学们的介绍我们仿键出身于美丽的小兴安岭中，看到了春天的生机勃勃,夏季的郁郁葱葱，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑fi自我们现在的心情如4乎想象一下，作者的O情会怎样？2,发挥特长，赞美自然.师：好，现在我们就用自己喜欢的方式表达对小兴安岭的喜欢和嬖美!（画画、唱歌、跳舞、期诵）四、教师总结引导学生从知识情感，认知方面谈这节课的收获.五、积累迁移1 .摘眇你认为好的词句段.2、仿照课文的写法写Tb景物.反思：在设计美网的小兴安岭）这一里点部分的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式,体现了以下几个特点：1.以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反豆读课文之后,引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感.2 .以培养能力为主：在这一环节的设计中，我以培养学生的学习能力为主，课程标准提倡培养学生收集信息的能力,虽然是3年级的小学生，但是在父母的幅助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息,同时也培养了他们朗读、欣贵,与人合作的多方面的能力.3、以发展个性为主：每f孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他1口用自己的方式表达对小兴安岭的热爱.孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性,体现了学科的整合.美丽的小兴安岭数学设计篇4教学内容：人教课标版三年级语文第23课美丽的小兴安岭.教学目标：1.会认】O个生字，会写14个生字.正确读写“潴级汇成、欣赏、密密层层、挡住、视婉、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材.又松又软”等词语.2、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.3 ,了解小兴安岭一年四季美丽的5?色、丰菖的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情.4、体会作者用词的准确、生动,学习作者抓住景色特点，进行观察的方法.教学田难点：1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言.2 .领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式.教学准备：PPT课件，有关电影片段.教学过程：第二蜘(一)读题设疑1 .齐读课SS后提问：小兴安岭在什么地方？2、电脑出示,让学生从地图中找出小兴安蛤所在的位置,并作介绍.让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段.在我国东北黑龙江省的北部，是我国田要的林区之一.(二)初读课文第1自然段1 .这段话主要告诉我们什么？你发现了什么？（小兴安岭的恻多.）2 .出示有有关画面，指导朗读.小兴安岭上生长着各种各样繁茂的恻木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一里无际,一碧千里,要让学生带若对美附的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段.（1）电脑范读.（2）学生仿读.（3）齐读.（三）整体感知1.看有关电膨片段，听i卖课文，你知道了些什么?搔放电膨片段.2、文章按照春、更、秋、冬四季的先后I1.fi序（也是时间1.1.序）,案落围绕"美曲".诱人”进行月体描写的.这是本节课我们学习的市点.3.导入：一年四季中，你地喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么?让学生带若问题小声读25自然段，把自己最喜欢的季节里，般行代表性的句子标画出来.（以下鼓学步缪将根据学生的喜好选择安排.）（四）研读"春天的小兴安岭“美景：指名读第2自然段，这段话共有几句，你认为哪句话写得美？为什么?美图：电脑出示有关图片，对照课文研读.美句：（1）“肉木抽出新的枝条.”“树木长出新的枝条."让学生通过对比邦111抽出“是“长出”的意思.尽管患思相同但是作者选用了.抽出“一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，i三fi着春天的到来,万物复苏，®几何时，笔直的长长的枝干上者坏约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此作者在这里用*抽出“一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把它生长的速度之快也描绘出来，令人觉得贴切而形条,而如果用“长出”一词,就未免显得过于直白，缺少情E(2)”小鹿在溪边散步.它用的俯下身子嗯水,有的仰着脑袋欣宜自己映在水里的影子.”教师应引导学生注意抓住“散步、”欣贯”这两个词语.这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小颔，说明作者对小兴安岭中的恻木、动物都充满了更爱之情，同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意.美文：1.听录音朗读.2.让学生用轻而缓的语气，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感读出作者对小兴安岭美S3春天的赞美之情./J嗡：我1口采用的是什么方法学习这一段的？让学生再次回髀习读懂句子的方法.4蜡：读通句读懂意读出情(五)研读重天的小兴安岭”美景：指名读第3自然段，你认为史季里小兴