2024年《美丽的丹顶鹤》教后反思（通用篇）.docx

2024年美丽的丹顶鹤教后反思（通用篇）美丽的丹顶鹤致后反思（通用12箱）在社会发展不断提速的今天,教学是我们的工作之一，反思过去，是为了以后.那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是我为大家整理的美丽的丹顶鹤教后反思，希里对大家有所帮助.美丽的丹顶鹤教后反思篇1本文描写了丹顶鹳的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁涉习性从而引起学生对丹顶鹤的喜爱，同时也渗透了人护野生动物的教育.文说中语言优美，描写生动，插图里丹顶鹤色彩亮丽，姿态高雅.品文再接图,让人常心悦目，如果学生能看到（通过自己的想象）这样美的画面，那么感受丹顶鹤的美及体扮丹顶鹤在人们的呵护下，在笫二故乡生活得自由，幸福等内容便易如反黛.如果学生自己动脑，动手画出这样的图画，将会极大itg;发学生的学习兴趣和热情,也一定会促进他们对文言更深层次的理解与感悟.一、以画促读精读部分以画促读，读懂韵文，读美韵文.作画的过程是思考的过程，是对文本语言进行创造的过程，读懂方可画好，画好了自然会理解丹顶鹤的美丽与高雅,理解透了自然会读出对丹顶鹤的赞美和喜爱，如果动脑读书，动手画画蟀S合，那么读懂韵文内涵，理解里点语句，便是水到策成之事.让学生以画促读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操，培养良好道德品质.二、以读为主本篇教案设计的教学目标是让学生在读好课文的基础上，然悟丹顶鹤之美丽，激起他们充爱丹顶鹤，自觉保护野生动物之情感。因此读好韵文既是理解文本的一种手段，又是我们的一个教学目标.本篇教案设计了形式多样，行之有效的读书环节，意在让学生充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情操的烹陶.三、开放自主阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.因而教学中通过有效的策略选择，引导学生自己去感悟、自己去思考,解放学生的头脑,让他们大胆质疑解放学生的双手，让他（D动手作画;解放学生的身体，让他们活动自由!针对学生的认知规律和兴趣特点设计教学过程，在故学中让他们通过自己思考，小组合作,大组交流等一系列开放自主的形式去自行解决自己在学习中遇到的.问麓！四、拓展延伸本次课外练习中，设计了三项作业.（可让学生自由选择）一是观察小动物并写下来.目的是学习课文的写法观察自己套欢的小动物外形及生活习性,并练习写话.二是课后自己直找资料,说说我国还有哪些珍稀切勿?它们有什么特点?我们应该怎样保护它们.意在拓展学生的实踹活动，拓宽他们的视野，激起御口保护野生动物的意识.三是想象并画出丹顶鹤生活在第二故乡的美曲画面.既更现了鹤美、草绿、水清、鱼虾月巴的美好画面，又放飞了他们自由想软的翅膀.将人们对丹顶鹤的喜爱之情,施为于空尖，对丹顶鹤的美好祝愿定格在图中,祝愿丹顶鹤生活永远幸福，家园永远美丽.美丽的丹顶稿致后反思篇2本文课题中的“美53”就是课文的文歌“，全文都是在描述丹顶鹤的美丽高雅，从它们的外形到姿态至脑说.在实际故学过程中，我有意将一'四两自然段领出来和学生一起学习.希望通过先远后近的观察丹顶鹤.将二、三两自然段作为田点来教授.通过运用课件,图与词，图与句对t匕，有针对性的提出更要的字、词教授、范友最后播放T其实的故事唤起学生保护自然、保护野生动物的品德.感人三深的画外音，动人的琰曲,那凄美的应律地震撼瑞学生的心灵.教室里鸡雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶,甚至流下了热泪,学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共吗.借用音乐或欧曲，加深对课文的理解,音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有许多相通之处因此我口可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深入理解课文，效果还是可以的.为了更好地落实文本语言的内化，让学生真正理解.掌强课文内容，在感情朗读完第二小节后，结合补充习题上的相关内容，即盛为引导：你能根据第二小节的内容帮你手边的丹顶鹤打扮一下吗?画画是1氐年级学生的.最爱，他们当然欣然同意.在涂色的过程中，学生已经把课文的语言落实为自己的语言.涂完颜色后再让学生介绍丹顶鹤的样子.更巩固了学生对课文的理解.本课的读写结合从第4自然段入手,让孩子通过观察用上“有的有的还有的"来写写，丹顶爵在第二故乡的生活画面.从反馁来看，孩子播用上书中的“引吭高歌”*展翅飞翔”“高雅”等同，也能展开想崇.美丽的丹顶IRB数后反思篇3美的的丹顶鹤描写了丹顶鹤的美网色彩、修长的形体和高雅姿态，点示了黄海之滨是它的第二故乡，让人慝到丹顶第十分逗人喜爱，生发出保护丹顶鹤是我们应尽责任的强烈意念.在故学最后一个自然段时，学生在自由读完后提出了一个问题："为什么说黄海之滨是丹顶爵的第二故乡?”这个问题恰好是个中心问Sg,本段就是围绕着该间即进行叙述.我大肆表扬了这个会提问题的孩子，可并没有即可予以解答，而是播放了一段丹顶鹤在盐城自然保护区活动的视频.通过细致观察，丹顶鹤在保护区芦苇里、湿地旁,成群结队s戏、追逐，自由自在生;醐场景已经在学生的头脑中留下了深刻的印象,并且用有的有的有的还有的”练习说话.然后回到课文再读最后一个自然段，划出你认为能表现丹顶的喜欢这里的词语.的即，学生在品读“丹顶鹤常若自己的孩子来到这里，它们三五成群,无忧无虑地生活若，要在匈城过整整一个冬天."中品悟成群结队、无忧无虐、整整"，从而明白正是因为盐城自然保沪区有适合丹顶鹤生活的环境，在这里生活非常安全，可以放心的生儿育女繁衍后代,牧学至此，理解"为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?"这个问题添水到柒成.学生自己般缴答开课时提出的疑问了.本节课通过“自主渍疑一感性认识一品读词句品悟情感"这个学习路径，让学生逐渐学习抓住语言学语文，感受语言的魅力.美丽的丹顶鹳致后反思篇4（一）1知识与能力”方面，更视并加强了语文的双基训练让学生读书后给丹顶8?涂色，模仿丹顶IK的姿态，从而培养学生的审美矮力并培强了学生处理信息的能力.在鼓学第一自然段时，通过IJ内生对比读，教会学生学会倾听、比较,并初步感受语文文字的魅力及培养学生的语感.在学生理解了“三五成群”的意用后，指导造句，以及创设情境：有人捕杀丹顶鹤，你想对他说什么？这样就丰富了学生说话内容，提高学生的口头表达能力.（二）"过程与方法“上，注意增强学生的主体性教学中，我采用自主、合作、探究'的学习方式.通过学生自读自悟，给丹顶JR涂色，体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美.最后配动作朗读，以读悟美，以动悟美.然后师生合作背诵.通过人人动手、动肪动口，使学生积极参与，乐于参与.（三）“情感.态度、价值观"上渗透了爱护野生动物的意识我向学生介绍全世界仅剩1200余只野生丹顶鹤,并且指出有人捕杀丹顶JR,对这种行为，问学生该如何去劝止？并且以一个真实的故事这首歌曲引出一个女大学生为救一只受饬的丹顶而献出了生命，来唤起学生爱护野生动物的意识.这样在指导学生学好1.11用祖国文字的同时，达到了语文教学工具性与人文性的统一.整堂课下来，孩子们和我的情绪都非常高张，并且孩子IiJ甜美的.读书声、优美的动作给我留下了深刻的印象.总之这一节我给了学生充足的时间去读书和活动的空间，给学生表现自我和成功的体验，发挥了学生的主体作用.不足之处，数学的内容过多，咯显仓促.美丽的丹顶鹤教后反思篇5美丽的丹顶89%是苏教版，J'学语文二年级上册敦材中第八单元中的课文.课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们卷年到黄海之滨谑冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的意义.丹顶IS的形美、课文的插图也很美，整篇课文充斥着各样的美，因此哪敢学设计也案案围绕“美”字展开丹顶鹤的酸色美、姿态美、传说美和故事美.教学的第一环节是指导学生在熟读课文的前提下，结合课文第二自然段给丹顶JR涂色.这一环节的.设计不仅仅激发学生学习兴趣，更是注更培养学生学习自主性，在学习中去发现.体会丹顶能的触色美.当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只物栩如生的丹顶鹤不仅跃然三上，更渗透进孩子们的内心.教学第二环节是感悟丹顶的的姿态美.我安排了一组图片来表现丹顶鹤的姿态美.并通过动作来表现，不仅激发了兴趣而且加深对引吭高歌、展翅飞翔隹理解.教学第三环节是了解丹顶JR美丽的传说,借助学生型费的太乙百人驾鹤，在学生心中树立百观的形象.在一系列感悟后组织学生也给丹顶鹤起个美附的名字.美丽的丹顶稿致后反思篇6G美丽的丹顶鹤描写了丹顶鹤的美加外形，说明了它C两年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护里性动物的教育.全文共有4自然段.第一自然段写冬天快到了，美丽的丹顶鹤从北方飞到南方，暗示丹顶鹤是一种候鸟.第二、三自然段写丹顶鹤的外行美和姿态美.第四自然段讲丹顶鹤每年到我国黄海之滨过冬.课文语言优美，适合朗读.教学中，我利用图片，进行故学.如教学"丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长"时出示图片，使学生对丹顶爵的特点一目了然.第二、三自然段是全文的重点,具体嗡了丹顶鹤的美.教学时,我引导学生仔细观察插图，图文对照，认真读课文.透过出点词语“逗人莫爱”"引吭高球"等使学生更进一步了解丹顶鹤的特点，同时也积累了学生的语言.教学的第四自然段，我让学生在自读的基础上提出问SS,教师慌理问题并帮助学生解决.学生学得主动*活动.教学最后,我对学生进行思想救育：丹顶鹤是国家一级保护初物,剧订要爱沪它们，“曾经有位女孩为了救一只受饬的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来.”(放歌曲一个真实的故事)或许，故事背景离他们太遥远,但情节使他fi撼动.低年级救学(语文)应以生字教学为重点，教学本蜘,我觉得课文分折太细了，把学习生字的时间挤掉了不少,今后，低年级教学应把出点放在生字的教学上.G美朋的丹顶鹤教后反思篇7看了自己上课的录像，觉得还有很多地方值得改进,尤其是教学设计、教学语言、胶体语言等细节问题，珞显青涩，不够成熟、稳生,具体表现在这几处地方.1.上课体态语最大的问题就是小动作过多,一会J1.Z拿书,一会儿拿救鞭,一会儿走过来，一会儿走过去显得非常忙乱.这些无意义的走动和小动作影响学生更专心更投入学习.应该要求自己对每个教学环节和对学生的要求烂熟于心.2、从故学第四自然段开始的数学环节有些仓促，补充阅读的故事也没来得及读给学生听，这就显示出教学内容安排上存在的问!S.主要在两个地方浪费了时间：(1)第一自然段可以放在第一教时，这样就把第二课时学习的.更点放在理解体会丹顶鹤的美丽上，然后通过巧妙过渡救白学生爱沪丹顶S?、保护他们生存的环境.(2)豆习旧知时，齐读的环节也良费了过多时间.3.让学生给丹顶I?涂颜色这一环节，部分学生还是没有准确地给丹顶爵的脖子翻膀边儿涂色，看图介绍丹顶鹤的外形，学生也不辘合课文中的遍言文字说一说.我认为还是前面的教学不够到位，学生没有深入理解，充分朗读感悟.这样的!旨名读和齐读行“为读而读”的嫌疑.如果能结合图片顺势用手指出"脖子和磁边儿”的准嘀位置,在充分理解的基础上再进行朗读、燧悟,待读透之后再进行巩固练习，自然水到案成.美丽的丹顶鹤教后反思篇8我在教学这一课时，出示教学挂图，首先给学生一个美好的印盆,引发他4想了解丹顶能的兴趣教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背短,带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感.还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地,清清的湖水，多么清新自然呀一副简单而又潦亮的图画就映入眼帘教学时让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶I?在干什么，并引导学生把自己想就成画中的丹顶鹤，自由箱徉在湖边的情境,体会它6射快、声悦的心情.这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波濮，与课文产生共鸣，从而理解.感悟语言文字.另外,我认为,倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关棚的环节.