2024年《统计》说课稿.docx

2024年统计说课稿统计说课稿在救学工作者实际的牧学活动中，就JS以避免地要准符说课璃，说课稿有助于提高教师理论雳养和驾驭教材的能力.快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是我为大家整理的统计说课稿，仅供参考，大家一起来石石吧.统计说谏梢1各位老师：下午好！今天,我说课的课旗是分类统计，它是苏校版教材二年级下期第九单元的内容.数学课程标准将分类统计安ms第一学段“统计与概率的知识体系中，总体目标是：对数据统计过程有所体鸵，望握一些简单的收集、整理和描述本的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题.一、说教材本节课教学教材94页的例题,完成第95页“想想做做第1、2题,例肢呈现了学生融兴趣的动物运动会的场景图,场景图逋含了可以分类统计的诸多信息.图中的动物有狗、兔、5»三种这些动物参加的比赛项目有长跑和跳氤教材呈现了两张统讨表T是按运动项目统计的，另一张是按动物种类统计的，让学生自己从图中收集信息，分类整理后填写在统计表里.学生经历了收集和整理数据的过程后，教材又让学生自己比较两次统计的过程有什么不同，体会是按不同标准将动物说份类的，感受按不同标准分类的必要性.同时，让学生分析从每个统计表中知道了什么，既学会简单分析数据的方法，又在分析数据的过程中感受统计结果在不同分类标准下的多样性.二.说致学目标知识与技能方面：1.使学生经历简单的域收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据，体蛤统计结果在不同分类标准下的多样性.2.使学生经历运用数据描述信瓜提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念.过程与方法方面：1、在只体统计的过程中，体会按不同标准对事物进行分类统计的必要性，学会按不同标准迸行分类统计的方法.2,在交流讨论中，自主发现分类标准的多样性和计管结果的一致性.情感与态度方面:在参与学习的过程中，激发求知欲,形成合作探究意识,体会合作的快乐.三、说致学而点、难点本节课的教学生点是：使学生经历数据的收集、整理、分析fi三计活动过程，体脸不同分类标准下统计结果的多样性.教学难点是：根据统计需要，正确地分类收集并整理数批.四、说教法学法：为了实现数学目标，有效地突出重点,突破谁点，我注重通过多种情景让学生经历操作、实践、感知的过程，选择了"谈话法、观察法、演示i去、练习法”等数学方法.学法可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲,使学生好学.2、运用多种手段，活跃课堂气氛,使学生乐学.五、说教学准备：根据教学进程的不断进行，我准备救学，黑板上事先画好两张空白的统计表并遮住，用卷励学生的红.黄、蓝三种颜色的智方树手势卡片若干张贴在一块可移动的大黑板上，大黑板的另一面画上三探大恻的简笔画，学生6人一组.六、说教学环节和设计意图为了能很好地达到以上救学目标，我设计了四个救学环节，分别是：1、创设情境,激发兴趣；2、合作探究，经历统计过程；3、拓展应用，在;舌动中加深体验；4、课堂总结，在生活中用敢学.下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图.第一个环节：创设情境，激发兴超课前我空艮小朋友上起表演将少儿电视节目智超肉的主做歌：我发现了.师生一起来唱一唱，演一演,并告诉他们：今天举手回答问题的小朋友有机会获得T长智禁捌手势卡片，每人最多只领一次.设计意图是：根据一年级小朋友爱玩好动的特点，利用学生喜欢的少儿电视节S.调动学生的兴趣,创设轻松、愉快的学习生国，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态，同时也为下面学习统计埋下伏笔.接若由“激烈紧张的2008北京奥运会刚刚结束，/J财物C块奋起来了，他们也在进行动物运动会呢！鞋,它们的匕飨真热闹啊广再通过提问：“看了这幅图,你想知道些什么？”引入到主题图的学习.在学生说出图上的信息时，按学生提到的先后顺序贴出跳高、长甩、狗、兔、猴等的词卡，然后陶践：要解决这些问跟，我们就要进行"统计”.数学课程标准指出：'SH学教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经脸和已有的知识出发,创设生动有蹩的情境，激发对学习教学的兴趣."上课伊始，从二晾奥运会引入，多媒体搔放动锄举行运动会的场景，立刻激起了学生的学习兴趣.同时，启发学生从不同的角度观察并提出问题，培养了学生的数学意识，为按不同的标准分类统计埋下了伏笔.第二个环节:合作探究，经历统计过程.这一环节先让学生小组合作，把信息分类、整理和统计，完成书上的统计表.在学生交流汇报的过程中老师在照板上移动词卡.填写数据完成统计表.用学生自己感兴酶问题作为探究的内容，充分激活了学生已有的生j舌经验，并通过引导学生观察.思考、交流，使学生亲历了统计表的形成过程，进一步丰富了学生对统计的认识接者组织学生比较两张统计表的相同与不同，并对数据进行分析.通过组织学生讨论匕傲，让学生交流两次统讨活动的体会，丰常了认识，使学生初步体脸到同一件事可以按不同的标准进行分类，进一步发展了数学思考能力.然后提出“这时，大会的裁判员小熊，刷啊'猪来了，它们是为运动员服务的,你能根据他们的工作向他1口推荐T展合适的统计表吗？并说明理由./J困讨论，交流."这一设计，田在让学生体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题，渗透统计的实用性.第三个环节：拓展应用，在活动中加深体脸.这一环节由“经过紧张激烈的比赛有些小动物得奖了.奖品是漂亮的坏子引出课本"想想做做”的第1题.提问：仔细看这些杯子，可以怎样分类统计?让学生在小组合作的过程中，完成两张统计笈,在学生汇报交流的过程中老师完成统计去,并匕缴两次统计的结果.接若以11不仅为小动枷口准爸了淳亮的奖品，还为他1口准省了精美的奖牌呢!引出课本“想想做做”第2题的学习.这一题让学生尝试把不完整的统计留卜充完整后再筑计，引导学生做事要有序.数学课程标准指出：”学生隹激学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察.避、猜测、蛉证、推理与交流等数学活动.”统计的累材注意贴近学生的生活实际，让学生统计自己好然的目感兴趣的奖品、奖牌、等物，由易到难，这样，迸一步激发了学生统计的兴趣，吸引学生积极地投入到数据的收集.整理.分析的活动中去，进一步体验统计结果在不同分类标准下的多样性，体会到统计在日常生活中的广泛应用.再由“小动物MD的奖品发完了，让我们来看看小朋友们的奖品.请有智前的手势卡片的小朋友挥挥手.要是老师想知道有多少小朋友用存卡片，该怎么统计呢？"引出，让学生小组讨论交流分类统计的方法，引导得出可控性另函卡片的酸色等分类标准进行统计，接拗一起收集、统计出数据，并在上完成娩计表.这一设计,从学生的身边出发，激发了学生学习的欲里，吸引学生积极地投入到数据的收集、整理、分析的;舌动中，巩固所学的统计知识，进一步体会到统计结果在不同标准下多样化，体会统计在生活中的用途，体现了以学生为主的教学理念.在收集按卡片颜色分类数据时,让持有同一种戴色卡片的学生把卡片贴在大照板同一棵的上.在贴的过程中带领学生收集数据并完碗计表.三株的上分别贴上不同颜色的卡片，贴完后便形成了少儿节目智探树的节目标志,这一设计体现了数学学科的美，让学生感觉到数学课也可以这么生动有趣，原来数学是那么亲切，总是。国伴在自己身边,从而更D在动地学习数学，热爱数学.第四个环节：课堂总结，在生活中用数学这一环节在进行课堂总结后让学生课后找一找感兴趣的话曲和好朋友或者家长一起进行统计，提醒学生做一个生;舌的有心人，带誉数学的眼光走出课堂,走进生活,养成从生活中发现散学、学习数学的习惯。统计说课稻2我说课的内容是小学数学五年级下册第六单元第二课时或式折线统计图.这节课的内容是在学生学习了单式折战统计图彳幅式条形统计图的基刑上进行教学的.教材以体育方面的素材为例，通过第xx届亚运会中国和韩国获金牌情况的对比，使学生感受到单式折域统计图的局限性，进而了解复式折线统计图的特点.让学生亲身经历处理数据的过程，充分认识统计的现实意义，增强民族自豪感.根据以上教材分析我确定本节课的教学目标为：1.使学生经历用豆式折线统计图描述;的过程，了解豆式折线统计图的特点和作用；能看笔复式折战统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图.2,使学生能根据豆式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力.3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系,增强参与统计活动的兴选，以及与他人合作交流的意识.根据教学目标，我确定本节课的教学里点是：让学生形成初步的统计意识，展运用系式折猛统计图解决问题，会分析统计图中的信息；教学难点是：制作复式折线统计图，能根据折域的变化进行筒单的分析和推测.教学理念1.充分利用直观教具,合理整合媒体密源，激发学生参与学习的兴趣,把枯程单调的教学内容教活；2、把课堂还给学生，引导学生自主学习、自主探究,课堂上以学生讨论交流为主，老师的引导、陶示为辅,充分体现学生学习的主体性.3、注重联系生活实际,使学生感受到数学源于生活，且应用于生活，从而进一步蠲动学生人人都来织圾学习有用的敢学.关于教学过程，我打算根据小学数学“探究式”四环节新授课的教学策略进行.一、创设情境，生成问题.从本届亚运会奖牌切入，辅以激动人心的图片介绍，激发学生对亚运会的关切，感受祖国的强大，话锋一转再出示9-14届亚运会中国帏三金牌情况统计表：在历届亚运会中，你用什么方法才能一目了然地看出我们国家取得成绩的发展变化情况呢？你能很快比较出两国获得金牌数量的变化情况吗？我这样设计的依据是：数学依赖于生活，并从生活中抽或和升华.让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观.第二环节，探索交流,解决问题.在这个环节中，我打算分为3个步骤进行故学.第一个步骤：认识复式折线统计图.先课件出示中国韩国单式折妓统计图，把两幅单式折线统计图放到一起,再提出疑问：你能很快看出两个国家那一届金牌数最接近，那一届金牌数相差最多吗？由于强调的很快，学生观察并产生认知矛盾：即不能很快地比较出两个国家历届臾运会金牌数最接近或相差热多.意识到在以前学习过的豆式条形统计图的基础上，想到要解决这个问S,必须利用更好的方法，把两（唾合并成一幅图,另陷合并成的统计图应该叫什么统计图呢?我告诉学生，像这样的统讨图就叫做复式折线统计图.（板书课题）接招.我出示两国金牌统计图,让学生观察、比较两条折战，自主探索解决方法，教师因势利导指导给制复式折线统计图.日常生活中手工绘制统计图表的需要越来越少,新课标从实际出发,降低了对学生绘制复式折线统计图的要求，只让学生在已经摘定了纵轴.横轴并画好格妓的图中画不同的折线表示相关的数据，这样既突出了绘制电式折线统计图的关键环节，又能使学生更加关注统计的过程，从而更加全面地理解统计方法.因此，我先出示画好的格线，并启发学生思考：是先把表示两个国家金牌的数据点都播出来以后再连城好，还是先把其中一个国家的金牌敌据点指出来连线再把第二个国家金牌数据点描出来连然好？为什么?再将爰式折线统计图合并过程用课件演示给学生看，给学生留下深刻印象，为豆式折线统计图的教学打下伏笔，同时提醒学生注怎标题的变化、日期的填写.图例的位置及表示不同城市的线型：一条用实线，一条用虚线，也可用不同欲色的战来表然后指导学生完成了复式折线统计图（只中韩国的金牌折找图让学生在书上独立完成）让学生看若自己制作的统计图小有成就感，再带若兴趣去充分观察、比较单式折蝴计图与立式折线统计图的不同点.让学生对单式折线统计图和复式折妓统计图进行,可以加深学生对S式折线统计图的认识.最后引导学生对课本上的3个问题展开讨论和交流.交流的过程是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，因此我打梵枳板要参与到交流中去，随时