2024年《画杨桃》教学设计精选篇.docx

2024年画杨桃教学设计精选篇C画杨桃教学设计精选15篇作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它避循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在,硕道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是我收集整理的d画嘛播教学设计，仅供参考，希里错够帮助到大家.画扬桃教学设计1教学目标1.知识和能力：学习课文，能正确、流利、有画吉地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，正确读写“叮聪、想当然、教诲.审视.和联悦色.半晌等词语。2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是，坚1寺科学的思想方法.3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊壬事实，尊歪他人的好习惯.重点难点本课教学壬点是学习抓住至点语句理解课文内容难点是从课文内容体会做什么事者陵实事求是的道理.教学过程：一、导入1.同学们,我们吃过很多水果.（教师出示扬桃）谁知道这种水果叫什么？2.今天我们要学的一脸课文就是画杨桃,板书深款,齐读.二、初读课文，整体感知1.那么,课文主要写了什么呢，请同学。族课文，要求：(1)读准字音,把生字词多读几遍.(2)联系上下文理解新词意思.(3)课文主要讲了T牛什么事?(4)谀文中还有明迫地方不理解，作个记号.三、研读课文，体会感情.(一)自主学习，合作探究.1 .课文重点写了一次图画课上老师教我们画杨桃的故事，课文哪些段落具体写了这件事?给课文分段.2、“我,老师和同学三者看杨桃，不同的人物在看杨桃色杨桃的时候，体现出不同的态度.请同学们仔细研读第二大段，把你的眼S5聚焦在其中一个人的身上.抓取田要的镜头来研究研究这个人的态度，可以怎么研究呢.抓住人物的语言、动作、神态彳小理变化来研究.(二)引导学生抓住“我”的动作，神态，体会"我"的实事求是与情趣化.1、这节课中，“我眼中的杨桃,是个“五个角的什么东西.“作者之所以这样认为，是因为(1)"我"的座位在前排靠边的地方.(2)"我"看到的杨佻根本不像平时看到的习解,而像是五个角的什么东西.更主要的是因为：(3)“我"认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确.2 .是明,"我“认认真亘地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老IJ雨同学的赞扬，但结果呢？谁来说说.(四)引导学生抓住“同学们”的反映.11有几个同学“看了作者的画“哈哈大笑”，(板书：同学哈哈大笑)说明什么?(说明他。-是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对扬桃已十分腿.)1、还有什么反映？对比朗读教师与同学1口的两次对话，体会"同学们"态度的变化.(1)出示对话."这幅画画得像不像？.“不像！”"它像什么？""像五角星！"2)发现了吗?差不多的话课文里面还出现了一次.仔细观察,这两段对话中你看出了什么?"现在你看看还像杨W四？""不像.”"那么，壕什么呢？“像五角星.“(第一段话中同学们的答句后面都是极叹号，表示想当然不假思索的语气;第二E*话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支音台,结结巴巴，迟迟疑影)(2)练读.(五)抓住教师的神态变化，体会.老师“的循循善诱.1)同学们的态度为什么会产生这么巨大的变化呢?2)是老师巧妙的设计的教育了学生，老师请同学们坐到我的座位上看杨佻,同学们，老师请几个同学轮流坐到我的座位上,个又一.这一看,看出了什么?仅仅是看出亘的是像五角星的样子吗？这一看；这一看；这一看(1)这一看,同学们发现从“我”的角度看杨跳，它确实像个五角星.(2)这一看,同学们知道嘲笑“我”是错的.画i的神态发生了变化，T个脸色通红，说话结结巴巴.(学生表演朗读)(3)这一看,同学们都不好意思了，T个脸若得红红的.他们请求我的原谅.他施:“对不起，我们不应该嘲笑你.你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易.原雌们吧!".(4)这一看,同学。幅得不能想当然地噂笑别人.要实事求是，设身处地，尊击别人的看法.(5)这一看,同学们理解了我.他们嘲笑我的时候，我没有施目,而这时候，我却热泪盘眶，我的心里感到暖衽期的，因为我得到了同学们的理解和尊堂。是啊.俄"从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育.谁研究的是"老师"?老师的态度有过变化吗？为什么从严肃变得和感桃色?1 .出示课文,读.审视“句：老师看了看这幅圆，走到我的座位坐下来，审视了一下说点上的杨桃,然后回到讲台，举起我的画问大家："这幅画画得像不像？.a、理解"审视"，"审视”是指审慎地观察.b、老师为什么审视？老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲京上的杨桃，是因为(1)对我的图画整到有点惊讶，也想看个究竟.(2)想保护"我"的自尊心.(3)对同学们的嘲笑感到不满，想考证后效育孩刊口.(4)他是一个严谨认亘的教师，不是想当然地评价学生,他要根据事实进行评价.2 .理解“严两”?通过联系上下文理解.同学们的嘲笑像一幅根鞭子抽打着我幼1丽敏感的心灵，我庭!1伤心极了.我开始迷惑不解，对爸爸的话语产生了怀疑,我多么希里得到老IJ币和同学的理解!我的神情引起老师的注意，他的神情变得严肃，他沉默了"半晌"（一会儿）.同学们，你们能猜测一下，在这半8瞰时间里,老师在想什么吗?（对随意瞅笑别人的孩子的不满,想办法要数白他们）.3 .理解“和颜悦色”.老加和嬲色，是因为（我认认真真地吞，老老实实地画，实事求是的做法得到了同学的认同,同学们从误解我到理解我.）4、作者作画实事求是的态度，来自于谁的教导？出示父亲的话.a、他对我要求彳艮严,经常叮嘱我："你看见T牛东西，是什么样的，就画成什么样,不要想当然，画走了样.”（1）什么叫"想当然"？联系上下文理解：凭主观想象，认为事物应该是这样.联系课文内容，父亲经常叮掘“我,看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样.（2）读后讨论，鼓师和父亲的话语月以相似,读读老师的话，他们相同的地方是什么?（要实事求是地表现自己的角度看到的东西.）他OTF同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊里别人的看法.）四、布寅作业，总结提高总结：孩子AJ,孩子们，当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人褶了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是.如果我们每个人都畿这样做，睡使我们每个人一生都到好处，我们要牢记这个道理.（出示题西林壁）学完了这篇课文，我想到了一首诗题西林空，诗人写庐山，就写到了从不同角度看，庐山的样子就不一样：横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.”2、小练第:同学们，那节美术课虽雄束了，但画扬桃这件事让作者IDffe的同学受到了深刻的教育.那么在日常生活中你听到或遇到过像国杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际，你都有哪些体会.感受，从中你明白了什么道理.请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理.把它写在大冢准爸好的小书签上.写好后读一读把书签送给老师或自己的好朋友，让他Ii与你共同分享.3.背诵课文最后一段画杨桃敦学设计2教学目标：1 .理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把聊画成五角星的原因.从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发.培养学生细心观察，独立思考，替于从事物中得到启发，进行认百分析和判断的能力.2 .有感情地朗读课文，抓重点词句理解课文内容.教学田.难点：学习抓重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理.教学流程：一.出示书中的两段对话，朗读1.不像I它像什么？燥五角星！3 .不像.月除,像什么呢?像五五角星.师：读读这两段话你发现了什么？指读，听出了什么？这两段话是从画杨挑文中节选的，冏学们体会的对吗？今天据口继续学习课文板书课题：画杨桃二、透过这两段对话，可以让我们再次回想到文中的场景,那节图画课上（出示：我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确）指读，师：怎么看就是认认用5地看?位置、角度?（正对邮）板书：看（认认用5）师：怎么画就是老老实实地画?（看到的根本不去平时看到的那样）板书：西（老老实实）既然这样为什么还那么画呢？出示：他对我要求很严，经岸叮暝我：“你看见一件东西，是什么样的,就画成什么样，不要想当然，画走了样.”师；父亲说的话在哪？读读第一自然段你知道了什么？什么是叮喉？你来叮及读这段话，你来叮联你来叮咻.你要强调什么?（是就.不要想当然）怎么就是想当然?想当然会怎么样？父亲这样叮懒,我又是如何做的?再读那句话三、当制雨了我认认真再老老实实画的杨桃之后怎么做的？老师的做去与同学。为何不同？指读（生读）审视？会怎么审视呢?审视之后裨情严肃了有时为什么？老师让同学们也轮流看了,能形容他们眼中的杨桃吗?出示实物,能形容你们眼中的杨桃吗?出示：1、不像!它像什么？像五角星！4 .不像.赅,像什么呢?像五五角星.读读说说，此时冉读这句话你能了解他CJ想法吗？四、刚才表情严肃的老师现在又如何呢?（和颜说色地说）你认为老师说这段话了时候会是怎么样？（和芮地'亲切地.面带微笑地）对了,这就是和酸悦色.谁来学若老师年映悦色地读读，指读师：你想告诉同学知+么？（生说）老师是很条理地说的，我fi尸个一个地看a、角度不同我们回顾课文找文中，我画扬的的角度.读读,不由让我想起了苏轼的TS西林壁，摘看成岭侧成峰,远近高低各不同.的确角度不同看到的样子也不同.b、不忙着发笑什么是忙着？（想都没想，没有站到别人的角度去审视）c、看到就听听是否很很熟悉（苗苞说过）的确真的很像出示：老师的话和父亲的话对比读读，你觉得隐（做事情要事实T、与事实相符，不能想当然）师：是明，老师的话与父亲的话是看陷相似，他教我们做事要与事实相符这搜教诲怎能不使我受益终身呢？板书：（认认其真）君画硼光画杨桃垓学设计3教学目标：1.学会10个生字及新词.2.了解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果.3、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段.4、能用"叮嘱"、"严肃”造句.教学更点、难点：理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果"的道理.教学时间：2课时.第一蜘教学目标：1 .利用各种方式，学会10个生字及新词，结合课文理解字义.2、熟读课文，初步了解课文内容.教学市点：学会本课的生字，培合课文理解字义.教学难点：提高学生选择字义的能力.教学过程：一、导入：大家见过杨桃吗？老师这里有几幅关于杨桃的图片，欣赏一下.二、新授：(一)初读课文，整体感知.2 .自由读课文.(做到正牖.淞不丢字，不加字.)3 .指名读.(纠正学生的字音,指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气.).3、小皿相读一读，谢待议.4、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？5 .说一说，我”是怎样画扬桃的，同学们对“我”画的扬佻是怎么看的?(1)同学们开始是怎么看的？(2)后来发生了怎择的变4%?(3)结合上述两方面理解.(二)学习生字.1.指名读一读本课的生字、词语.2.在预习中，你认为哪些字匕戚难，记起来有困难？自由发言.3、指导“肃”的书写.4.试着把本课的生字都写一写，瑞出练习写"市".（三）听写