2024年《爷爷和小树》教学设计.docx

2024年爷爷和小树教学设计爷爷和，J场教学设计作为一名为他人授业解惑的教音工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在.教学设计应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的爷爷和小例教学设计，欢迎大家分享.爷爷和4烟较学设计1教材简析：这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和1烟之间的事：我家门口有一棵4烟.冬天，爷爷为/J锄御寒;夏天,小铸为爷爷逑阳,人与帮之间的关系多么亲密、和谓.课文语言浅显,用词也不是很深奥,明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读.学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护/J阚的行为的感染，从小养成爱护花草树木的怠四学清分析：学生在一个单元的识字教学后，初步掌娓了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如"伞"，鹏",'暖"，"热"等字.并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子徵念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停¢5.但是对一篇课文的学习，学生还i殳有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能诳行深入的理解，因此,教给读懂一脸课文的方法，是闻读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是,在识字学词的史点之上，汪有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步培养自读自信的阅读能力.我觉得在学语文的起始阶段，以上两者皆龈主要.教学目标：1.认识“爷、榷、至Ik给、穿.暖、冷.开、伞、热】O个生字，会写”不、开、四、五.4个字.认识一种笔画和5个偏旁"12、；、人、小、"2、能通过观察两幅画，辅助理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力.情感态度价值观：了解人和信物的关系，懂彳捌木是人类的朋友，人人都要爱护它.教学市点：学习生字、词语.教学难点：理解暖和的衣裳.绿色的4凶T,同时了解人和植物的关系.教学准备：4席板、识字卡片教学流程：导入：小朋友，邑欢听故事吗？今天老IJ币给大家带来一个故事，齐读曲目爷爷和小的，纠正爷爷的正确发音：要读轻声.再齐读.TS老爷爷、一棵/J烟，它们之间会发生什么故事呢？一、检亘预习：谀前老师让同学们预习了课文现在老师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢(出示小黑板)看谁拼读得又快又正确.1.生字(1)个人拼读.找出三拼音节.整体认读音节,巩固拼音发音.(2)开火车读生字组词，借机用词说一句话.如谁能用"一探”说一句话.同时注意纠正暖和”的“和”的发音.（3）交流识字方法：看来你已经悄悄地和字宝宝成了好朋友，你熟悉（85-个字，起来向大家说说（追问怎么认识的?）爷：和爸字都是父子头棵：和课换一换偏旁就可以了暖：与日头有关暖和冷是一对反义同伞：他的样子像把伞这是个象形字.大家有这么多好的方法，希望同学们能互相学习,去认得更多的字.2 .课文读得怎么样?想读给大家听吗？（举手）端好书.交待3个人的读,每人读一段.提出要求，读的时候：希里听见你响亮的声音.听的时候：其余同学魁大眼睛盯好了，比比谁听得认真,看得仔细.及时纠正，暖和、衣裳（轻声）、多音字苍苍和飒3 .读了课文之后,说说课文讲了谁？什么事？生自由交流.二、精读课文a、爷爷第2自然段1.读一读,边读边想.什么时候，爷爷干什么？（暖和的.衣裳指什么？看（S）为什么？（冷、阚会怎么说?）结果怎样？不冷.烟现在又会怎么想?说什么?（高兴的情）4 .指导朗读.暖和的衣裳指导读“暖和”“衣裳”轻声的感纥不冷了”（开心高兴）.5 .刚才我们读一读，想一想、说一说，再读一读的方法学习了，一起学习了爷爷这一部分.4、暖和的（扩词）让人舒服.过渡：爷爷给小网，小捌怎么做的?b、卷第三自然段,用学习我爷苍的方法来学习这部分.边读边想1.小的怎么做的？（撑伞）、小的为什么能长得月隆而？结果怎样？（爷爷不热了）2.交流：绿色的，J母一指什么？（扩词）绿色的如：用绿色的铜叶，用绿色的恻叶来说F话.3、爷爷栽树下乘凛心情怎样？会说什么？4、指导读.读“绿色的小伞.“苍苍不热了"读出舒服.开心的语气.三、总结穿衣案（板书）爷爷、小树撑小伞（板书）/J喀：（爷爷和烟成了好朋友，多么让人高兴的故事，然起书，通读全文，可读出你们的那种的愉快,）I顶势指导第一段：句子较长，读时要停顿，用有说一句话.壁：生;科小网在我们身边的作用很大.谁来交流一下？（恻的作用：挡风乘凉、美化环境）树对我们的生活作用很大，所以我们要爱护花草的木。（板书）四、背诵（1）选择你喜欢的段落多读背诵.（2）除S背诵.五、拓展：学习了课文之后你比较喜欢课文故事中的准?为什么？学生交海生;舌中对于关心你的人，你打筒怎样来回报关心你的人？激起学生的关爱别人，对别人的关心要有所报答.爷爷和，J网救学设计2教学目标：1.能正确、流利地朗读课文.2.理解“暖和的衣裳"和"绿色的小伞.各指什么？3各得树木是人类的朋友，人人都要爱护它.教学市点：IJE瑜、流利地朗读课文.2.理解理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞"各指什么？教学难点：博得恻木是人类的朋友，人人都要爱护它.教具准备：生字卡，相关课件教学时间：1蝴教学过程：-爰习上节课学过的内容1 .用卡片复习生字，开火车认读,同时组询.2 .朗读课文（齐读）.二.观察图画，引出课Sfi.1 .课件出示两幅图,同学们自己观察图画，看一看图上断什么.2 .在学生的回答中板书：爷爷和，J烟.3 .这节课我们来看一看爷爷和小树之间的故事.4 .齐读课文.三,学习课文第一段.1 .（课件出示）一眼的图，同学们看到了这是一黑J烟,在课文中找一找，哪句话告诉我们这裸，J烟长在什么地方？2 .读这句话.（即第一自然段），豆习一下生字课.四.学习课文第二自然段.1 .（课件出示）第一龌仔细看看这幅图,说一说这幅图表现的什么季节？你是从哪里看出枭的?2 .自由果文，看君课文中期一段话写了这幅壁的内容.3 .齐读这一段.4 .出示“暖和的衣裳”齐读提问：暖和的衣翱国十么？学生回答正确之后问：苍爷为什么要给小踞上暖和的衣案？他这样做是为了什么?（学生回答）结果怎样？/J阚会对爷爷说什么？5 .再读这一段.6 .“暖和的”（课件出示）我们说“暖和的衣裳”，还可以说暖和的什么？学生练习说.7 .间休五.学习课文第三段.1 .时间一天天过去了，若，什么季节到了？从哪里看出来的?2 .自读课文，看看课文是怎样写的.3 .齐读课文第三段.4,课件出示，“绿色的小伞？"谁能根执:老师的投影来提个问题？（学生提问后，学生讨论回答）4烟为什么要给筋撑开绿的心?结果怎样呢?5 .带感情的期读这一段.6 .课件出示.绿色的4库“齐读出示"绿色的"还有绿色的什么？（学生练习说）六 .再读课文，回归整体，理解课文内容.1 .这就是爷爷和j端的故事，请你们完整的读一遍，想Te,你明白了什么？2 .请大家再读一遍，你明白了什么？（四人小组讨论读）小组汇报（互相帮助，保护小捕）3 .再读课文，带着爷爷和小树互相关爱的感情读（齐读）4 .小结：（指板书）引读.冬天到了（生读）小的（生读）夏天到了一（生读）爷爷（不热）七 .总结：渐殍习了爷爷和，J阚这个故事，通过看图,明读,提问和讨论,明白了我怵是我们的朋友，我们应该保妒它.课后反思：一.关于教材：在使用这本教材时我深深地感到一种浓浓的至爱亲情.爱的情感渗透到方方面面.这篇课文也不例外，体现出人与自然的和浴相处，相互依存.设计救学时，我们由浅入深，从事例中引发学生思考,通过反豆朗读体脸到这种感情.二.学习方法和学习思维的训练：学习课文第二段时,我们采用.看图找内容一提问题读课文”的学习方法，对刚进入学校的孩子很适用,到第三段时，就采取让学生自己根据埴空设计问题的学法.培养了学生的质疑能力，又符合了学生的特点.三,让全体学生参与到课堂活动中，利用小组活动互助学习.按学中多次安抖办组讨论，学习讨论1艮热烈.在回答问即时，也尽母分配得当.四.不足之处.令我感到分外遗憾的是：这次救学我没有放手让学生去发挥.他IiJ思惟的闪光点没有扑捉到，这是由于备课时对学生信任不够，与新理念有所背离.谀改体会随若基础教育课程改革的进一步深入，以学生的发展为本，让学生成为学习的主人的教学观念正在变为教师的教学行为.课堂中教师的评价反映了这种变化.1 .注重学生的成功体脸,善于发现学生的闪光点，给予坦减的真切的鼓励.发挥教学.促进者”的作用.如，"这位同学观察再仔细，老师都没有注意到.""你帮助了我们大家，谢谢你.”只是平凡的几句话，就能让孩子体脸到成功的感受.每个人都海空成功这样就更能促进学生对学习对集体生活的兴趣,让他们对自己充满信心.2 .注重榜样效应.在故学中把握好个体学生和群体学生两者之间的关系，充分发挥学习主体的阳极性.例如这样评价刚才刃啦同学读课文时，这位同学也看者课文，边听边看可认百了！"“自读课文的时候一些同学能用笔把小动物的名字画下来,"老师在全班同学中例立起典型“，以珍视的态度提醒全班同学注怎，得到老师的访视,学生多么自豪.有助于学生的发展，而且其也学生也会觉得亲切乐学.在以学生为主体的学习;舌动中，教师应从“裁决者"转变为"促迸者"，给学生发展性、鼓励性的评价，让学生都有瞅乐、自信、充满朝气的学习.爷爷和，J烟救学设计3教学目标知识与技能：1.认识“卷、"棵"等十个生字.3 .认识"父""人"等5个偏旁，会写"不、开、四、五"4个字.过程与方法：1 .正确、流利地期读课文，并能读出一定的语气.2 .通过读、写、识记字的音、形.情感态度价值观：结合上下文了解”暖和的衣裳“、”绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与狗的关系，知道人与自然应该和谐发展.教学更、难点1 .激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律.2 .正确、福地朗读课文，并能读出一定的语气.搬与学法：师:引读法.生:交流学习法.教学准备学生：观察生活环境中的钩木,把喜欢的肉画下来，准备张贴.结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事.教师：专找有关恻木的资料，以及人类保护恻木的各种方法.课时安排：2课时教学过程：第一课时创设情境导入.1、学生朗诵表演轻轻地.问：小朋友还记得小兔.小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗通.2、出示课强谈话：大家这么爱护小草,又是怎样对待捕木的，齐读课gfi.3 .启发学生质疑：有了课题,你想知道什么?二、读课文.1 .学生自读课文.借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍,记住生字的.读音.2 .出示生字卡片，指名认读,开火车读，垂点指导笺.暖.冷、伞、热”.3、再读课文，把课文读通顺.4、检亘朗读.(1)认识自然段.(2)指名分段朗读课文，相机指导.教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语.指导学生初步掌握自然段的停顿.5.齐读课文.三、认记生字.1 .巩固读音，完成课后"我会连".(拼音与字连线)2 .识记字形.(1)爰习"木、日、穴"4个偏旁.(指名认读)(2)指导认识“、.、”5个新端旁.(3)交流识记字形的方法.四.指导书写生字“不、开”1.指导学生观察生字在田字格中的位版,书空