2024年《树和喜鹊》教案（经典）.docx

2024年树和喜鹊教案（经典）树和喜鹊2教案（经典）作为一名优秀的教音工作者,常常要根据教学需要编写教案，编写教案渊于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法,那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的树和登鹤教案，欢迎阅读，希里大家能够三欢.树和喜鹊教案1一.教材分析课文用生动的语句和细胱的语音描写了喜鹃则由孤单到快乐的生活经历.告诉学生有了邻居，有了朋友,大家一同玩耍，一同游戏，就境享受快乐的生活.二、学情分析本课语言优美，因此敛学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟.据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其怠.品其味、抒其情.在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练.三、教学目标1.会认12个生字，会写六个生字.2、借助汉谢!音朗读课文，了解课文内容.3、培养学生互助互爱的精神和合作意识.四、教学歪点难点1.会认会写生字，正确流利的朗读课文.2 ,了解谏文内容，感悟朋友之间的真学友谊.五、教学准备多媒体课件、生字卡片.六、教学过程一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么?3 .褐趺:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新谀文树和客箭.3、结合图片介绍哀鹊.4、板书课底,齐读课S1.二、自读课文，识记生字1 .学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准.2,反豆读课文，更点识记不认识的字.3、出示生字卡片,检资学生对生字的认读情况.(】)用“我来当老师.“介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学.着王强国："邻"是前鼻音；静"是后鼻音.(2)教师重点指导学生认读有困难的生字.(3)认识多音字并指导组词.只种乐(4)认识部首"孑：(5)出示课后“读一读，记一记”的词语.开火车读.确名读.齐读.像”安安静静”这样的词逗谁还旄说几个？(高高兴兴.快快乐乐)出示AABB式的词语,指导学生朗读积累.三、引导质疑，畅谈感受1 .学生用理欢的方法读课文，展出自己不懈的问S1.2,在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受.设计意图：语文课程标准3指出：要培养学生的质疑播力.这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能.四、指导书写，巩固生字1.重点指导"招"快”呼”.2 .引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的.3 .师范写,生书空笔I位4 .观察笔画在田字格中的位置.5、学生自己书写.(1)班内交流书写时发现的应注意的问题.(2)教仲根据书写情况具体指导.第二蜘-S教材分析课文用生动的语句和细肱的语言描写了军能彳喇由孤单到快乐的生;耨历.告诉学生有了邻居，有了朋友,大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活.二、学情分析本课语言优美，因此数学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟.据此，致学设计以读为主线,让学生在读中悟只意、颗味.抒其情.在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练.三、教学目标1、会写六个生字.2、用演课文，深亥曜解课文主题.四、教学玉点难点1.会写六个生字.2.用演课文，深亥愧解课文主题.五、教学准电六、教学过程一、豆习词语，回臃内容1 .出示词语：开火车朗读.从前宫酹孤单叽叽埴恒后来邻居快乐安安峥睁2 .用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语.二.品读词句，感悟内涵1、轻声自由朗读第1.2自然段.联系上下文说说什么是孤单，为什么招和喜酹都很孤单?2 .你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的？感觉如何？3 .有感情地朗读第1自然段，读出树和更鹊的孤单.4、出示句子：树很孤单,喜鹊也很孤单.说说从这个"也"字你楼受到了什么.5、有感情地朗读这句话.6 .再读课文，后来的和喜鹊又有了什么变化?(恻很快乐，喜韵也很快乐.)7、是什么原因使捕和宫鹊变得快乐起来？轻声朗演课文，画出相关句子.8 .出示句子：树有了邻居，喜粥也有了邻居.(1)指导学生理解“邻居”说说你的邻居是谯，你和邻居的关系怎样.(出示：远亲不如近邻.)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹃：每天天一亮安安静静地踵觉了.)(3)想象：恻会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)9、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐.(1)小结："因为他IiJ再也不所以树很快乐，翼鹊也很快乐.”(2)指名朗读句子.10.教师4吟：是呀，的和宫辨陌了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了,所以树很快乐，再第也很快乐.我们同学之间每天一起学习、一起;舌动、T玩耍，多么快乐呀！I1.有感情地朗读第5、6自然段.三、指导书写，布置作业1.教师范写单、居、乐“三个字，学生观察.2.学生练写，注意主笔的位置.1 、布过作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文京.并谈谈自己的感受.六、教学过程七、课外拓展八、作业设计九、板书设计树和更鹊孤单没有朋友快乐有了朋友十.教学反思在理解课文时我尊重学包虫特的感受,让学生与旃生活相联系,说出自己内心的百实情感.让学生进T感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的.理解了物很快乐，s§§也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助.互相关心，我们的生活才会很快乐.树和喜鹃教案2一、复习导入游戏豆习生字：桃树开花.二.研读课文（一）学习”也”的句式师：从前，这里只有一棵树,肉很孤单.（出示“肉很孤单"）从前,这里只有一只鸟茸,鸟次里只有一只喜翳（出示“喜撕艮孤单"）生齐读这两句话.师：谁来变个魔术，怎么把这两句话变成一句话？生预设：树很孤单，SS第也跟孤单.师小结：小朋友们真厉吉，歌,这是不是就是我们课文的第二自然段呀？原来把两个意思-样的句子变成一个句子，我们可以用上"也",让我fi那T读读这句话，好吗？生齐读.（二）学习3、4自然段过渡：后来，树和喜鹊的生活有发生什么变化吗？赶快到第三自然段中找一捌巴!出示第三自然段，生自由读.师：后来，捕的生活发生什么变化了呢？生预设：后来，这里种了好多好多恻.师：月以喜鹊的生活又发生了什么变化呢?生预设：每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有毒鹊.师：多热闹呀，从前的他们孤孤单单，现在多了好多好多树，多了好多好多的鸟离，也多了好多好多的喜鹊,你们JS欢这样热闹的.生活.还是以前孤单的生活呢？生：热闹的.师：那就用你们的声音告诉老师,你可喜欢这择热闹的生活了.生齐谈第三自然段.师：这棵恻再也不孤单了，因为这里种了好多好多树.每棵捌上都有鸟窝，这只毒器也不再孤单了，因为这里的每个鸟幕里都有宫凿.（配合，捕从一棵变成了好多棵,鸟窝从一只变成了很多只，再鹊从一只变成了很多只）师：瞧，树多了月除多的邻居，宫鹊也多了月眩多的邻居,他们开心吗？生预设：开心师：多开心了，请你们来读读课文第四自然段.出示：捌有了邻居，喜第也有了邻居.出示道语，指名学生读,读准“邻”的前鼻音.（三）学习5、6自然段，体会"快乐"1、峻AABB式的词语.师：自从有了邻居后.他们每天的生活可热闹了，天一亮，J哥鹊。燃开始聊起了天，如果你是小喜鹃，你有什么话想对你的邻居们说呀?生预设1:早安.生预设2：小伙伴们,等若我给你们找好吃的食物吧！师：/JVS鹊们在夕司S了一整天,天黑了,飞回窝里了，它们又聊起了天,如果你是，J&鹊，你又有什么话想对你的邻居说呢？生预设1:晚安.生预设2:明天我们再一块出去印巴.师：嗯，有了邻居后，“璃撕口想说的话也多了，这件事也想说说，另的事也想说说,国-天都叽肌喳喳的，可热闱了.让我们读读课文第五自然段吧，跟若小宫缴口T热闹热淘.师：这一段话中，有这样两个词语：肌机哈珀.安安静彩，说一说,他们有什么相同的地方吗？生预设：他们的前两个字都是一样的.后两个字也是一样的.师：你观察得真仔细，这样的词语有个很好记的名字，叫做：AABB.这样的潮语，你还矮说几个吗？生预设：快快乐乐，开开，00.生齐读第五自然段.2、体会"快乐”师过渡：小朋友们读得JS棒，有了邻居后，树快乐吗？（快乐）喜鹊快乐吗？（快乐）让我C港乐地读读最后T自然段已生齐读第六自然段.师：的和声鹊的故事，到闻序讲完了.那你能说说，树为什么会很快乐吗？生预设：树有了邻居后，他不会孤单了，每天都有人碘了.师：那喜鹃为什么会很快乐呢？生预设：毒第有了小伙伴，它不会感到孤单了.师小结对呀我G两个人都需要小伙伴霜要好朋友树和宫鹊渐渐地有了他们的好朋友，他IiJ很快乐，也祝福他们越来越快乐.让我们再把整个故事读一读，把我们的祝福送给他们，好吗？生齐读课文.三、巩固字词出示课后练习：读一读,记一记从前SS5孤单叽叽暗喧后来邻居快乐安安群峥四.指导写字2 .快师强调里点笔画:竖心旁左点垂，右点平.右半部分横压横中线.强腱喉:点、点、S,横折、横、檄、捺师范写,生书空喳拳.生描红马一个.全班交流评议，反馈后修改.3 .乐师强调左右对称，竖勾压竖中战，竖折折压横中线，两点对称.强郦e喉：股.竖折、竖勾、点、点.师范写,生书空临蒙.生描红写一个.全班交流评议，反馈后修改.树和寿蚪3教案3教学设想：谀文用生动的语句和细盹的语言描写了小鸟和小恻由孤单到快乐的生活经历.告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一W游戏，才能享受快乐的生活,本节课教师充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感.引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野，枳累词汇.培养学生学习语文的兴槿,培强学生学习的信心.培养学生互助友爱的精神和合作的意识.教学过程：-.激趣导入，揭示课题.教师引言：同学们都有朋友吗?,设想一下，如果没有朋友会怎样呢?（学生自由发言）教师引出课题，从而激起学生的学习兴也二.初读课文.学习会认字.1 .教师播放朗读录音，加上适当的配乐,让学生边听课文边学习会认字.2 .教师活动：课前老师给同学们布鼻了预习任务,要求同学们在课文中80出本课的会认字.下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字.（教师领读,学生跟读）3 .教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字）"只"是一个多音字，可以读uzh,组词只有*只是,也可以读,zhi,组因一只、两只，"只“这个字可以记为口+八=只；"单”是多音字，可以读"dan",组词孤单.单个，也可以读,"shan",作为姓氏来用；"种”也是多音字，可以读-Zhdng-.组词种树、种植，也可以读"Zhong-.组词种子；“歌也是多音字，可以读ndu",组词都是,都有,也可以读udu",组词首都.都市；"乐"也是一个多音字，可以读"e,组闻快乐、乐趣,也可以读yue,组词音乐.乐曲.三、再读课文,交蹲解.1.教师活动：这篇文章一共有几个自然段？（学生回答：6个）请同学C班每个自然段的前面用数字标注.4 .教师朗读第一二自然段，学生思考：什么是孤单？的和宫能为什么会孤单？（学生思考问题）5 .学生回答：孤单是没有朋友，比较寂爽,这里只有一株树，只有一个鸟身，只有一只喜鹊,所以恻和正的会感到孤单.6 .教师朗读第三四五六自然段