2024年《绿色蝈蝈》教学设计.docx

2024年绿色蛔蛔教学设计绿色期螟教学设计作为一名默默奉献的教盲工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系筑方法设讨教学过程，使之成为一种具有操作性的程序,那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的绿色理蛔教学设计，欢迎阅读与3.绿色蛔螭教学设计1教学目标知识与能力：1.理解、积案”现告、喧嚣、岸逢、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语.2、了解法布尔和他的昆虫记以及蝉的生活习性.3、体会文琏富有文学笔法、生动;舌波的特点及表达效果.4.体会并学习文中拟人的手法的运用.过程与方法：1、学习用快速阅读,理解课文内容并简洁蛾括要点的方法.情感态度与价值观：1 .感受作者严谩求真的科学杳度,培养学生献身科学的信念。教学重点：1 .品味将货文苗生动传神的语言美；2、练习快速阅读筛选并概括要点的方法.教学难点：1.通过比较、分析，引导学生感受文章的翁法特点；2、感受.学习法布尔的探索精裨和观察方法.教学方法：快速阅读法、讨论法、点拨法教学用具：多媒体课件课时安排：1课时一、导入同学们，当我们每天穿梭于这个城市,忙于紧张学习的日子里，是否还能选，小时候，我们常听到犯了唱歌、螃呜叫，君到!三织网、妈t三家？这些都是自然界大家庭的丰苗美景.今天，我们要介绍的这位作者,他有一个待殊的爱好，他把观察自然界的各种昆虫作为他毕生最大的爱好，对昆虫的热爱达到痴迷的程度，他在小馍荒地上开辟了Tb旧宅，取了一个雅号荒石园，栽花、种草，为昆虫营造一个美满的大家庭,日复一日地在园子里观察各种昆虫，并写下了不朽的科学巨著昆虫记.同学们回想一下，这位作者与我们学过的期池作家有若相同的特点？一对了，他与前面我们学过的的作者沈友有着相同的兴趣爱好和性格特点善于观察、总有想建力、热没大自然.好，另哦们一起来看一下今天这位作者要向我。廉出的是大自然的哪位主角呢？二、整体感知1 .走近作者师：今天要带领我们学习的这位作者有些特殊，他是法国的著名昆虫学家.法布尔生于法国南部一户农民家中，家境黄寒，但从小迷上大自然中的花鸟虫草.为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽慰辛，数十年如一日，在自己的住所“荒石园”中完成了一卷又一卷昆虫记，详尽地记录了法布尔观察昆虫所取得的成果,因此被梆为“昆虫学家”.2 .初读课文师：清同学把速阅读课文，划出生字、词语生自读课文师正音正字三、课文研讨师：观察图片，绿色嫡蛾府怎样的外貌特征？生：师：来看看,作者所描绘的蝇娼具有怎样的特征？在文中找出说明蝠姻特征的一句话.生：这种昆虫非常潦亮，浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称，两片大翼轻盈如纱.师：这么潦亮的主角是怎样隆至登场的？生：婵在夜里不再呜叫，要休息，但却突然传来一声哀鸣,引出主人公.（独具匠心的写作思路）师：主角登场了，它格尽力展现最具特色的一面.作者为我们展现的是绿色蝠蛔哪些习性？生：叫声（3）、t5）（4-1.1.）师：其中主要写了哪个方面的习性？（文章主体）生：舱师：有很多同学对姻期的叫声感兴趣,那我们一起来看看作者是怎样写蝇蛔的叫声的？生：窃窃私语、像是滑轮的响声、又像是干笠的薄膜陪隐约约的窸格作1鼠喑哑、尖锐、短促、清脆、非常柔和师：这里用到了什么手法？生：比喻、拟人，亲切自然，形象生动.师：些期喜欢吃什么食物？作者是如何知道的呢？生：喜欢吃蟀的肚子.作者是通过实物和观察知道掴同S欢吃婵肚子的.清晨，作者散步时看到的一幕褐开了知期食物之递一捕蝉为食.又通过变换食物的花样,揭开了期期首先吃婵肚子的秘密,因为肚子既有肉，又有甜食.师：作者不厌其烦地为绿色IS蝇寻找食物并不断探究期螭喜欢吃弹的肚子的原因，可见他对绿色期姻的热爱之情不言而喻，反映了作者严译的科学态度.作者的喜爱之情不仅表现于此，还在于不断变换对绿色蟾50的群呼，找出这酬呼，说说作者在什么情况下用1+么称呼，这样写有什么效果？生：作者对地0的称呼有：狂热的狩狙者、我笼里的囚犯.蝉的尼夫等.当掴期捕杀蜘时作者用"狂热的狩猎者”;当姻娼成为作者笼中观察和实要的对领时，作者就用“笼里的囚犯“；当期蝇吃婵肉时作者称之为“蝉的国夫”.作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形盆,给人更深刻的印领.师：面对这么可爱的一种昆虫，作者倾其所能地在爱若它.所以作者笔下的文字和一般的说明文是有些不一样的，具体有哪些不一样呢，来看这样一段文字：辞海中有关掴够条目是这样的：锢妈，昆虫，籁斯的一种.翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声.吃植物的嫩叶和花，危舌农作物.文段是平实的说明语言，简明，准确，客观。课文的语言生动灵活，既有对昆虫的形象描绘，又带有明显的感情色彩，亲切自然，生动;舌浓，充满了喜爱之情.法布尔第下的烟烟是鲜;舌的，字里行间洋溢若作者本人对生命的尊重与热爱.现在请同学0画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析.文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处.A"绿色的期铜啊.如果你拉的孝再响亮一点儿，那你就是比婵更胜一筹的歌手了."用拟人手法写蛆期,流露出浓19炽热的喜爱之情."这种昆虫非常漂亮,浑身嫩塌,侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀加,两片大投轻盈如纱.”优美的语言刻画出蝇的可爱的样子.A“关于食物，我遇到了喂养第斯时同样的麻烦.*“麻烦”T司表现出作者对税麟心滕料不怕麻烦的态度.带有明显的感情色彩,亲切自然，富有文学笔法.A“我用蜂来暇养它们.它们对这道菜吃得津津有味.”。“它用晦尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼暗,然后闭若双眼或者躺在沙上消化食物.”语言使用生动传裨.A"窃窃自目"津津有味”“酷爱甜食”曾不犹罐地都接受“是拟人这样写亲切自然，形象生动.师：作者在写蝠蝇时，为什么还写到了弹、猛斯、朦螳知这些小动物?生：运用了作比较的说明方法，既烧使读者了解耳他昆虫的习性，又能突出蝇期的习性.四、写作特色：(1)文艺第调.本文既存对昆虫的形象描写，又有个人感S的流露.(2)生动传神的语言.作者对烟蝇充满了喜爱之情，语言生动感人.(3)拟人手法的运用.这使文章自然、亲切，增强了可读性.(4)通过比较采写蝇蛔，既突出了处0的习性，又说明作者对各种昆虫的习性都了如指窝.五、布置作业去户外静听各种虫呜鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。绿色姻期教学设计2【鼓学目标)1 .通过学习，锻炼学生概括文章的能力.2 .通过朗读文章与语言的境摩，引导学生体会文登生动传神的语言.3 .丰富学生的自然科学知识,激发学生的求知欲望，培养学生时科学的浓厚兴趣.（教学设想本文是一篇有趣的自然科学小品文同时也是一篇优美的散文.本文介绍了IatS的一些习性，虽然生字词较多，但文比语句浅显，且十分生动有趣，很容易汲引学生阅读.为此，我阿以从学生最感兴趣的地方人手，尊击学生的独特感受,使学生侬正地自主.合作式地进行学习.a于这一思考，将“整体感知”.11片段欣赏”."独特感这几部分共同渗透于整个教学过程之中.教学方式探究、合作、讨论的方式教学课时1一课时（数学过程谀前预习1.用读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的"读一读,写一写”.2 .捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方.导语：昆虫的世界是T很埼妙的世界.同学们,你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印建最深刻的昆虫给老师、同学们知道？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进彳亍介绍.（生自由发言.）师：同学们都说得很好，但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了,可能声音不好用文字表达.而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深入地进行过研究,所以印蛊就很模翻.今天,我求将接触到厂一位伟大的昆虫学家,他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事儿他就是法布尔.同学。的道法布尔吗？（若有学生知道，可由学生发言J币进行补充.）法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一韵艮有影响力的书昆虫的故事.昆虫的故事原名昆虫记，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问Sfi上,彳艮受青少年的喜度.自迅留把G昆虫记称为“许昆虫故事“"讲昆虫生活"的潜模.因而黄亚治在翻涌对，把它改名为昆虫的故事.今天，就让我们跟随法布尔老人，一间走进期螭这个神秘的昆虫世界.二.学生朗读全文.三、整体感知.问：哪位同学能说TftiX篇文章告诉我（次十么？（学生自由发言.）四、教学具体过程.1.学生找出文章中最让自己感兴趣的地方.师：同学i都读了课文，课前老师也让大家预习了文京，清同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？（学生自由发言.一般,大部分的学生都会选择第五自然段,认为庵烟捕挣最有意思，最能吸引人.有一部分的学生会选择蝇烟的食性,还有少部分的学生会选择弹0的叫声.）方案一2、师：为什么同学们对姻些捕蝉这么感兴趣？我正尸起来看看作者是怎样写蛙S是捕婵的.(1)单个学生朗诵该自然段.(2)请学生找出描写蝇SS和婢的句子.锢知蝉问题进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝇烟居于主导地位(脩辞：拟人)被活活咬、一跳蝇SS很凶狠一同从树上掉下来打斗过程很激烈勇敢纵身追捕惊慌失措逃富纵身，反映了姻期的勇猛，面临比自己强大的对手，亳不畏惧.去掉了*纵身"，就不能1艮好地反映蝇蛔顽强、勇猛的特点.(修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力.)对比：姻期捕婵与鹰捕云雀作者对烟期的喜爱原因题S有有力的大邕r、“锐利的钳子”补介绍姻锢的身体沟造.大自然就是如此,弱肉魔食".(3)4皑师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？这段文字之所以写得这么精彩，是因为：用词准确.比喻、对比等修辞手法的使用，使文京更生动、具体.以情驭文，出自于作者对期期的一片喜爱之情.3 .学生默读课文；一找出掴锢还有哪些食物习性.师：期蛔除了再欢吃蝉r还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？生：吃水果.金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类.当拥有共同食物时，蝇烟一个一个进食.4 .学生找出烟姻的外貌描写.师：我们谈论了蝇组这么久，谁能告诉我，蝇烟到底长得什么样?生：文章第88页最后一个自然段.(运用了比喻、拟人的修辞手法)5 .接方案二中关于蛔短声音部分的教学.师：我们对于掴蝇怎么能“只见其虫,不闻其声”？我正尸起去听一听蝇蛔是怎么叫的.方案二1,师：为什么同学们对掴期的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写迪锢的叫声单个学生朗诵该自然段.请学生找出描写姻IS叫声的句子.窃窃私语（运用拟人）像是滑轮的晌声:又像是干装的雨亘除隐约约的作响.（运用比喻）暗班1类蜕急促清脆（四个形容闻,进一步加深我们对掴蝇叫声的认识）师：你认为烟期的叫声还像什么?（学生自由发言.）对比：姻姻的叫声与鹿的叫声对比（作者对姻蛔的SS发）2、学生找出IS姻的外貌描写.师：蛔螭的叫声这么优美，蛔期的外貌如此漂亮优雅,到底IS圈吃东西时，是不是也如它的外表呢?3.按方案一中关于姻期捕婵及姻蝇的食物习性分进行学习.五、整体把握作者的优秀品质及其对姻期的思想幡.1 .让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家,庭观察相结合）2、体会法布尔对解S的感情.（1）热爱居多，但也