2024年《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计（通用篇）.docx

2024年综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计(通用篇)综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计(通用12篇)在平凡的学习、工作、空舌中，大家都听说过或者使用过T比较经典的诗歌把，诗歌具有吉的和谓，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点.另M十么样的诗歌才是大家都都赞的呢？以下是我整理的综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计，希里能够帮助到大家.综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计1教学目标1.能多渠道收集喜欢的诗锹并摘抄,通过阶段性交流,退一步丰富现代诗收集的柒道和类型，m深对诗酬®S和礴.1 结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流.3 .能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法.与同学合作骗小诗集.4 .举办班级诗欧朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方.教学过程1 .产生积累诗锹的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄.出示一些诗集封面，明确活动任务：把哀欢的诗摘抄下来，燮试做一本属于自己的诗集.提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓回兴趣.1 .出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄短诗三首中自己最哀欢的一苜短诗.(2)学生摘抄作品全瞬示，按以下内容对同学的摘抄进行评价,满分为五颗星：通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收桀的杂道和类型，加深对诗歌的雁受和体盼.1.本单元已经学习了四篥课文：短诗三首绿白桦在天晴了的时候，这些现代诗，或展现了画面，或饱含瑞情感，让人忍不住一读再读.许多同学收集并摘抄了自己寡欢的诗歌,和我们分享最打动你的一首现代诗巴2 .组织学生用明读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由.交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读,重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的柔道彳加抄的类型.救学时,救师还可以组织交流伯样课后练习的"选做”内容，从“量”和”质两个方面保证后续编写小诗集的素材累积.1.学生上台呈现并朗读摘抄的诗歌.教师相机点泮，田点关注：(1)磁态度是否认其，是否做到字迹工整,行款整齐.(3)诗歌收集的渠追是否多择化,类型及角度选择是否丰富.2.除学生自己举手要求展示以外，还可以采用以下方式挑选展示者：个人朗读；和小伙伴一起朗读；用事先准备的音乐配乐朗读.预设】：为使摘抄格式更加美观，诗行居一页的正中间处，并且要左对齐.预设2:并非每一行诗句都有标点，要仔细看并认真搞炒.预设3:可以借助书店.图书培、书报亭、网络等渠道收集现代诗.预设4:收集.摘抄1颉的类型及角度尽量丰富一些.可以是抒情诗，也可以是叙事诗.可以是一位诗人不同题材的作瞄，可以是同一题材不同诗人的作品，也可以是不同Sfi材不同诗人的作品.最好既有中国诗人的作品，又有外国诗人的作品.结合本单元学习，尝试写一写诗，就自己的感受，并和同学交流.虽然学生已经学习了本单元的几首现代诗嵌，并且也已进行了为期一周的诗歌摘沙，但无论是仿写*续写,还是½立写一写现代诗，对于学生来说，依然是一个难点.因此，在指导中，首先要从思想上帮助学生画晤诗的雄度,帮助学生一步步克服写诗的障丹溜发他C当诗的兴趣."月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上.，这是冰心永不漫灭的回忆,或许你也有难忘的记忆艾青写绿，或许你也曾经看见过大自然许多奇特的画面叶赛宁写白怦3,或许你也会想I写些其他的植物在天晴了的时候，你曾经到哪里去走过？看到过怎样的雨后天55的景象诗，是我们内心情感的自然流露.此刻，就让我们峥睁地回想或许你会想起某个事物,某个人，或是某段经历，某种情感打开你记忆的闸门，我试着写一写诗,人人都可以是诗人(2)如果觉得困难,可以在摘抄的诗中选择一首，续写一两句，或者仿写一两段；也可以仿照“语文园地”的“词句段运用”中的两首短诗，用罗列事物的方式写写诗.2.教师发给每位冏学三个“大拇指”贴纸,学生自主阅读交流墙上的诗歌,在自己为之一笑、为之心动、为之感怀的诗呢作品上贴上一个大拇指”.随机采访一位贴“大拇指”的同学通欢这首诗的原因是什么？这首诗有什么独到之处吗？采访诗歌作者：你觉得同学们喜欢你的诗联的原因是什么？提问：你给自己的诗歌站“大拇指'的原因是什么？你旎读一读自己的诗歌吗？提问：有没有哪位同学的诗你欢，特别想摘投在自己的摘抄本上的?1.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法.2与同学交流自己收集或创作的小诗,合作弱小诗集.1)能对自己收集的诗歌迸行整理,初步学习整理资料的方法.2)与同学交流自己收集或创作的小诗.合作编小诗集.梳理回顾前期的学习活动：学习了繁星绿白桦等现代诗歌，摘抄了很多诗歌，进行了交流活动,还会试了写现代诗.1.出示小组合作学习要求，布置任务：今出自己收集或创作的诗歌，在小组内读给同学听.有感情地读:朗读自己收集或创作的诗歌.（挑选出自己最喜欢的，不超过三首）2 .全班交流.教IJ而相机点评,袁扬姿料收集角度、类型丰85的学生3 .出示部分诗歌题目并提问：你能给下面的这些诗戮分分类吗？按技钮（美J谢尔唏尔弗斯坦）猫（英J艾莉娜法琼）按读后感受分：读了觉得开心的、读了觉得悲饬的.读了获得启发的；1.出示诗歌分类导图，布置任务：想IT.如果要合作编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类.4 .预设：还可以按诗人的国籍分类.按诗歌类型（叙事、抒情）分类、按自己读后感受分3.出示小组合作学习要求，布国任务：小组合作分类整理.整理标示：根如:分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的.（1）提问：小诗集的内容除了我C雨期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？（2）提问：有了内容，编一本小诗集，我们还需要考虑些什么?预设1:诗集的名字.教师可以随机组织学生交流一下知道哪些诗集的名字，然后小组内商量一下合作编写的,诗集名字，如果一时商量不好，可以课后接若讨论.预设2:封面设计.救师点拨：封面的画面和用色等要与诗集的名字相匹配.（3）提问：我们知道了可以编什么内容，知道了如何设计版式，关于合作编小诗亲,同学们还有什么问题呢?预设2:最后如何装订？（组织学生讨论：可以用订书机装订，还可以用夹子固定.）5.出示小组分工表，组织各小组讨论埴马，如果时间不够,可以利用课铀间继续讨论.1）组织各小组依次上台汇报合作编小诗集的任务分工，在此过程中有没有突发问题,如何解决的.可以让各小姐先交流一下，选定;口8人，然后次级交抗2）教师在学生交流的基础上,简单/J哙,告知学生今天主要任务是展示、交流各小组编写的小诗集.1 .组织各小组讨论如何介绍本组编写小诗集的名字、收录的内容、最大的特色或者亮点,选定一名发言人（刚刚代表4组进彳日报的人不再发言）.2 .组织各小组发言人依次上台汇报,然后将本组的小诗集放置在测幅定的展示区域.3 .组织各小组到展示区域翻阅大家嫡写的小诗集.为了确保活动的有序，教师可以提前给各小组编号，然后让各组按照序号顺序，翻阅其他组编写的小诗集.1）教师宣布有关奖项：”最佳编排奖""最佳作品奖“杨佳诗集名“最佳封面奖""最佳插图奖"1'最佳装帧奖”等.4 ）给卷一小组下发若干即时贴，告知评价规则：小组共同讨论如何投票，不能给自己小组的诗集投票，每一个奖项最多可以给三个小组投票，在即时贴上写上所投小组的编号，贴到相应的奖项下方.6 .清获奖小组选派代表（最好为此项分工的承担者或者贡献最多者）徜单发表获奖感言.可以利用0.5课时进行集中指导，然后组织学生利用课余时间讨论、推进.朗诵篇目选择，可以是本单元学习的诗歌，可以是摘抄的诗歌，也可以是同学自己创作的诗歌；朗诵形式选择,可以是个人蜗诵，也可以是小组合作朗诵，可以配上适当的音乐、PPT;朗诵表演者的选择,可以自我推荐，可以组员投票产生，也可以邀请其他4组成员.（2）全班交流入选节目,讨论导演组、主持人.场地布置等工作安排.分头准备，遇到困难可以请教老师.（1）根据各组商定的朗诵形式进行彩播，做好音乐.PPT等方面的准电.（2）练习朗诵时，注意书中“小贴士”的要求：用合适的语气朗读，表情、体态自然大方.(1)点评要点：纲读篇目选择；舶诵形式选择；朗诵要求体现.朗诵第二节时，是否能用不同的语速、语调体现绿色之多；朗诵第三.第四节时，是否能体现相同句式的语气变化;朗诵最后一节时，是否能用合适的语速和遥调体现出勃勃生机；朗诵整首诗,是否体现了诗人对大自然的喜爱和赞美；朗诵到诗歌中的一些动词时，如"挤“重0”交叉.“指挥”.飘动“，是否能够加上合适的手势，让我演更只感染力；如“最佳表演奖”“优秀表演奖".最佳配乐奖""最佳合作奖“突出贡献奖”等.Q)教师角度：可以从参与活动的兴趣与热情、资料收集的筋量、小组合作学习的效率等角度总结；(2)学生角度：可以从自己的学习收获、克服困难的过程、与同学合作的感受等角度总结.综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计21.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点.2 .想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感.一、激情导入.同学们，诗歌是世界文学宝座中的瑰宝，古今中外的诗人，用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击T又一代人的心灵.今天，让我们一起走近谢K,轻叩诗财大门.(板书课题)二、了解诗歌.1.在这次综合性学习中，我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌？我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：,诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想S1.和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言.”3 .诗歌有什么特点呢？第一，高度集中、概括½反映生活第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰京的想象、联想和幻想；第四，语言读来朗朗上口,具有音乐美.三、合作编小诗集.1.请各组把课前编好的.诗集,带到前面展示.2.各组组长分别介绍.(1)诗集的名字、封面、目录.(2)献E内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料.(3)辑排形式:给诗歌分类、配插图.四、诗歌朗诵会。诗歌朗诵会现在开始.希里同学们在朗诵的过程中，感受诗歌的魅力，体会诗歌的情感.1.课内的诗歌.(1)回族短诗三首绿白桦在天晴了的时候，你有什么感受?(短诗三首感受冰心对往事的怀恋，对母爱和大海的赞颂；绿想今艾青眼中春意盎然的绿色：白桦体会叶赛宁对白桦的喜爱之情；在天晴了的时候与戴里舒一起在雨后漫步.)(2)/J组交流,读出诗歌的韵味.温髻提示用恰当的语气读出诗歌表达的情檄表情、手势要自然.(3)小组展示并评比.2 .收集的诗歌.(1)大家收集了许多优美的诗歆,请在组内朗读。冼背或读出自己寡欢的一首诗歌，再说说为什么更欢它.)(2)，J组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩.(3)推选代表，全班交流,并告诉大家你为什么理欢它.何以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点.)3 .创作的诗歌.刚才朗诵的都是别人的诗歆,在这一单元的学习中，我们自己也创作了诗歌,现在就是同学们大显身手的时刻，请把你自己创作的诗欧充满感情地诵读给大家听.学生诵读自己的诗歌.小结诗歌就在我们身边，诗歌就在我们的生活之中.听了大家的原创诗呢,我相信,有朝一日，我们班会有人成为诗人，让我们一起期待若这一天！