2024年《给教师的建议》读书心得.docx

2024年给教师的建议读书心得给教师的建议读书心得认真品味一部名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时慢写一篇读书得好好记录一下7.怎样写读书心得才能避免写成"流水Sr呢？下面是我收集整理的给教师的建议读书心得，欢迎阅读,希望大家能够三取.给教师的建议读书，泗1'书到用时方恨少，事非经过不知难."对于我们教师而言,要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教帅应该有一桶水.这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候."向架咀也月清如许，为有源头活水来"、"是固教然后知困，学然后知不足也”.所以，读书吧.按照我个人制定的读书计划，我读了给较他的建议一书,书中每一条建议都充;薪赦育智愁，事例生动、分析精辟，后人深思.从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此从微观细节方面扼要谈谈几点读书!悟.超悟之一：成功教师应具备较高的综合雳养何为教他素养呢？苏密姆林斯基从三个方面阐述救怖的教育素养这首先是指效他对自己所教的学科要有广博的知识.教师的教育素养的一个很里要的因素，就是要缱得各种研究儿童的方法.救吉素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是教师的语古修养问题.苏翟姆林斯基说：教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少.教官素养的第T标志，就是教师在讲课时镭直接壁造学生的谡智和心灵.教师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论.被IJ币不是宣讲真理，而是在跟学生媚猊谈心.如何提高救师素养？众所周知，名师、大师的赦育素养都是很高的,f够集文学家、艺术家、书法家等大成于一身，而且具备很好的人格修养,我自知距离名师还很远，应想尽一切办法有效地提高自己的教有素养.还是苏霭姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书.每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊.把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求.他告诫我们要把读书当作第一精神需要,当作饥跟者的食物.要有读书的兴趣,要再次博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考.读好书旎够净化我正功灵魂，开启我们的教育良知，股造我们的优秀品质，因此好下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一.感悟之二：成功教师应善于引领学生关于学生学习兴趣.学习动机.苏密姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西.形象地i兑,它是一枝燃嫩的花朵和千万朵细小的根须在潮湿的土墉里不知破惨地工作着，给它提供滋养.我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我（口知道，没有它们，生命和美就会冏谢."兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智装的火花没有兴趣的指引和桶里,学生会觉得学习是相i煤无味的，从而产生厌学理.因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在休险一次次成功之后，能感受到学习的乐Si,这样才能激发学习的动力；救师要钻研救学方法，用科学的鼓法引领学法，例如，像苏密姆林斯基所说月解，我们苦献带有游戏性质的作业、科技知识.百科知识、趣味故事、趣味实验等列入浏幅课的内容，一定能激发学生的学习兴瓯关于课堂提问.苏Sf婚林斯基提出：“获取知识，这就息味着发现百理、解答疑问.你要尽量使你的学生看到、感觉到、联到他口不懂的东西，使他们面前出现疑问."教师要能"对故材进行深思熟虑：找出因果联系正好在SB里挂钩的、初看起来不易觉察的.那些交接点，因为正是在这些地方会出现度问.而解则能够激发求知的愿里.课堂提问便是一种引领,谀堂中提问的意义是要激发求知欲，提问点应该恰当到位，应该是使里学生获取知识的台粉，好的提问就像节奏明快的韵律接，流畅优美.想想自己的课堂上真正有效的问Sg有多少呢？想来觉得如芒在背！关于学生注意力问题.苏霍姆林斯基形象碘学生的注意.力比作一根丝线.他在带领孩下口上完一堂有趣的植物课后这样写道：“要让所有的核子都围珑来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的细绳，只要一个儿宛的注意力转到Tm趣的事物上，刃懈丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看,不听了，思想开了小差."我在故育教学中体会到，学生课堂注意力的集中程度完全在于教师的引领与调控,教师要抓牢注意力这根“丝线”，使用好这根编绳",才能确保高效课堂.感悟之三：成功教师应苫于思考，勤于反思善于思考才能有螂,读给教IJ币的建议一书，我们可以看到苏花姆林大师的教育留悬，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具就力之处.苏祖姆林斯基给鼓预的建议第五条提出“两套数学大别“，发展学生思维,第一套是指学生必须照记和保持在记匕里的材料，第二套是指课外阅读和其他的资源来源.从苏霍姆林斯基的论述来看,第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件.苏Sf姆林斯基思考学生学习过程的每一个环节，发现在学生学习的过程中，需要学生识记和保持在头脑里的知识是很多的，因为它是进行后继学习非常更要的一种保障，许多学生却掌握得并不牢固，要么是不理解去死记硬背，保持得不长久，要么是记住了不知道她可去运用，成为一种“死”的知识.久而久之学习上失去兴趣，沦落为“差生"，月除如何避免呢？最里要也最有效的一种办法，就是实施第二套大纲.具体地说，就是每呈现一种新的知识或材?制，要给学生提供大员的与此相关的感兴趣的内容让他们进行阅读，以使他们更好地去理解这些知识,并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他Ir1.的求知席里，提高他们的思维锢力和对“知识的感受性“，鼓师要"尽力为学生识以记熟和在记t乙里保持教学大纲规定的放材而创造一个智力背景."这样，他的智力背景越广阔,他所需要识记的教材就会变得越简单.反观我们平洋教学不顾知识积累和学习体验过程，只顾死记硬背结论的做法简百就是一种摧残.再如，关于后迸生,如何做好后进生的转化工作，苏蛋姐林斯基以成功案例向我们展示了一个非常有效的方法.为了喏助一个叫朝圭的后进生，苏霍诲林斯基自己亲自编了一本书给思想不集中的儿童的习题，他抓住儿拿的心理特点，收集或编写很多有趣的.能够引起儿碘考的习感来训练他.并且还为他提供一套适合他阅读的书籍，大班有一百本，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的阅读,使费佳的成绩逐步赶了上来.可见，“阅读能教会学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激学生思考得越多，他在周围世界上看到的不慌的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐,而你，当教师的人，工作起来就越容易了.”我们每一位救师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若能像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生在我们手下会越来越少.读过这本书，我皑下决心，一定要勤于读书.善于思考，做一名成功的浏币.通过读书，提升教育素养；借助思考，使故育充满睿智,因为只有智气含量较高的教育才管得上是一种阳光的沐浴、雨JR的滋润,才能JS正涤掰学生的灵、提高学生的素养.课堂时间内，是我开始展示自己才识的时候了.所以我首先要在精神面蜕上作好文章.当一个良好的精神面猊展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气.当我开始进入角色时，依据数学设计进行讲学，另眼必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变.我还要仔细的观察我的学生，从他们的限神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合.经过大脑的快速运转之后,及时适当地调整我的教学设计.学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果,所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气祭沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来;当学生情绪高洗时,我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问底，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进;当个别同学故意.榴乱时，我又应该怎样做呢;当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎择提升我的人格魅力呢？总之,我的课堂应该有一种协调、舱治、轻松.互动的气弱,在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间，教学的,学习的、思考的、创造的、自由的，以达到一种共同的进步.我要爱我的同事们，我要虚心地向他fi殍习，我要主动地与他4皮流探讨合作,我要始终有团队精神.集体的力量与智总是伟大的,课堂之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题.教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决,更多的是依然一种经脸积累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的智超、机皆、应变能力的高低,所以，在不断总结经聆之后,还要进行敦学的研究.教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高.困绕问题的斛决而进行研究，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结.并且把一些值得研究的问题上升为课题,把问题做大、做细、做真,眼光高远、与时俱进地看待问题.在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地估研.给教师的建议读书，1得2我最近阅读了前苏联著名教臼家苏花闪林斯基的著作给教师的建议3的一部分,受咨匪浅，就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会.第二十七和第二十八条建议让每一个学生都有喜欢做的事和用劳动的爱好来教育学生.让我们来想一下，你救的学生有他喜欢做的事吗？你了解他们的兴趣爱好吗？恐怕答案不会令人满席.现在我们的国家正处于社会转型期，不仅成人恁到浮躁,这种气家也影响至叫G酒孩子，常常不至一次听到老师fi）抱怨,现在的孩子太难教了，不爱学习，太贪玩，而又玩不出什么名堂来?这里面固然有多方面的原因,但我们的老师有无责任呢？你的心情平静吗?除了每天面对鼓科书和那一班学生外你有什么爱好吗？一个人更欢做什么事只要他不影响别人不违反法律，都是无可非议的，但是作为学生，我们当老师的还是应该给以适当的引导，毕竟他们的思维还不够深刻，思想还不够成熟.那么应该培养学生喜欢做哪些事呢？这里给我们提了两点建议：一是闻读.我们可以看出，在他的这么多级议里,不止一次提到阅读，他将阅读放在了非常市要的地位上,他说，阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地.他还说，你应当记住，无论哪一种爱好，如果它不靛触动学生的思想和打动他的心，力贼不会带来益处.他还强调指出,学生的第一件爱好就应当是喜爱读书,这种爱好应当终生保持下去.他的这一番话，可以看出他认为学生喜欢上阅读是何等的出要.二是应当引导筠个学生去接近的爱好的发源地，那就是使他特别喜欢一门学科.然后由这门学科引申开去，去参加与此学科有关的各种活动，思考与此有关的各种问题.从而确立起自己的爱好，在这一方面，我们教师还是大有可为的,反问一下自己，你去努力让你的学生R戏你教的这门学科了吗?在他的第二十八条建议里，他强调了“劳动”的田要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是随便什么样的劳动，而是指豆杂的，创造性的劳动，这种劳动一定要有思爆,能促使孩子思考，能让他将各种事实联系起来去考虑.他有一句非常有名的话：儿案的智超在他的手指尖上.这句话就出自这一条建议中.在这条建议中他不仅强的阅读而且将学生的动手镇力也看得很更要.他说,我看到，那些双手灵巧的,儿St,热爱劳动的儿Si,怨够形成聪敏的、好钻研的智息.确实包含思想的手工劳动对于帔炼学生的智慧，促进他思维的发展会起到十分重要的作用.在这条建议里苏花姆林斯基还列举了四种应当使学生选择的劳动方式，在我看来，在四五十年前苏联能够进行的这些劳动，在我们中国恐怕是找不5斤,不是条件达不到，而是我正翻本就没有考虑这择去完成.像他说的那些设计制作各种装置、矶械、仪器的活动空，月姓家业实验活动基地，有几所学校愿意去完成呢？特别是农业劳动，他说，我深信,农业劳动这是最能启迪智标的劳动;舌动的