2024年《给予是快乐的》教学设计集合篇.docx

2024年给予是快乐的教学设计集合篇给予是快乐的教学设计集合15就作为一名优秀的教音工作者,时常需要编写改学设计,教学设计是教盲技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序.月隆X什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的给予是快乐的教学设计,供大家参考借鉴，希里可以帮助到有需要的朋友。给予是快乐的教学设计11、正确、流利、有I®情地朗读谀文.2、凭借谀文具体的语言材料和补充阅读材料，获得"给予是快乐的“真切体物，激发助人为乐、无私奉献的思想感情.一、导入同学们，我想做个调查，每年你们觉得最开心.最快乐的是什么时候？为什么？（生答）同学们者嘛会到了从别人SB里得到的开心与快乐.那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到伤心、难受.痛苦呢？（生答）今天我僦一起跟随文中的人物去体会“给予的快乐”.二、学生自读课文大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方.三、学习情况交流指名学生回答，初步指导学生读文感悟.四、学习课文15自然段请同学们先自读课文的15自然段,这里有两个都表示出乎意外的词,谁能找出来？（学生答:吃惊、惊讶.）1、谁“吃惊"？谁“惊讶”？板书：小男孩和保罗2、谁能把他们确“吃惊"和"惊讶”的语气读出来？3、小男孩为何吃惊？（学生答：因为他没想到，俣罗哥哥会白白地送给保罗一辆新A车.）老师解移：作为保罗自己接收到这样断1.粉不吃惊，肯定是由于他的冢境t匕较好，这样的礼物也不足为奇.而小男孩呢？家庭情况肯定谁能更好地读出小男茂的吃惊来，还要播做出吃惊的样子！4、那保罗又为何惊讶呢？（答：惊讶小男孩的回答和他盼&不一样.）5、再指导学生体会朗读：其实让保罗惊讶的还不止这些呢？请同学们再读下文，找出保罗再次到意勺的t方.五、学习611节1、学生边读边找，并指名回答.2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的？指名学生读第九节.（学生回答.）3.这个"笑"可大有学问.这里保罗的笑是什么样的笑呢？（生答）读读这个"笑”.4、但是这回保罗又婚了.怎么知道他又褶了？指导读小男孩的那段话.要读得感人.六、学习1213自然段1、保罗被小男孩的话深深地感动了，作出了一个他事先也没想到的决定，齐读12小节.2,他们是怎样度过这个睚忘的夜晚的呢？请大家闭上眼睛，想瀛烟口看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么.他们的心情会怎么样.3、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中肯定无比激动,非常高兴；而小男孩看到弟弟如此开心，也感到很快g至于保罗，看到自己只不过是让他ID坐车在大街上转了一三三,就能给他IiJ带来这么多的快乐，他终于也明白了，齐读最后一小节.七、拓展部分1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐.2、师小结：是把快乐建筑在别人的痛苦之上，只能得到一时的快乐；而如果你使别人快乐了，自己才能得到长久的、真正的快乐.3、只买，这样的事不仅仅发生在他ID的身上，生活中，我们也经常会晦脑种情况.同学们，你们回忆一下，你有没有带给过别人快乐？还是别人带给了你快乐？4、指名多位学生来说,八、,牖通过今天的学习，我C琳会到了给予的快乐，我希望同学们以后都能得到快乐,给予别人快乐，在快乐中筵康成长.九、作业课后,我想请同学我!1学习、生活中去找一找快乐，把你所认为的快乐写下来，在班队课上告诉大家.给予是快乐的教学设计2教学过程：一、直移“给予”，导入课文1 .看老师在黑板上写个词.（板书：给予）谨能来读准这个词？你也道它的意思吗?2 .今天我们要读的一个故事就是关于“给予”的.刃底,到底是谁,给予了什么呢？（"给予"，是课文的文眼，从正音，释义入手，让学生学得主建，理解至M2）二、紧扣“给予”，理清脉络1 .请同学们打开书,听老师把课文读一读.2 .交流.。保罗的哥哥给予保罗一辆新侨军.，小男孩许诺要给予弟弟一辆新车.，保罗给予小男孩他的弟弟乘自己的新轿车兜风的机会.（紧扣“给予”帮助学生了解课文主要内容,即抓住了文章主旨，又为体现主人公的品质奠定了基础.）3 .保罗一开始就是小男孩和小弟弟的朋友吗？那么，保罗为什么愿意带若累昧平生的小男孩子及他的弟弟柒着自己的新车去兜风Aig?（这一问题看似简单，实测内涵丰富，是全文学习的纲领式问题.）三、探究"给予"，体畛角色1 .选择自己喜欢的方式认真课文，谈完后先自己想一想.然后和间点说一说.2 .学生自由娟读.3 .交流：保罗为什么对小男孩的话感到惊讶？“我非里我将来也能像你哥哥那样“和保罗想的他会希里他也有一个这样的哥哥有什么不同？这句话令保罗感到惊讶还因为什么？小男孩小”蜜）年纪就懂得给予令保罗惊讶，更深深地感动了他，我fi3-起来读读这几段.过渡：那后来，保罗又怎么会带上了小弟弟一起去兜风呢？4 .交流：是因为小弟弟现有残疾，保罗同还必须他吗？J男孩要求保罗把车开到他家11,不是为了炫技，而是为了告诉弟弟以后也会买一辆新车给他.出示小男孩的一段话.自由读一读,你读懂了什么？再读一读，你体会到了什么?指导朗读好这一段话.么坚定的承诺，多么美好的愿望啊！你相信小男孩会在多年后实现自己的梦想吗？小男孩对小弟弟的爱又次深深感动了保罗,所以他愿意下车,把小弟笫抱进了车里.（尊市学生读书方式的选择和独特的阅读感受.在思维硬撵、自主交流的热烈炽国中，学生逐步体会到保罗两次给予”的原因正是小男孩对小弟弟的关爱感动了他.这中间牧师"导”的作用不容忽视：极同蟋力的语言描述，I1.im自然的朗读指导，准嗨!）位的互动评价都为学生理解课文起推波助澜的作用.）5 .他们用三个人一起度过了一个难忘的夜晚.（音乐起，多媒体映示画面）描述：圣涎节的夜晚流光溢彩,熠熠生辉,美Sn的圣诞褥挂上三美好的祝愿，圣诞音乐在每个人的耳边尽情流消，圣诞老人来了，孩子们涌上前:我的圣诞帽，我的礼物呢？欢乐的笑声充满了整个街道.6 .若若车窗外的这一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们，如果你是其中的一个.小男孩、小弟弟或者保罗，你会说些什么、做些什么、想些什么呢？围成小且互相说一说.7 .小结：这个圣诞节，保罗收到两份利物，一份是哥哥送的新轿车,一份是一小男孩让他懂得了“给予是快乐的”.（通过创设情境、入更想像，让学生亲身感受至涎夜的美的和欢乐，入情入境地体验情感，从人物的内心、行为.语言变4匕中理解角色，理解课文.）四.提炼“经予”，升华情感1 .出示名言.高尔基曾经对他的孩子说："给永远比拿快乐."巴金爷爷在在给家乡孩子的信中说：人活若就是要给我们生活中的社会添上一点光彩.这样，我们的生命才会开花.一心为自己，一生为自己的人什么也得不到.2 .读了课文，你想到了什么呢?拿出纸笔,把你最想说的一句话写下来.3 .学生书写.交流、评价.给予是快乐的教学设计3课前交流：围绕开心快乐展开话题：1 .今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能蝴这么多的制A起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么?让学生联系自己的感受来说.2 .你制烂的翅，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐.什么时候让你觉得很快乐?谨来说一说.师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗？上课.教学过程：一、导入：3 .导入课IS：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐.（师板书课题）生读.理解给予，并读出给予带给人的感受-给予是快乐的.4 .初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐.：主患读准字音，读通句子.把认为难读的地方多读几遍,标出自然段序号.生自由读课文.教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音.5 .扫清字词障碍.(1)刚才同学读得很认J5,在读的过程中你发现有比蛟容易读错的字词吗？给大家提个醒.指句说.师：还有吗？(2)老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出楣,让我们一起来看一看.通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握井的艮好也读好文章.二、研讨课文1 .通过读文，期i海知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他T新车作为圣诞礼物.(1)出示车的模型图片.让学生畅谈自己看至脑一份圣诞礼物的飕受，为文本的理解做下铺垫.(2)设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看至!K蟠哥哥送给他这样一件4呦,你有什么话说？你有什么话想对保罗说?有了这些情感体验,学生会很自然地理解小男孩的感受。2 .一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让期i一起来看一看.(1)生自由读.(2)说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？(3)小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告诉大家,保罗都看见小男孩在怎样地摸他的车？此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察,读出小男孩的举动.(4)从衣者上看,这是个怎样的小男孩？你的想象这样个小男孩为什么会有这样的举动吗?这样学生就靛够从小男孩的角度来理解他的行为了.(5)引导品读：A是啊,就是这样一个冢庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再看到这样的新车，所以他，指读.B是明,就是这样一个家庭并不高裕的小男孩，也许他永远也不会再摸到这样的新车，所以他指读.C是啊就是这样一个家庭并不富裕的小男孩,也许他永远也不可坐上这样的新车所以他，让我们一起读.3 .男孩的举动，引起了保罗的好奇，并让保罗开始了与他的这样一番谈话，老师想请9位同学们来读课文的210自然段，(停下来安排学生)，其他同学们认J5想一想,在与小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪句话地让保罗意想不到？谁来。生接读课文.出示保罗与男孩的对话：(1)说说吧，小男孩的郦句话令保罗意想不到?品读：我希里自己也能当这样的哥哥.思考：这样的哥哥，是什么样的哥玛？读出自己的理解.(2)想想看,为什么男孩的这句话会让保罗引必演外呢?当时他是怎么想的？(3)这是多么让人感动又意话语明,听到这，保罗做了怎样的决定?指名谈T炎.课文里是怎么说的呢？让我们一起看一看.你愿意坐我的车兜一圈吗?(4)品读：A保罗是多么爆邀请至蛆个让自己感动的小男孩啊，请你读.B保罗是多么想这个男孩答应自己的道请啊,请你读.C让我们一起替保罗来遨请这个小男孩吧，齐读.4 .男孩答应了保罗的海请，坐上了他的新车.车开了一段路,男孩为什么又要求保罗将车开到崛门口呢？请同学们用心地读一读课文的第11自然段.生自由读11段.思考（】）：如果你就是文中的那个小男孩，老师想问一问你为什么要保罗把车停在自己家门口呢？你是怎么想的？思考（2）:本来这个贫穷的小男孩能够摸一摸,坐一坐这样的新车就已经很难得了，为什么还非得保罗这样做呢？交流：从不一会儿他出来了，背着一个我,显然是他的弟弟，看上去腿有残疾.这一句话中潮的内容.（3）就是因为这样，所以男孩男孩跳下车,三步并作两步留上台阶进了屋.从这一句话.你体会到了什么？男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋.让学生借助文章中的正点词来体会小男孩对弟弟的关爱及心急，并读出自己的感受.（4）小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟说的呢？指名读，说一说从哥哥的话中，你听出了什么？思考：保罗的车是怎么来的？文中的小男孩对弟弟说这番话的真正想法.想家：在这之前，弟弟从未出过家门，从来没存看见过从来没有看见过从来没有看见过然而，有了这辆车就可以就可以