2024年《白公鹅》教学设计.docx

2024年白公鹅教学设计白公翁教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好赦学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动.教学设计应该怎么写呢？下面是我整理的白公翦教学设计，供大家参考借募，希望可以帮助到有需要的朋友.白公造教学设计11,正确、褥小有感情地朗读课文，2、了解作者第下白公鼎的特点，体会作者的思想感情.3、了解白鹅和白公翦在写作上的的异同之处，学习作者的观察和表达特点.4、学习收集好词好句,积累语言.1.学生预习课文，自学生字词.2.老师准备多媒体课件和学生要完成的表格.1课时.一、入1.播放多媒体课件.2 .生，观察讲述，你们见到了一只什么样的照？（学生自由讲述，动作描述）3、师,这只白公路与白躬3里面的整有什么异同.（学生可用语言或动作搔述）二.初读课文1,学生找自己的同案读课文,要求：读准字音.2、全班交流，注；»正音：指名读、小组分段读.3、用的源文，要求：读准字音，读通顺.三、细读课文1、利用课件进行对比阅读.2,找自己的好伙伴边阅读边完成表格：白般、白公酹、共同点、不同点、叫态.步态、吃态、玩态学生填写的表格.3 .全班交流.（分别讲述共同点、不同点.）4、对比阅读，体会两位作者的写作特点：丰子恺怎样观察.写造的吃态？叶诺索夫怎择观察、写朝的玩态？四.品读课文1,通读课文，读出感情.2,自读、4烟读,找出自己言欢的字、词、句，和不明白的地方再读T.3、自由交流：自己为什么喜欢这些字、询、句.(2)质疑.(3盛会两位作者对白超百度之情.五、师生小结六、摘录课文中自己喜欢的字.询、句，积累词语白公鳄致学设计2学习目标4 .正确、流人存感情的朗读课文.2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情.3、学习作者的观察与表达方法.4、读记好词好句，积累语言.教学市点难点了解作者笔下动物的特点，学习作者的观察与表达方法.谀前准备1.预习课文，自学生字词.5 .观察课文播图.教学过程一.导入新课，悯示课题1、出示课文插图，板书课题：14、白公蹈2.观察、说话：这是一只什么样的白公酹?3、导入新课:叶诺索夫是怎样描写这只白公粥的？二、检亘预习，初读课文1,摆好读书的,姿势，放出声音读读课文.思考：这只白公第留给你怎样的印象？可以用文中的词语来概括.2、同桌互教互直生字词的读音，要求借助拼音读准确.3、指名分段试读课文,注意正音，要求读准，读通顺.4、随机出示词语,并在词语的下方做好批注.5、开读词港，巩固，读第77面的“读读记记”.三、抓出点段，再读课文1,快速就读课文，哪望句子最能表现“慢条斯理”？划出有关描写白公驾步态的句子.2.出示句子："落步之前"(1)作者为什么要把这部分写的这么详细？你从中体会到什么?(2)找出自己最更欢的词、句.圈出连接词，读一读.(3)品读词句，体会感情.3、ti1.05,4、口头仿说.互相说,交流评议.四、练留片断1.仿照课文，写出自己熟悉的一种小动物的步态.2.交流评议.五、课堂总结1 .这是一只怎样的白公酹？用文中的词语来概括.2、齐读第一自然段.板书设计14、白公JS慢条斯理白公聘致学设计31、正确、流利、有感情的朗读课文.2 .了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情.3、能与前篇课文的描写方法作些t匕蛟,学习作者的观察与表达方法.4.读记好词好句，积累语言.1、预习课文，自学生字词.2、课文插（S（或制作课件）.1课时.一、创设情境，导入新课1、出示课文插图（或多媒体可见）.2、观察、说话：这是一只什么样的白招?3、导入新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公港的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?二、检瓷预习，初读课文1、同京或4人小组互教互亘生字词的读音：要求借助拼音读准确.2、指名分段试读课文：注意正音，要求读准，读通J反三、对比阅读,领悟方法1、设计表格（或课件），引导对比阅读（D先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出更点词句，进行对比阅读和交流.白陇白公驾0S态叫声步态¾相玩相从表中你发现什么？（相同点、不同点）2、抓片段，进行对比阅读：同样是写"步态"，两段的相同点是什么？不同点是1十么？（同：傲慢、派头.异：一个从容不迫.大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量.一个通过对比，一个具体写如何"落步"、过淞宁路、彻在身后追赶的步态.）3、抓里点段，进行对比阅读：（1侔子恺怎样写鳄的吃相?（食料简单、吃法板有眼，需要等候）叶诺索夫怎样写9“玩相”?（戏水*抢占地盘.主宰一切）R）讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？四、品读词句，体会感情1、找出自己最官欢的谒、句：读一读.2、两位作者对白鹏有什么样的感情？五、作业抄写课文中生动有趣的句子.我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公稻产生了兴趣，通过比较使孩丹琳会到不同的人写同一类型事物,语言各具特色，通过I;g也ig养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所三S.白公鳄致学设计41、认识7个生字.2、有感情地朗读课文，了解白公蹈的特点.3,通过比较白鹏和白公鹅3在表达上的异伺之处，体会作者的语言特点.4、通过学习课文，感受动物的可爱，培养学生喜欢动物的情感.弓I导学生通过阅读体会白公翦的特点，比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累.词语积累卡片.1课时.一、谈话揭题同学们，我们已经认识了著名作家丰子恺选下的那只“架子十足”的白造.那么俄国作家叶诺索夫笔下的白翳又是怎样的呢？今天，戏C僦要来学习白公第3.读题.二、自读课文，对比学习1、自由读课文：说说这只白船给你留下了什么印象？2、作者又是通过哪些方面来写的？（走路的姿势、平时的活动等）3、对比教学，完成词语积累卡：白肺白公鹅姿态叫声步态吃相玩相4、从表中你发现什么？（相同点、不同点）四人小组讨论.5,交流汇报，师总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写，注怎用拟人的手;去来写.不同点：前者抓住T特点一高傲,围绕总写句（好T高傲的动物.）从四个方面突出其高锹.后者写大白鹏应当荣腐海军上带衔，然后再写为什么应荣膺,在具体描写中写出白蹈特点.三、抓市点段，进行对比阅读1、比较白颖与白公期写法上的榔姬一“玩相”与“吃相”比较：不同的作者,不同的文京,但我们读起来却同择生动有槿.讨论比较,教师彼.这两部分都是详写:找叶话索夫写招的一玩相”从哪几方面具体写?（戏水、抢占地盘、主宰一切）（2）都两用拟人码朗写：田点品读抢占地盘这一段.有时有时要不.看插图：出垓!1.作者正在为鱼，白公超在干什么呢？你学若用作者的口吻把画面说一说.指名朗读，齐读：读出白公招的“超武扬威”.（3）都善于用反语表达作者的喜爱之情.学生自由找，读一读，教帅点拨.交流，如：“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰.”白公S?干什么“勾当"？这本是f贬义词为什么我们却觉得这“勾当"很有趣？体会作者同样喜欢若白公招.（4）教顺J'结：两篇文章正是作者通过仔细的观察用拟人等手法抓住了动物的特点所以写得生动有趣.2、白鹤与白公第描写中的不同一"步态”的不同写法：回忆白郦一文，作者抓住"str通过对比来描写；伯公颖具体描写了它走路时的样子.（1）自读第二段：找找文中是怎样写白公酹走路的？（2）能把我们的手当作它的脚掌演示一下吗？（琏机理解"慢条斯理""不慌不忙"）（3）遇到其他情况怎样？（tKJS"）（4）教师引读.小结：同样写步态，但可以有不同的表达方式.四、齐读课文五、迁移运用，小片段练习观察一种小动物,把它的一方面写一段话.（如叫声、步态、玩相等）白公鳄数学设计5教材分析：这是一篇阅读课文，文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了朝的海军上将派头.课文是从白公睹走路的姿态和平时的活动两方面写的.拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言是本文写作上的特点.教学目标：教学思路：以读为主线，让学生自读自悟,注生学生的逸言积累，注重学生写法的感悟.1.认识9个生字.2、有感情地朗读课文,了解白公鬻的特点.3.比较伯公黝和白鳄3在表达上的异同之处，体会作者的语言特点.教学生点、难点：引导学生通过阅读体会白公招的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累.教学过程（一）启发谈话，导入新课同学们，上一节课我口一起学习了丰老先生笔下刃隋趣可爱的白蹈，这节课我们再来欣贵一篇写盘的文章白公瞄.师板书蛔.（二）自能读书，理解课文1 .学生自己读书.提出读书要求：各自大声地读一遍课文.问生：刚才老师提出了几个要求？（训练学生的听力）2 .学生轻声地读书.师问：你觉得白公好有什么特点？给你留下了什么样的印象？同桌之1旬可以互相交流3、默读课文，师问：你觉得白公鹅的哪一点最汲引了你，用等把它画下来.好好读读.（三）汇报交流，谈出韵味.学生畅所欲言.教师根据学生的交流Bfi机点拔并指导朗读.课堂预设：（一）当学生交流到它的姿态时，师要出点指导朗读."它走起路来慢条斯理再不慌不忙地把脚掌放到地上.”让学生读出自己的个性.让学生讲出自己为什么这样读的理由.指名读、齐读."就是拘荏身后追赶高傲也一动不动地好像头上顶若T北,1指名读.（二）交流它平时的活动时，师要击点指导如下的期读.1有时它率领一伙公招横成一排你就甭想有鱼吃了.“指名读.男女同学分角色读."有多少次因为它自认为是这条河的主宰."指名读，齐读.（四）积累语言师启发：这么好的文章，不积累在我们的小脑中实在是可惜.让学生选择自己喜欢的部分积累下来.看看三分钟时间内谁背诵得良多.（五）感悟写法让学生小组讨论、合作学习：这篇课文与上一课在写法上有什么相同之处和不同之处.（这一点对于三年级的孩子虽然有些难，但是师不要讲太难了，玉点渗透：如拟人、语言风趣、都是先介绍特点，再具体描写等.（六）课堂总结课后请同学们认真地观察你所喜欢的小动物,观察它的生活习性，这下次作文打下基础.板书设计：白公招白公造教学设计6学习目标1.学习本课生字新词,学习联系上下文、询索分折理解词语的方法.2.正确.淞J.有感情的朗读课文，了解作者等下动物的特点，欣赏文章的好词佳句,休会作者的思想感情，3、能与前篇课文的描写方法作些I:g,学习作者的观察与去达方法.4、谈记好词好句，积累语言.教学时间：二课时教学过程一、豆习引入1 .上两天，我们学习了白到3（板书），大家一定记得丰子恺第下B只架子十足的白蹈吧？这只白泡给你留下了什么印象?我们一起来填一填.演出表格.2 .学生填表并交流臼造姿态伸长头颈、左顾右盼叫声严肃郑生、厉声叫嚣步态傲慢从容、大模大样吃相三眼一板、一丝不苟3 .这节课，戏fi）R来认识一只白娉,那是一只来自俄国作