2021-2022年人教版七年级下册Unit1 教案2.docx

Unit1Canyoup1.aytheguitar?教案单元整体说明1.单元教材分析本单元主要是学习情态动词Can的泞定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法:更习What弓！导的特殊疑问句.本单元主要围绕加人俱乐部,谈论自己的能力”这一话时,设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词Can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词而谈论自己在某方面的能力、再好和意愿；仔务三是：我能成功，主要是父习巩固谈论各自的爱好和特长的方法.2 .单元知识系统(W)CanyoWhekhcfyoudancc?Yes.Ie'shcwccan./No,I/hc/shc/wccan't.CanBi1.1.p1.ay(heguitar?Yes.hecan.buthecan,tsing.3 .单元总体目标通过学习情态动诃can的用法使学生能蜂表达自己在某一方面所具备的才能：能够谈论自己的喜好与意愿：能够为自己成立的各种俱乐部制作海报：会写招聘广告.4 .单匹Hi难生二更理点难点1.复习词汇:can,p1.ay,want2 .KE:guitar,dance,swim,sing,chess,speak,drum,crumpet,vio1.in*p1.aytheguitar3 .句型：Canyuho,she'youdance?Yes.I.,he/shc/wccan.!No.UheshcAvccantCanBi1.1.p1.aythegui(az?语法R戊：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成Yes.hecan.bu1.hecan,tsing.5 .单元学情分析本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能终表达自己在某一方面所具的的才能:通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识.在以前的学习中.学生已经学习了一些行为动作的发达法，而教学”谈论能力”只是将情态动词can用于这些衣达中；情态动词Can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方,教怵在教学中耍辔于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆.6 .单元教学也议采用CIaSSifying,Ro1.cp1.aying,ComPrehendingineonteXt和Skimming的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂PairWSk问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力，本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用：1.1.谱教学：互相操练、对话练习、交际活动：阅读教学：选词填空练习：听力教学：图文配对和对话选择：写作教学：填空造句、模仿写作：语法教学：总结规律、模仿操练，7 .单元课时分配本单元用4课时教学ScciionA部分用2课时SectionB部分用I课时Se1.fCheck及练习部分用I课时。SectionA教学内容SectionA教学目标知识与能力SeC1.ionA的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”；通过谈论自己在某方面所具得的才能,学习情态动词Can的基本用法。过程与方法采用C1.assifying和Ro1.e-p1.aying的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物（各种乐器）或制作课件（演奏各种乐器）等来展开课堂教学、PairWO心问答式的口语交际活动或小祖活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、情感态度价俄观SCCtiOnA的学习内容贴近学生的生活，谈论的话应是能力.通过互相沏问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识.教学重、难点及教学突进重点学习询问和淡论彼此的能力和特长：语法难点情态动词Can的构成和使用。教学突破ScuionA叱在通过使用情态动词can来询问和谈论能力因此如何使用情态动词can就成了关键，教师可通过模仿、愫练使学生宓握Can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了.教学准备教师准备准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片：制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件：制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备携带自己拥彳I的乐器.教学步骤一、笫一教学环节：情景创设，存入新课教厕嬴3JSectionA的主要内容是运用怙态动词Can”泡问和谈论能力“。在导入新课时,可来取演绛导人法和觇听导入法，1 .出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或1.观看教，市出示的反映各种活动的图片、播放课件，弓I导学生谈论活动：He/SMCan幻灯片或课件，淡论其所反映的活动：Hedance/swim/sing/"-ButIcan'tdance/Shecandance/SWim/sing/.ButIswim/sing/.学习表达活动的动诃短can*dance/swim/sing/.等,学习表.达活动的动诃短语，2 .教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一2.观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理些演奏乐器的图片,边演示乐器，一边说.1解情态动词Can的狭木用法，回答教师的提canp1.aytheguitar.等：再指着图片说：He问：Yes.Ican./No.1can't./Shecanp1.ay（hevio1.in.ButIcan'tp1.ayit.等：然后询问学生：CanyouP1.aytheguitar?.并引导学生进行简单的回答3 .出示Ia部分的图片或幻灯片或播放该内容3.观针Ia部分的图片或幻灯片或该内容的的课件，引导学生将活动g人物进行搭配,完课件，将活动每人勒进行搭配.免成Ia部Ia部分的教学任务。W的学习任务.I第:教攀京方:雨生互动，学习探究敕师:朝一_桁至活动1.播放Ib部分的录音让学生听.引导学生根1.听Ib部分的录音，根据所听到的内容.据所听到的内容，选出对话的顺序，完成Ib选出对话的顺序，完成Ib部分的学习任务.部分的教学任务。2.IjOI-Painvork活动，完成Ic部分I：，2 .引导学生展开Pairwork活动.完成Ic部分际的学习任务.学会运用can询问和表达能口语交际的教学任务,学会运用Can询问和表力.达能力。3.听2a部分的录音,然后根据录音内容圈比3 .播放2a部分的录青让学生听,引导学生时俱乐部的名称,完成2a部分的学习任务。出俱乐部的名称.完成2.部分的教学任务.4.根据对话内容选择合适的单词填空,补全4.引导学生根据对话内容选择合适的总词域对话，再听2a部分的第一个对话录音进行空，补全对话，再播放2,部分的第一个对话校时，练习听力和写作能力，完成2b部分录音让学生进行校对。练习听力和写作能力，的学习任务。完成2b部分的教学任务.5.展开GrOUPWMk活动,完成2c部分口谙5 .引导学生展开GrOUPWork活动，完成2c部交际的学习任务.先练习2b部分的对话.分口语交际的教学任务,让学生先练习2b部分再根据图示改编对话并进行操练，运用的对话，再根据图示改编对话并进行操练,运Wha1.c1.ubdoyouwantjoin?Iwan（n>用Whatc1.ubdoyouwanttojoin?1wanttojoin.c1.ub.等目标语言,join.c1.ub.等目标语吉.6.将3a部分的对话整理成序,运用WhiUCan6 .引V学生将3a部分的时话整理成序，运用youdo?ICan等目标语言，完成3a部分I1.Whatcanyoudo?ICan等目标语言,完成3a语交际的学习任务。部分口谱交际的教学任务.7.展开调查活动,互相询问彼此的能力和7 .引导学生展开圜杏活动，互板询问彼此的能特长并进行问答,然后向全班进行汇报.要力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，学会运用所学目标句里，完成3b部分的学要求学生学会运用所学目标句型,完成3b部分习任务.的教学任务.三、第三教学环节：合作交流,巩固提高教肺活-,J引V学生进行JObInterView小组活动，让学生进行JobinterVieW小殂活动，在阅读告在阅读广告之后向全班同学进行调隹，询问讹之后向全班同学进行调惊询问ift胜任能胜任所招聘的工作.练习运用所学目标潘言.所招聘的工作,练习运用所学目谙言.完成第4部分完成第4部分的学习任务.的教学任务.I本课总结本课采用了c1.assifying和Ro1.ep1.ying的学习策珞,利用教学图片、幻灯片、（各种乐器）或制作课件（演奏各种乐器）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行一询问和谈论能力'的课堂教学和练习：通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法：通过互相询问或谈论自己或对方在某方面的能力，可以培界学生的一种种体意识。板书设计Unit1CanyouP1.aytheguitar?SectionA4:i司：guitar,dunce,swim.sing,chess,speak,can'tjob.chi1.dren,kid.summer,camp重点句型：CanyouSWim,'PainUSing?Yes,ICanJNo,Ican't.CanyoUJhbShe/youdance?/Yes.I.'he'she.'wecan.No.1.1.hehe'wecan't.Whatc1.ubdoyouwanttojoin?Iwanttojoin.c1.ub.语法理点：情态动词can的肯定句.否定句和疑问句的构成.Iin丽逅标展活动情态动词CaI1.的用法：情态动词Can不能埴独使用(简单回答除外)，后须接动词原形才能表达完整含义，在变成疑问句时，要将其移至句首，在变成否定句时，只衢在其后面Mn0(,Cani般有两种含义：表示能力，意思是“能:会”，如1：ICanSWim.我会游泳，Ica1.1.pkiyIhCgUitar,我能弹吉他。(2)用在主语是第一人称的疑问句中，表示征求.旗见，意思足可以”.同may的用法.如1：Can1he1.pyou?我能带助你吗？Can/MayIknowyourname?我可以知道你的名字吗？练习设计随堂练习设计学校的各个特长俱乐部要招生.今天，有两个好朋友Mari。和1.iSa一起去参加面试，请完成下面主考老师与他们之间的对话Teacher：(I)Mario.1.isa：Wewanttojointhemusicc1.ub.TcachcrsMario；Icansing.Teacher：(3)1.isa：Yes.ICana1.sop1.aythepiano,butIcan'tp1.ayitvcr>we1.1.Tcachcrs(4).Mario?Mario：Yes.Icana1.sop1.aytheguitar.Teacher：(5)Mario：SOrry.1can'tp1.ayitverywe1.1.KEY：I.Whatc1.ubdyouwantIOjCin2.Whatcanyoud3.Canyousing4.Canyoup1.aythepiano5.Canyoup1.ayitwe1.1.个性练习设计自己建立俱乐部：学校或班级都要建立一此课外的兴趣活动小组，这有利于主生综合素质的全面提高,如果将这些课外的兴趣活动小组制度化、章程化，就是供乐部.教师可组织学生根据个人就好自建俱乐都，使用