教学反思.docx

历代煌教学反思新课程理会教学要求：通过以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学生学习化学的兴电，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变“本课在进行“浪乙烷的性质”教学时利用教材提供卤代烧在不同条件下发生水解反应和消去反应的实验，让学生通过实践活动扶取感性认识，在轻松愉快的鸵围中，认识有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进行化学反应的“多面性”。利用卤代煌的结构决定了卤代燃的性质，其性柄又决定了其用途，这构成了卤代烬特有的知识体系.在学习一类物质的过程中,我们不仅需要拣清楚这类物质的组成、分类和结构特点.而旦得要了解这类物质在结构上的共同特点.引导学生进一步学习有机化学的基本原埋和基本方法。充分去体现结均决定性侦这一核心般础知识，I.本章的核心基础知识-结构决定性J®,也是有机化学这个学科的核心思想，对于有机合成和有机推断都具有非常重要的意义.它不能像无机化学一样每个物质具有特定的性质.如果把有机化学学的跟无机一样,那化学与生活h从我县教研中心反馈何来的信恩看,平均分不如选修仃机模块的高，说明如果理清有机化学结构决定性质这核心思想，有机化学还是比较容易掌握的.3 .本苜课上完之后，我感觉总体比预想的效果，要好.学生的知识迁移能力较高,取代反成容易理解.写化学方程式出错的不多，但是条件容易和前边学过的反应混湎，消去反应比预计的要旗些，原因是对消去的过程没干j理解，从结构的角度不知断的什么键，不知怎么断送，目方程式时乱写一气.4 .学校在实脸室新安装了一套电上门板,它的使用比叩t的灵活性更强一些，学生的思维不受Pm预先的答案影响.更有利于培养学生的创新精神.这节课学生状态非常好,虽然与首次使用电子白板有关，但绝不是最主要的因素。5 .本节课在实脸室通过学生实验探究的方式完成水解产物的确定，使学生理解了科学严通的必要性,只是一步的差别（没有酸化）,就不能得出正确的结果.课后想想,如果更放开一些，给学生更多的探究空间,可能更进一步的体现核心基础知识.6 .如果能朋结合化学平衡的知识对两种条件下的不同产物的成因进行讨论的话，会使学生更深入的理就核心基础知识-结构决定性质，7 .我认为通过本节课的教学.达到了强化/核心基础知识的目的,同时为下一章的学习打下了良好的基础.