以园为本教研制度建设项目的研究(精).docx
以国为本教研制度建设项目的探讨简报二OO七年第七期（总第I1.期）2007年9月上海市教委基教处主办上海市教委教研室上海市园本教研项目组承办普陀区“以园为本教研制度建设”研讨会9月13日上午，普陀区五所“以园为本教研制度建设”项H试险基地园的园长、教研组长、区教化局学前教化科科长、区进修学院教研员、科研员等汇聚绿洲幼儿园召开了本次研讨会，市“以园为本教研制度建设”项目组专家华师大华爱华教授、市教研室幼教部主任黄琼老师等参与了研讨。会上,教化学院学前教研室陈爱华老师对全区在区缎层面开展d区域推动幼儿园“园本教研”专业支持策略的探讨作J'下阶段工作的思索发言。五所基地园的园长或教研组长介绍了木园的探讨，并与专家进行了现场互动。呈现才智之光一老牌成长档案袋的作用新探上海市试验幼儿园探讨要，老和成长档案袋的探讨，其意义在丁，把幼儿园每个老师的“作品”都视为一种教化资源，从更多的一般老师的“作品”中去探讨她们的教学，感受老师的艰辛与欢乐，志向和追求，追锄老师专业成长的踪迹,用不同老师的不同“故事”来绽开对问题的探讨和解决.对我们开展、丰富园本研修的语脉和内涵极具意义。确定的探讨目标为:在研制老册档案袋的过程中进一步获得对“人本管理”内涵的深化相识和感悟：探究在“园本研修”背景下老师档案袋制作的实践操作方.法：建设园本化、互动型的幼儿园老师探讨信息化平台。详细探讨建设老师档案袋的意义、内容、方法和评价指向：老师档案袋的基本样式，材料的呈现方式、对材料的共享、运用及老师“作品”在信息化平台上的价值和作用：探杳老师专业成长的经脸，形成不同老师成长的相关案例与故事。专家互动：以现代管理理念为指导思想，以资料为探讨基础，体现了探讨的立意高，基础实.档案袋可以成为制度建设中的一条详细举措，如何实现档案资料的公开性、专业性、指向性、个体性、开放性等都是通过探讨须要解决的问题。该探讨在揭示与园本教研的关系上更契合，通过国本研修的过程，逐步形成研修文化.着翔北石幼儿园探讨摘要，重视国本教研是有效引领的前提，提高教研组长的实力是有效引领的关键，基下老师中存在大批非专业新老师的园本实际，幼儿园试图发挥园长和教研组长的自身优势，以点带面促进全园老师共同成长。开展了以园本教研为载体，园长、教研组长引领老师专业化成长的探讨项目。探讨中发觉，在老师专业发展中必需形成园本教研的核心团队，为老师创建一种支持性的外部环境，使处于不同层次的老师都能获得不同水平的发展。幼儿园内部通过园长引领“引领教研组长在教研活动前学会思索：引象教研组长在教学实践中学会指导：引领教研组长在反思实践中学会分析”。将教学与探讨相结合、探讨与反思相结合、反思与互助相结合，五助与专业引领相结合。引领中体现同等性、针对性,层次性、实效性.专家互动：探讨要有亮点，要将本园特性的东西放大。园本教研的详细实施必需建立在本国特点之上，北石幼儿园的显著特点是新老师多。困绕新老师的培育可上升到制度必面进行探讨把握“有特性的东西才有探讨的价值”。开展形式多样的园本教研活动，提高老师的主体意板绿洲幼儿园探讨，要：该园认为向本教研制度的建设是落实向本教研有效性的保证。幼儿园主动尝试探讨考核、嘉奖制度（教研组工作制度、听课理课制度、日常工作规范标准等）：探讨沟通总结制度（半日活动评优、园好老师评比、“十一五”师训实施、个人成长档案等）。并以幼儿园发展的远珏目标，激发老师生动参与的热忱，将幼儿园的发展是与老新专业化发屣紧紧相连。提出适合幼儿园实际发展水平的园本教研制度，探讨希望通过开展形式多样的原本教研活动，促进老师在园本教研中的主体意识。专家互动：探讨中要把握好项目探讨与日常教研的关系，两者不能被然分开也不能完全融合,应留意有分有合。探讨中要处理好特性问题和共性问题的关系，凸现绿洲新园的''新"，在详细探讨的基础上进行梳理提升，抓住亮点。在互助中共享在互助中成长童的梦艺术幼儿园探讨摘要£幼儿园开展了以“同伴互助”为主要特征的探讨项目“园本教研中增加同伴互助的实践探讨”，通过有效开展同伴之间的互助，将个体探讨引向集体探讨，形成探讨团队，打造团队精神，构建和谐的探讨关系，实现群体的共同成长。发挥教研组的互助平台作用。详细的同伴互助方式包括：“分组结伴”式、“阅历共享”式，互助策略为：信息互动策略、信息互动策略、行动探讨策略、实践反思策略、阅历共享策略、特性启迪策略。专家互动，要处理好阶段探讨与终结性探讨的关系.在互助问题上更深化的探讨，在困惑式问题提升的基础上产生命题式问题，进一步聚焦核心问题。在研讨活动最终，专家们对区域推动园本教研方面，再次强调探讨的过程肯定要考虑不同层次幼儿园的主动性，加强区域整体规划、设计和专业指导。帮助基地国明确各自定位，找寻特性。真正体现“园本”，形成适合不同园所的教研制度,>发：试验区项目组长联系电话：62562863联系人：刘晓燕王善各区县幼教干部、幼教教研室送：教化部课程教材发展中心、项目组专家
