义务教育阶段重度残疾儿童少年送教上门服务规范（征求意见稿）.docx

ICS0308099CCSA16广西地DB45方标准DB45TXXXXXXXX义务教育阶段重度残疾儿童少年送教上门服务规范Specificationforhometeachservicesofsevere1.ydisab1.edchiIdreninthecompu1.soryeducationstage（征求意见稿）在提交反愦意见时，请将您知道的相关专利连同支持性文件一并附上.XXXX-XX-XX发布XXXX-XX-XX实施广西壮族自治区发布本文件按照GB/T1.I-202OE标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则:，的规定起草。请注意本文件的某线内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由广西壮族自治区民政厅提出、归口并宣贸.本文件起草单位：南宁儿童康复中心（南宁市培智学校）、广西普惠福康科技有限公司、广西标准化协会。本文件主要起草人：韦美宾、李文颖、韦斌垣、严铉程、吴健智、章莹莹、李春竹、欧阴丽、金玉、贺皖、黄林华、陆妃妃、范玉琛.义务教育阶段重度残疾儿童少年送教上门服务规范1葩围本文件界定了义务教行阶段重度残疾儿童少年送教上门服务所涉及的术语和定义，规定了服务原则、人员要求、留务流程、服务形式、服务内容与要求、安全管理、服务评价与改进、档案管理的要求.本文件适用于义务教育阶段虫度残疾儿童少年送教上门服务.本文件不适用于义务教育阶段自、隹残疾儿童少年送教上门服务，2规葩性引用文件下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款,其中，注I期的引用文件,仅该日期对应的版本适用于本文件：不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单适用于本文件.GB/T26341残疾人残疾分类和分级3术语和定义下列术语和定义适用于本文件，送教上门h<ncteachservice对空度残疾儿童少年进行上门教育的教学方式.注I义务数对阶段送教上门的对象为符合当地入学条件,礴实无法到普通学校.特殊校行学校'普通学校特教班接受鞅育需要专人护理.但基本具备接受教育雁力,且愿超接受送我匕门服务的义务教科阶段616料岁加度残疾儿血少年.王度残疾儿童少年severe1.ydisab1.edchi1.dandteenager根据GBT263d1.,残疾程度为：级且存在与人交往能力差、生活方面很弑达到自理、运动能力发展较差；需要环境提供广泛的支持，大部分牛.活出他人照料的适应性行为衣现的儿旗和少年，4服务原则41公益性送教上门M义务教育范畴,对接受送教的家庭及个人不收取任何费用.实行免费教育.45自愿性洋重重度残疾儿童少年家庭意愿，在门匾的基础匕送教学校与重度找疾儿m少年家庭平等侨商.签订送教上门协议书.d1发展性教学的内容、方法和进度等，既要适合重度残疾儿童少年已有的发展水平，又要有一定的难度，以便有效地促进重度残疾儿童少年的身心发展：了翘甫度残疾儿童.少年的发展水平,考虑重发残疾儿常少年发展的时代特点，从实际出发进行教学.d&全面性遵循重度残疾儿竟少年发育的特征与规律.结合重度残疾儿童少年自身的发育水平,注型电度残疾儿童少年整体功能的发行,对于满足入校条件的重度残疾儿量少年.应及时转入学校教丙”AK直接服务与间接服务相结合送教人员在做好服务重度残疾儿童少年教育的同时指导好家长.正确教育、训练服务重度残疾儿童少年,引导家长形成一种良好的家庭教育和康亚训练观念.5人员要求耳1负员送教上门服务的学校宜把备专业服务团队，送教人员包括但不限于：医师、康亚治疗怵、特殊教育教师、社区工作人员、心理咨询师。4 9送教人员货仔心强、热爱重度残疾儿取少年，思想、业务水平较高且具有丰富的实践经脸5 1送教人员应经过特殊教育的专业培训.6 A负贡教育评估工作的送教人员应具备相关从业资格或通过专业培训.6服务流程服务前程见图1.图1服务流程7服务形式包括但不限于I-以一对一或多对一的上门康教训练形式为主：以社区教育和远程训练服务为辅；可适当选择就近朦纪机构送教；在条件允许的情况下选择在社区“残疾人之家”、儿童福利机构等进行送教.8服务内容与要求ft1确定需求运用评估工具对坦度残疾儿童少年进行评估.主要评估工具包括但不限于附录A的内容.R1制定服务计划8.2.1送教人员应依据曳度残疾儿诋少年的评估结果,堂堂基异.结合实际.制定个别化教育计划，选择适合的教学内容和教学方法，因人6宣教。8.2.2教学内容根据评估结果宜参照培智学校义务教育阶段课程标掂或教材进行选择，主要包括重度残疾儿童少年社会适应性、学科学习及康复等领域.具体教学内容包括但不限于附录B的内容.R1实做密务计划8.3.1根据制定的计划，具体实施课程，并根据重度戕疾儿童少年的功能状况和需求，进行不同强度的支持.送教人员根据实际实施情况.必要时可做计划调整.8.3.2每月送教上门服分不少于2次，3课时/次，每学年不少于60课时。可为有条件的乖度残疾儿童少年提供远程指导，8.3.3开展家庭教H指导工作，对家长进行保健、康发常识培训和康女指导，注重家庭教育与送教教育的一致性.8.3.4送教老师在送教时，不应迟到，不应无故缺课.每次送教应笈到，不应代签，如有特殊情况应向主管人员写书面申请.8.3.5尊重服务对象,不应出现歧觇、体罚、变相体罚及其他逋反教加职业道谯等现象，A4效果评价8.4.1采用收表评估、观察记录、家长（作业）反馈等形式进行效果评价，8.4.2时目标进行阶段性的评价，根据评价结果了解重度残疾儿童,少年阶段目标完成情况。8.4.3根据阶段评价结果进行影响因素分析,确定下一阶段的服务方案.9安全管理91送教人员移动参训重度残疾儿童少年或开展训练时应防止意外伤害发生.05康或训练中出现选外伤、捽伤等意外事故.应及时报告并协助处埋.92在使用电器的过程中，若发生那故应立即切断电源，及时向有为仪无人报告并采取有效措施。IO摄务评价与改进in1制度建设设立质状控制体系，包括但不限于对计划完成情况、服务流程和送教人员水平进行动态监控,通过以下方式进行管理；一制定送教人员培训计划和实施方案，保障送教人员具符相应的专业知识和技能：建立服务反馈机制.定期收集家长意见,服务质盘反馈：建立一人一案，完善档案并规他档案的书写，建立定期档案检查制度.19评价10 .2.1遹过日常检查、周期性检查、定期回访等内部评价方式,收集服务防埴信息.对服务进行评价.11 .2.2采用服务满意度调皮、意见反馈等外部评价方式收集服务颇知信息,J'解照分旗乐.m1改进10.3.1 建立奖惩制度并明确奖惩内容.建立合格极务管理制衣,对出现的不合格服务进行刎正不合格服务的情形包括但不限于： 服务态度不端正； 服务提供不及时：服务内容不全面： 服务质量不过关： 服务时长不达标.10.3.2分析不合格服务的产生原因,制定整改措施，并跟踪整改描蒯的落实情况。10.3.3通过信息的收集与分析,不断创新服务与管理,持续改进服务质fib11档案管理H1开展重度残疾儿童少年的教学前应及时建立教学档案,包括纸质档案及电子档案,并由档案管理部门及时收集妥善保存.保存年限*15年.119档案的内容包括但不限于：a）重度成疾儿童少年基本情况，包括家庭班本情况、疾病证明、学林信思、重度残疾儿童少年证件等：b）第:度残疾儿童少年评估资料，包括根据残疾人教育条例3和4关于加强残疾儿也少年义务教育阶段由班就读工作的指导意见*,依托£适龄孤独症儿度入学评估手册作为评估标准，对重度找疾儿*少年的价体状况、接收教育能力、学习生活能力等方面进行评估，评估结果作为送教上门的安置提供教育参考：社会适应性的评估及课程本位评估资料：c）送教上门申请审批衣、送教过程资料（包括送教照片、视频及教案等）以及个别化数育和康复方案、指导记录手册等。附录A(资料性)主要评估工具主要评估工具见表R1.A.1主要评估工具领域项目评估工具智力评定钟力/发育商评估韦氏儿殖招力1«表中文版)中国比内智力测试(BS>发肓诊断量衰(Gese1.1.)儿if1.神经心理行为检ifift表社会埴危社会近应性能力评估儿施培应行为欹衣适应行为评定量表-第二版中文版儿版依)AHAS-U(GXC)密儿-初中学生社金生活能力成衣学科学习溟程本位评估培智学校课程本位评估指南低年段培智义务JirT课程田估手册(双溪心W闪小儿/个别化教育课程4K(课林本位评体/功徙评估培智学皎课程本位评估指南卜康红训嫉部分CTICK肤施儿Si功能评估干璐J适龄孤独林儿取入学评估F册3(塔于ICF的6T6岁孤独住儿余功豌评估手册：J机大运动功能测试M表(GMm)Mi剂运助能力将试表(h三)脑M儿更口常生活活动能力CDD评定表f1量B（资料性）教学内容教学内容见表B.1.表BI教学内容事目帔学内容社会适应生活白理1. 饮传：咽嗡和吞咽、京Cr为吃、则饮品、用在具取食、做圾就准；fr及圾后收拾、通当的用假习惯2. VTf:穿脱鞋了.并股坤了、穿脱衣叔,方戟衣惟做件,使用匍具.依大7场合及需要适当身a3. UIW：上则所小便、上剧所大便、上期所后冲干冷期所、诜干冷手身体清洁I洗手、洗脱、刷牙、梳头、洗滋、洗头发、横班涕,使用卫生巾/刮胡子、剪指甲、维护身体清酒劳动技能1 .自我眩分劳动技能；使用学>J用拈,使用室具、床上用丛等用间的物丛、整理小件衣物,祭理学习用品.清洗、晾的小件衣物,移动小件物丛、使用并淅理附具.整理较大件衣物、刷洗鞋、“包等物品、清洗、IttWh析在薄以地中的衣物2 .窑务劳动技能;餐前准备和餐后整理、整理床上用品、壑理、打打用何、开、美、an®.旃洗常见藏猥和水果，使用电1.热水器等常见的京M电!Si住用常见锁J1.使用餐E1.茶Jh使川府川生活具、更换.英现卧具.梆洗崔R、茶具.炊具.打扫卫生间，学会洗衣服、清洗水米、择菜、洗茶：使用刀具.ft用冰箱、微波炉等帆房电器.认设词科.开后食品容器：无明火条件下使用炊具加烙饭菜、物作筒用圾柒情绪行为】.情绪识别：健从面部表信、声明、动作等识别高兴或不Si兴的情绪、能从IM部表情、ifi.动作等识别其他笳草的情绪2 .情第要达I能以面部表情,言语.动作琼适当农达自己的情绪，住在不同惘境卜适当表达自己的情靖3 .情绪理解：能辨别不同睛境并理解自己的情绪.俺辨别不同倩境并理解他人的情绪1.位结词it能用安全、不干扰他人的方式调控自己的情铝,健用寻求用助的方式调节自己的情砧5 .行为首FIhfit用适当行为获取他人注愈,能用适当行为选择声她的物丛或活动,能用适当行为逃就不喜欢的物品或活动.能川培当行为获取黑盲刺激'学习生活语文1 .M听与说话.能在别人对自己讲话时注意如听.俄听懂常用的诃语.并作出适当回应I能听懂简单的句子.并作出运当回应：能听箧生活中的常用讲才,能模仿运用生活中的常用语衣,使用尚短的帝吉表达个人基本需求，能使用人称代同（例如：你或你。.我或我们、他或佗们）.能作面里的自我介如（例如I姓幺、班线,主要或立成员等）,能在生活情