幼儿园心理环境营造与幼儿的发展PPT课件幼儿园心理环境营造与幼儿的发展.pptx

心灵小故事：n有个小男孩，有一天妈妈带着他到杂货店去买有个小男孩，有一天妈妈带着他到杂货店去买东西，老板看到这个可爱的小孩，要小男孩自东西，老板看到这个可爱的小孩，要小男孩自己拿一把糖果。但是这个男孩却没有任何动作。己拿一把糖果。但是这个男孩却没有任何动作。几次的邀请之后，老板亲自抓了一大把糖果放几次的邀请之后，老板亲自抓了一大把糖果放进他的口袋中。回到家中，母亲好奇地问小男进他的口袋中。回到家中，母亲好奇地问小男孩，为什么没有自己去抓糖果而要老板抓呢？孩，为什么没有自己去抓糖果而要老板抓呢？n小男孩回答得很妙：小男孩回答得很妙：，。心理氛围心理氛围人际关系人际关系幼儿园文化幼儿园文化n“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”幼儿园教育指导纲要 “人格教育，端赖六岁以前之培养，凡人生态度、习惯、倾向皆可在幼稚时代立一适当基础”陶行知先生人具有非常优异的先天“潜能”，教育无需也不应该用指导性的方式向学生灌输什么，这样做会压抑“潜能”的自然实现，适得其反。教育只要为学生“潜能”的发展提供一个宽松、和睦的心理环境，使之能在“内驱力”的本能驱动下自动地形成，充分地形成。n幼儿园心理环境会影响幼儿哪些方面的发展？n请按重要顺序列出其中35方面。（易受伤害、可塑性强，对爱和关注有强烈的心理需求）l（幼儿正处于“吸收力的心智”的发展阶段，对心理环境特别敏感，不同的心理环境塑造着幼儿的不同个性）广泛性 影响幼儿发展的方方面面 潜移默化性 润物细无声或者无声的摧残 持久性 童年经历会到成年后个性的发展 深刻性 会影响幼儿个性、情感、自我等 情感性 以情感为基调的心理环境影响幼儿自我意识的形成和发展 影响儿童人格的形成和发展 影响儿童情绪情感的发展 影响幼儿的认知和创造 影响幼儿社会关系的建立影响当前的关系同伴关系师幼关系亲子关系影响未来的关系 同学关系 师生关系 同事关系 亲子关系（T代表教师代表教师,C代表幼儿）代表幼儿）教师控制教师控制幼儿服从幼儿服从幼儿主体地位丧失“她样子好凶”，“她说话太大声了”，“我不喜欢刘老师，因为她一点表情都没有。”惩罚训斥幼儿不顾幼儿的心理感受浙江温岭幼儿园虐童事件：浙江温岭幼儿园虐童事件：700700张虐童照片张虐童照片山西幼儿园教师虐童事件：山西幼儿园教师虐童事件：1010分钟煽分钟煽7070个耳光个耳光黑龙江幼儿园教师虐童事件：黑龙江幼儿园教师虐童事件：山东幼儿园教师虐童事件：山东幼儿园教师虐童事件：n n幼儿园老师为什么会心理失健？幼儿园老师为什么会心理失健？n怎样防止幼儿园老师心理失健？怎样防止幼儿园老师心理失健？n 体验游戏一游戏名称心有千千结游戏任务：打开“心结”游戏规则：1.10人为一组，手拉着手成圆圈，请记住自己的左手和右手都牵着谁。2.音乐响起，请跟着音乐踏节拍，并做简单动作。3.音乐停止，请站立在原地不动，再牵起原来的左右手。4.只能通过“钻”、“绕”、“转身”动作，还原成圆圈。n 体验分享 教师心理健康直接或间接地影响着幼儿心理的发展l平等的社会关系，体现为对话关系l双方的“敞开”和“接纳”l“双方”的倾听l对话的目的不仅是已知的确定知识l对话期望新的发现和新的意义n n 体验活动二活动名称：圆球游戏活动名称：圆球游戏活动规则：活动规则：1.1.所有人分成所有人分成5 5组，每小组约组，每小组约2020人，分人，分别配有别配有1 1、2 2、3 3、4 4、5 5号球号球 2.2.要求将球按要求将球按1 1、2 2、3 3、4 4、5 5号的顺序号的顺序从发起者手中出发，最后按此顺序回到发起从发起者手中出发，最后按此顺序回到发起者手中者手中 3.3.在传递传递过程中，每一个人都必须在传递传递过程中，每一个人都必须接触到球，所需时间最少的获胜。接触到球，所需时间最少的获胜。4.4.如果球掉地一次额外加如果球掉地一次额外加1010秒。秒。n美国知名主持人林克莱特有一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当做什么呀”小朋友天真地回答：“嗯我要当飞机的驾驶员”n林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办”n小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。n没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之心远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：为什么你要这么做?”小孩的答案透露了这个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来!。启示：这就是启示：这就是“听的艺术听的艺术”。一是听话不要听一半。二是不要把自己的意思，投射到一是听话不要听一半。二是不要把自己的意思，投射到 孩子所说的话上。孩子所说的话上。要学会聆听，用心听，虚心听！要学会聆听，用心听，虚心听！情景：幼儿把自己的画拿来让老师看情景：幼儿把自己的画拿来让老师看