幼儿园教育活动目标的设定PPT课件幼儿园教育活动目标的设定(PPT48页.ppt

幼儿园教育活动目标的设定什么是幼儿园教育活动？幼儿园教育活动幼儿园教育活动是教师有目的、有计划的利用幼儿是教师有目的、有计划的利用幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和幼儿双向的交流和双向的交流和作用作用以促进儿童身心发展的以促进儿童身心发展的过程过程。它也是它也是实现实现幼儿园教育幼儿园教育目标目标，组织传递组织传递一定的教育一定的教育内容内容，落实落实幼儿园教育幼儿园教育任务任务的的手段手段。为什么要设计幼儿园教育活动？三个关键词：三个关键词：引起引起 支持支持 促进促进 根本目的：幼儿有效的学习根本目的：幼儿有效的学习 幼儿园教育活动的基本类型从活动结构出发：1.1.学科领域结构的教育活动：学科领域结构的教育活动：语言、数学、科学、音乐语言、数学、科学、音乐、美术、体育六种、美术、体育六种 强调各学科领域的内在逻辑结构、注重幼儿的关键经验强调各学科领域的内在逻辑结构、注重幼儿的关键经验、学业只是与技能、操作性强、学业只是与技能、操作性强 2.2.主题单元结构的教育活动：综合主题教育活动主题单元结构的教育活动：综合主题教育活动 强调多种教育因素和儿童发展领域的全面整合，体现综强调多种教育因素和儿童发展领域的全面整合，体现综合性、整体性合性、整体性从活动特征出发：1.1.生活活动生活活动 2.2.游戏活动游戏活动 3.3.学习活动学习活动 这样分法体现了这样分法体现了一日活动都是课程一日活动都是课程的的幼儿园幼儿园课程观课程观。从活动的内容领域出发：五大领域：五大领域：健康领域、语言领域、科健康领域、语言领域、科学领域、社会领域、艺术领域学领域、社会领域、艺术领域 注意：划分是注意：划分是相对相对的，内容应注的，内容应注意意全面性、启蒙性和相互渗透全面性、启蒙性和相互渗透。从活动的性质出发：1.1.儿童自主生成的教育活动儿童自主生成的教育活动（生成活动）（生成活动）关注幼儿的关注幼儿的兴趣和学习需要，具有偶发性兴趣和学习需要，具有偶发性2.2.教师预先设置的教育活动教师预先设置的教育活动（预设活动）（预设活动）强调教师的强调教师的计划组织与直接指导计划组织与直接指导 1.1.集体活动：集体活动：是教师有目的、有计划的组织全班是教师有目的、有计划的组织全班幼儿在同一时间、同一空间下进行统一的活动。幼儿在同一时间、同一空间下进行统一的活动。（计划性强、组织严密、时间固定计划性强、组织严密、时间固定）2.2.区角（小组）活动：区角（小组）活动：由教师创设一定的环境，由教师创设一定的环境，提供相应的材料并给予一定的时间影响的教育活提供相应的材料并给予一定的时间影响的教育活动类型。（动类型。（组织宽松自由、时间相对自由、可合组织宽松自由、时间相对自由、可合作可个别作可个别）3.3.个别活动：个别活动：是根据个别儿童的特殊需要安排和是根据个别儿童的特殊需要安排和进行的教育活动。（进行的教育活动。（特殊才能儿童特殊才能儿童/发展有障碍儿发展有障碍儿童童/部分自由区域活动部分自由区域活动）从活动的组织形式出发：幼儿园教育活动设计的基本原则 发展性原则：发展性原则：依据幼儿原有基础和水平，促进幼儿身体、认知依据幼儿原有基础和水平，促进幼儿身体、认知、情感个性及社会性全面、整体的发展。（注意儿童的两种发展水平、情感个性及社会性全面、整体的发展。（注意儿童的两种发展水平：低层次上已有的发展水平：低层次上已有的发展水平较高层次上需帮助而达成的水平之间较高层次上需帮助而达成的水平之间确立最近发展区确立最近发展区 。主体性原则：主体性原则：注意注意“双主体双主体”的关系。一方面：幼儿是主体的关系。一方面：幼儿是主体 一方面：适时发挥教师的主体性（主导）一方面：适时发挥教师的主体性（主导）渗透性原则：渗透性原则：一是指：活动内容的渗透与整合一是指：活动内容的渗透与整合 二是指：活动形式的渗透与整合二是指：活动形式的渗透与整合 （集体（集体个别、正式个别、正式非正式非正式）开放性原则：开放性原则：目标的开放、灵活和适时调整目标的开放、灵活和适时调整 内容的开放、丰富和多元内容的开放、丰富和多元 形式的开发、多向与灵活形式的开发、多向与灵活教育活动设计中的目标分析 分清几个概念：分清几个概念：教育目标教育目标 幼儿园教育目标幼儿园教育目标 幼儿园教学目标幼儿园教学目标 幼儿园教育活动目标幼儿园教育活动目标教育目标 教育目标教育目标是是教育目的教育目的的下位概的下位概念。在教育总目的的指导下，念。在教育总目的的指导下，各级各类有不同的教育目标。各级各类有不同的教育目标。如：学前教育、高等教育、职如：学前教育、高等教育、职业教育等目标不同，这些目标业教育等目标不同，这些目标的确定是教育目的具体化的过的确定是教育目的具体化的过程。程。幼儿园教育目标 幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化具体化，反，反映出幼儿园映出幼儿园人才培养的规格与要求人才培养的规格与要求，对于儿童的全面发，对于儿童的全面发展提出更具体的规范，表明了教育影响下显现出的幼儿展提出更具体的规范，表明了教育影响下显现出的幼儿发展变化，全面发展变化，全面指导指导着幼儿着幼儿园的教育教学工作园的教育教学工作。幼儿园工作规程幼儿园工作规程第一章第一章“总则总则”第三条第三条：“幼儿园的教育任务是：幼儿园的教育任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要第二部分规定：第二部分规定：“幼儿园教育应当贯彻幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实，全面落实幼儿园工作规幼儿园工作规程程提出的保育教育目标。提出的保育教育目标。”幼儿园教学目标 普通教育学普通教育学中，常把中，常把教学目标教学目标作为教作为教育目标的下为概念，它是具体体现在课程育目标的下为概念，它是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。开发与教学设计中的教育价值。对于对于幼儿园教育幼儿园教育而言，而言，纲要纲要就把就把幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、科幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、科学、语言、社会艺术等五个领域，所以学、语言、社会艺术等五个领域，所以各各领域的目标领域的目标就成了幼儿园教育目标的下位就成了幼儿园教育目标的下位概念。五大领域是对幼儿园保教并重、全概念。五大领域是对幼儿园保教并重、全面发展的教育目标的具体化。面发展的教育目标的具体化。幼儿园教育活动目标 是通过某一次或某几次教育活动所期望幼儿获得的某些发展。它是最为具体的目标，也是各领域目标的下位概念。幼儿园教育活动目标体系 幼儿园幼儿园保教保教目标（目标（体、智、德、美）体、智、德、美）幼儿园幼儿园各领域各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术目标（健康、语言、科学、社会、艺术）幼儿园幼儿园各年龄班各年龄班目标（小、中、大）目标（小、中、大）幼儿园幼儿园各年龄班目标学期各年龄班目标学期目标（上学期、下学期）目标（上学期、下学期）幼儿园幼儿园教育活动教育活动目标目标幼儿园保教目标（体、智、德、美）幼儿园工作规程幼儿园工作规程第一章第一章“总则总则”第五条：第五条：“幼儿园保育和教育的主要目标是：幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（体）（体）发展幼儿智力，发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。的动手能力。（智）（智）萌发幼儿爱家乡、萌发幼儿爱家乡、在祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，在祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等狼嚎的品的行为和习惯，以及活泼、开朗的讲礼貌、守纪律等狼嚎的品的行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。性格。（德）（德）培养幼儿初步的感受美培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。和表现美的情趣和能力。（美）（美）”幼儿园各领域目标 健康领域健康领域：旨在增强幼儿体质，培养健康生活的：旨在增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。态度和行为习惯。目标：目标：4条（略）条（略）科学领域科学领域：旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望，：旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。发展认识能力。目标：目标：5条（略）条（略）社会领域：社会领域：旨在增强幼儿的自尊、自信，培养幼旨在增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。发展。目标：目标：5条（略）条（略）语言领域：语言领域：旨在提高幼儿语言交往的积极性、发旨在提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。展语言能力。目标：目标：4条（略）条（略）艺术领域：艺术领域：旨在丰富幼儿的情感，培养初步的感旨在丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现没得情趣和能力。目标：受美、表现没得情趣和能力。目标：3条（略）条（略）幼儿园各年龄班目标 小班：小班：中班：中班：五个领域均有对应的目标五个领域均有对应的目标 大班：大班：以以小班语言小班语言为例：为例：1.喜欢听喜欢听普通话并普通话并愿意学说愿意学说普通话，逐渐发准易错音。普通话，逐渐发准易错音。2.能认真安静的能认真安静的听别人讲话听别人讲话。3.愿意愿意和别人和别人交谈交谈，能用简短完整的语句表达自己的请求和愿望。学，能用简短完整的语句表达自己的请求和愿望。学会礼貌用语。会礼貌用语。4.喜欢喜欢听老师讲述听老师讲述故事故事和朗诵儿歌，能和朗诵儿歌，能初步理解初步理解作品的主要内容。能作品的主要内容。能独立地朗诵儿歌。独立地朗诵儿歌。5.喜欢阅读喜欢阅读，爱护图书。养成正确的，爱护图书。养成正确的看书姿势看书姿势，学会按顺序看图书，学会按顺序看图书，逐页翻阅，能看出画面的主要变化，在成人的帮助下看懂图书的内容逐页翻阅，能看出画面的主要变化，在成人的帮助下看懂图书的内容。幼儿园各年龄班学期目标（本目标不展开）（本目标不展开）但注意：即使是同一个年龄班，在不同的学期，各领域但注意：即使是同一个年龄班，在不同的学期，各领域目标要求也不相同。目标要求也不相同。比如以中班比如以中班“科学科学”为例，上下学期的目标具体也不同为例，上下学期的目标具体也不同。可以参见。可以参见“幼儿素质报告书幼儿素质报告书”各领域学期要求。各领域学期要求。幼儿园教育活动目标 我们知道，不同年龄班和学期的某一领域的目标要通过我们知道，不同年龄班和学期的某一领域的目标要通过一系列的教育活动才能完成。这些教育活动首先需要一系列的教育活动才能完成。这些教育活动首先需要设设计计，然后，然后实施实施才能逐步完成。才能逐步完成。举例：小班上学期“社会”领域的目标有一条：“熟悉幼儿园环境，能适应幼儿园集体生活熟悉幼儿园环境，能适应幼儿园集体生活”根据这一目标，教师可以设计如下活动：根据这一目标，教师可以设计如下活动：“高高兴兴上幼儿园高高兴兴上幼儿园”“我的幼儿园我的幼儿园”“老师爱我我爱她老师爱我我爱她”“小鸡和小鸭碰在一起小鸡和小鸭碰在一起”“谁的队伍最整齐谁的队伍最整齐”这些具体的教育活动目标是不同的，但都是围绕这些具体的教育活动目标是不同的，但都是围