幼儿园教师专业标准PPT课件幼儿园教师专业标准.ppt

9/5/20242 微调查：1、学习过规程和纲要的老师请举手示意。2、学习过指南的老师请举手示意。3、学习过专业标准的老师请举手示意。9/5/2024幼儿园教师专业标准制定的背景和意义（一）、纲要重视学前教育发展 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)，对学前教育发展予以极大重视，提出到2020年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件地区普及学前三年教育，毛入学率分别达到95、80、70的战略目标。（二）、“国十”推动学前教育普及9/5/2024（三）、幼儿教师缺少统一专业标准 学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，因此，加强幼儿教师队伍管理，制定颁布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。9/5/2024意义：1、有助于人们充分认识到幼儿园教师质量决定学前教育质量。2、有助于改变我国幼儿园教师专业素质偏低的状况。3、有助于促进幼儿园教师的专业发展。6互动话题：什么是专业？幼儿园教师是专业的吗？9/5/2024 专业化职业的五大国际标准具有职业特殊价值和不可替代性具有特定的专业知识、专业技能、专业伦理需要专门培训和持续发展具有专业自主性具有权威的专业组织9/5/2024幼儿园教师是专业吗？幼儿园教师是专业吗？长期以来幼儿园教师被看作是“半专业”或“非专业”的职业 专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员素质参差不齐，缺乏专业标准 社会声望低：幼儿园教师保姆/阿姨 专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以。收入低：不如月嫂/保姆9/5/2024“专业化”是我们的“必由之路”一种职业的社会地位和职业声誉取决于它的专业化程度。任何一个职业，如果没有专业化就没有经济地位和社会地位。专业化是提高教师经济和社会地位的条件，是改善教师地位和工作条件的重要策略9/5/2024 幼儿园教师能否成为“专业”？职业存在是否有社会必要性：是否有专门化的知识。是否需要较长时间的专业训练 是否存在职业规范：从业者是否有专业自主的权利。行业能否自律，是否需要终身学习9/5/2024 幼儿园教师-是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。9/5/2024 专业标准-是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。9/5/2024 通过专业标准，改变我国幼儿教师队伍专业素质偏低的状况，促进幼儿园教师的专业化发展。通过专业标准，提升幼儿园教师的社会地位和职业尊严。通过专业标准，提高幼儿园教育质量。通过专业标准，形成社会共识：幼儿园教师队伍质量决定幼儿园教育质量。9/5/2024基本基本架构架构基本理念基本理念基本内容基本内容实施建议实施建议二、二、幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准的内容与理念的内容与理念9/5/2024基本理念1.幼儿为本 尊重幼儿个别差异；尊重幼儿个别差异；让幼儿主动积极学习；让幼儿主动积极学习；让幼儿快乐健康成长。让幼儿快乐健康成长。还幼儿快乐幸福的童年！让幼儿接触自然与社还幼儿快乐幸福的童年！让幼儿接触自然与社会！严禁小学化；谨防童年的消逝！会！严禁小学化；谨防童年的消逝！9/5/2024研究内容研究内容研究过程研究过程 所谓所谓“建构建构”则是指儿童通过动作则是指儿童通过动作在与环境的相互作用中，产生了认知在与环境的相互作用中，产生了认知冲突（新的情景与原有的认知结构之冲突（新的情景与原有的认知结构之间失去平衡），个体凭借原有的认知间失去平衡），个体凭借原有的认知结构进行同化和顺化以求新的平衡。结构进行同化和顺化以求新的平衡。儿童的思维不是单纯的来自主体，也儿童的思维不是单纯的来自主体，也不是单纯的来自客体，而是来自主体不是单纯的来自客体，而是来自主体对客体的动作，是主客体相互作用的对客体的动作，是主客体相互作用的结果。它必须通过儿童自身的动作和结果。它必须通过儿童自身的动作和运算才能获得。运算才能获得。皮亚杰：认知发展理论皮亚杰：认知发展理论“学习是建构知识，而不是传递知识学习是建构知识，而不是传递知识”。9/5/2024研究内容研究内容研究过程研究过程 儿童已达到的发展水儿童已达到的发展水平和即将达到的发展水平平和即将达到的发展水平之间的差异，就是之间的差异，就是“最近最近发展区发展区”。好的教学指向的是明好的教学指向的是明天，要走在发展前面天，要走在发展前面维果斯基：维果斯基：最近发展区最近发展区9/5/2024 2.师德为先 对幼儿对幼儿：“四心四心”：爱心、责任心、耐心和：爱心、责任心、耐心和细心细心合格的教育者；合格的教育者；对工作：对工作：热爱热爱合格的劳动者；合格的劳动者；对社会：对社会：履行社会主义核心价值履行社会主义核心价值合格的合格的公民。公民。9/5/2024 3.能力为重 保教能力；研究幼儿能力；专业发展能力。9/5/2024 4.终身学习 书面学习；在线学习；交往学习；实践学习。9/5/2024专业理念与专业理念与师德师德 32%（二）研究内容（二）研究内容创新与探索（一）（一）幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准的基本内容的基本内容“德德”3个维度个维度专业知识专业知识24%24%专业能力专业能力44%44%“才才”1414个领域个领域 “能能”62个基本要求个基本要求专业理念与专业理念与师德师德4个领域个领域专业知识专业知识3 3个领域个领域专业能力专业能力7 7个领域个领域 专业理念与师德专业理念与师德2020个要求（个要求（1-201-20）专业知识专业知识1515条条要求（要求（21-3521-35）专业能力专业能力2727条要条要求（求（36-6236-62）专业理念与专业理念与师德师德4 4个领域个领域9/5/2024三、标准的结构与内容（一）（一）德德专业理念与师德专业理念与师德（二）（二）才才专业知识专业知识（三）（三）能能专业能力专业能力9/5/2024 1.1.职业理解与认识 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规国家国家 理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神具有职业理想和敬业精神事业事业 认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展业发展职业职业 具有良好职业道德修养，为人师表具有良好职业道德修养，为人师表自身自身 具有团队合作精神，积极开展协作与交流具有团队合作精神，积极开展协作与交流他人他人9/5/2024 2.2.对幼儿的态度与行为 关爱幼儿，重视幼儿身心健康关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安将保护幼儿生命安全放在首位全放在首位身体身体 尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿变相体罚幼儿心理心理 信任幼儿信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求于幼儿身心发展的不同需求差异差异 重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活生活生活 9/5/2024 3.3.幼儿保育和教育的态度与行为 注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯良好的行为习惯 个性个性 注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的力，发掘幼儿的兴趣爱好兴趣爱好兴趣兴趣 重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动环境与游戏环境与游戏 重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式动作为幼儿最重要的学习方式经验与活动经验与活动 重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用教教师示范师示范 重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源资资源源9/5/2024 4.4.个人修养与行为 富有爱心、责任心、耐心和细心富有爱心、责任心、耐心和细心品德品德 乐观向上、热情开朗，有亲和力乐观向上、热情开朗，有亲和力性格性格 善于自我调节情绪，保持平和心态善于自我调节情绪，保持平和心态情绪情绪 勤于学习勤于学习,不断进取不断进取学习品质学习品质 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌形象形象9/5/2024提问：基于工作和学习，你认为幼儿园基于工作和学习，你认为幼儿园教师应该掌握哪些教师应该掌握哪些专业知识专业知识？9/5/2024（二）才（二）才专业知识专业知识 1.1.幼儿发展知识 了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定及政策规定法规法规 掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法儿全面发展的策略与方法年龄特点年龄特点 了解幼儿在发展了解幼儿在发展水平水平、速度速度与与优势领域优势领域等方面的等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法个体差异，掌握对应的策略与方法个别差异个别差异 了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策问题觉察问题觉察 了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法与方法特殊教育特殊教育9/5/2024 2.2.幼儿保育和教育知识熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则总括总括掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识-领域教育领域教育掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法级管理的知识与方法环境环境熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法防护与救助的基本方法安全安全掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法评估评估了解了解0-30-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法衔接衔接（二）才（二）才专业知识专业知识9/5/2024 3.3.通识性知识 具有一定的自然科学和人文社会科学知识具有一定的自然科学和人文社会科学知识科科学素养学素养 了解中国教育基本情况了解中国教育基本情况国情了解国情了解 具有相应的艺术欣赏与表现知识具有相应的艺术欣赏与表现知识艺术技能艺术技能 具有一定的现代信息技术知识具有一定的现代信息技术知识信息技术信息技术（二）才（二）才专业知识专业知识9/5/2024提问：1.1.为什么刚走出校园参加工作的幼儿为什么刚走出校园参加工作的幼儿园教师难以适应工作？理念、知识和能力，园教师难以适应工作？理念、知识和能力，他们最缺什么？他们最