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    从现在开始教学设计.docx

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    从现在开始教学设计.docx

    从现在开始教学设计教学目标1 .认读9个生字,读准字音。2 .正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到有感情地朗读。3,能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。4 .关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。教学重难点:1 .能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。2 .关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中:受到启迪。教学准备:三种动物的头像,课件。教学过程一、激趣导入。孩子们,我刚刚从狮子大王那里获得了一个可靠的消息:森林里今天要进行“万兽之王”的竞选大会,小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹?好,今天就让我们一起学习21课从现在开始。二、检查生字词的预习情况。1 .让我们看看第一关是什么?我能带拼音读生字,你们行吗?(1)自由地读一读吧!(2)领读。(3)齐读。2 .读得真不错,恭喜大家通过了第一关,第二关是什么呢?生字宝宝的拼音没有了,你还会读吗?(1)抽生读。(2)男女生读。看来这些生字宝宝没有拼音也难不倒大家。狮子说你们真棒!又过关了。3 .让我们进入第三关的我会读词语。这些词语你会读吗?(1)请同桌的两个同学互相检查,把词语读给你的同桌听,如果同桌有不会的地方你当小老师教他读一读吧!(2)开火车连读。4 .进入最后一关了,我能读课文。(1)孩子们已经预习了课文。能把课文读通顺的孩子请举手。真的能读通顺吗?这篇课文有几个自然段?我请5个小朋友来读一读。小选手:把字音读准确,把句子读通顺,声音要响亮。在他们读书的时候,其余的小朋友都是小评委,小手指着书,他们读到哪里你就指到哪里,认真听。评分的标准是读错一个地方扣一分,声音响亮力口5分。(2)学生读一段,进行点评。你们也行吗?一定有机会的。看来狮子大王设的这四关对大家来说太容易了,恭喜你们闯关成功。我们可以进入森林去看“万兽之王”的竞选大会。三、朗读感悟。(-)学习第二自然段。学习神气极了1 .第一个上任的是谁?请听老师读第2自然段。用画出他的名字,用“一一”画出他下的命令是什么?2 .第一个上任的是谁?3 .这只猫头鹰新上任心情如何?请你圈出一个词。4 请大家仔细观察图画,你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?5 .如果我非常高兴怎么说?6 .像这样的词你还能说吗?7 .孩子们,现在我们来比赛看说在规定的时间内说得最多?8 .练习说话。9 .猫头鹰是怎样神气极了地下命令的?请你自己当当猫头鹰读一读这句话。10 .指名读,齐读。学习“议论纷纷”L孩子们,假如你就是森林中的一种动物,听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。2.刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做议论纷纷。学习“叫苦连天1 .一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?2 .学生发言。3 .再来读读猫头鹰上任这一段吧!大家都在叫苦连天,你们愿意让猫头鹰当大王吗?(-)学习第三自然段。1 .谁愿意和你的同桌来展示读?指名试读。生评议。2 .读了以后,你知道了什么?3 .一个星期下来,动物们跳得怎样?(三)学习第四自然段。L看来袋鼠当大王行吗?接着又轮到谁了?请大家默读第四自然段默读。找出不理解的地方,在下面画上问号。4 .你有什么疑问?5 .谁能帮他解决?6 .猴子下的命令是什么?7 .假如你们就是其中的一种小动物,你习惯的方式是什么?8 .能用习惯的方式生活,你们高兴吗?所以大家都欢呼起来。四、总结全文,练习说话。1 .在小动物的欢呼声中,狮子大王宣布:不用往下轮了,小猴子就是万兽之王。2 .听了这个消息,猫头鹰和袋鼠都有话说了,猫头鹰说:为什么我和袋鼠都不能当选?袋鼠说:为什么小猴能当上“万兽之王”?孩子们,赶紧和你的同桌讨论讨论是怎么回事?3 .谁来告诉他们?因为小猴子懂得尊重别人。4 .总结:5 .齐读课文。五、课外拓展。孩子们,课文有趣吗?如果轮到刺猬、花豹、百灵鸟、老鹰当“万兽之王”,他们会发布什么命令呢?小动物们又会怎样呢?选一个动物,编个小故事。

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