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    幼儿园学前儿童绘画活动的设计与实施PPT课件学前儿童绘画活动的设计与实施.ppt

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    幼儿园学前儿童绘画活动的设计与实施PPT课件学前儿童绘画活动的设计与实施.ppt

    一、相关概念:是教师引导幼儿用各种笔、纸等工具和材料,运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象,从而表达情感的一种活动。(一)绘画工具和材料的认识与使用 1.各种绘画工具和材料 蜡笔、油画棒(油性)、水粉颜料(水性)、毛笔、排笔 铅化纸、宣纸(渗透性)、卡纸 2.各种绘画工具和材料的使用 涂蜡法 点彩法:将颜色一点一点地点在画面上。粘彩法:借用海绵或纸团来作画,此法适合表现树叶、山石草丛,处理画面的背景部分。刻画法(二)绘画的形式语言1.线条学前儿童对线条的学习主要包括:线条的基本形态(直线和曲线)线条的变化 2.形状 规则形、不规则形以及两者的结合形。3.色彩 A.色彩的辨认色彩的辨认(学前儿童主要学习辨认色彩的三要素,即色相、色度和色性)色相:即色彩的种类和名称,学前儿童主要应学习辨认三原色、三间色(橙、绿、紫),常见的复色(如蓝灰、绿灰、红灰)以及无彩色,即黑、白、灰。色度:包含色彩的明度和纯度。明度是指色彩的明暗程度,如七种基本色中,紫色色度最暗,黄色色度最亮。纯度是指色彩的鲜浊程度。纯度高的色彩鲜艳,鲜艳色彩中加黑、白、灰纯度就低了。色性:指色彩的冷暖属性。B.色彩的运用色彩的运用 按物择色色彩的变化色彩的情感表达(如用红色表现愤怒时的脸;用白色表现哀愁时的脸;用绿色表现生气时的脸等)4.构图 是指在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置,把个别或局部的形象组成一个整体。二、各年龄班幼儿的绘画活动指导 1.小班 特点:幼儿处在涂鸦后期,观察事物时没有明确的目的,观察的顺序比较乱,且只看事物的粗略轮廓,因此在构图上比较零乱。画面上物体时彼此孤立的,且偏向于纸的边缘,这是由于他们在画时边画边转动纸造成的。教师如何做:第一,为幼儿准备涂鸦的工具和材料。涂鸦早期,最佳的材料是油画棒和平滑的大纸张,铅笔不适合。第二,鼓励幼儿大胆作画。教师不必强求幼儿画的像样,让幼儿在看、想、玩的过程中绘画,小班后期可以引导幼儿在观察基础上表现单一的物体。第三,为幼儿创设绘画的情境。由于幼儿此时易受外界因素干扰,因此绘画时没有明确的目的,往往联想自己经验中的事物。教师可以:比如练习画各种线条时,教师事先画一幅海底世界,并剪好各种“鱼”,让幼儿为“鱼”穿上漂亮的衣服,即用线条装饰鱼,然后将鱼贴在海底。2.中班 特点:开始试图表现物体之间的空间关系。教师如何做:第一,通过多种形式观察物体,同时引导幼儿把不同的事物联结起来,从单一的表现过渡到表现一定的情节。第二,进行简单的构图练习。教师可以给幼儿提供与主题相关的各种单张图片,如人物、交通工具、动植物、建筑物等,让幼儿根据主题进行构图。例如:幼儿可以选择太阳、各种花卉、人物等图片来构成一幅主题为“美丽的花园”的图画。中班后期,教师可以提供部分图片,其余由幼儿添画完成。第三,通过情感体验来表现空间关系。教师应尽可能地使所画内容和幼儿的生活经验、情感体验相联系。如:“你喜欢洋娃娃吗?画你自己跟洋娃娃。”3.大班 特点:大班后期,部分幼儿已经能用遮挡的方式来表现物体之间的关系。教师如何做:第一,鼓励幼儿进行情节画的创作。第二,开展多种形式的绘画练习。对于同一主题,教师可准备各种绘画工具和材料,例如:在“美丽的花”的绘画活动中,教师可为幼儿提供油画棒、马克笔、画纸、卡纸、吹塑纸等。创造性与技能技巧的关系三、各种类型的绘画活动指导(一)命题画 是指由教师提出绘画的主题和要求,幼儿按照要求完成绘画。包括物体画和情节画。1.物体画教育活动的指导 A.幼儿物体画特点 拟人化、透明式、展开式、夸张式。B.教师如何做:引导幼儿详细完整地观察、理解物体的结构特征,帮助幼儿通过各种感官感知,掌握事物的基本形态,抓住事物形、色等的特征,最重要的是物体的神韵。例如:画一只公鸡。采用涂染法和线描法莱描绘物体。涂染法:指不画物体的轮廓线而是直接用笔蘸颜料画出物体的形,以表现物体形象特征的方法。较适合年龄较小幼儿。线描法:指先用线条勾画出物体的基本部分然后再涂上颜色的方法。通过系列主题活动帮助幼儿掌握物体的造型。例如:主题为“形象设计师”的物体画。可以先让幼儿欣赏不同风格的人物画,然后引导幼儿在仔细观察的基础上依次创作“妈妈的发型真好看”、“鞋子博览会”“我是小小服装设计师”“笑的露出牙齿的人”等系列主题。(二)情节画

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