幼儿园学前儿童科学教育活动设计与指导PPT课件第八章-学前儿童科学教育活动设计与指导(上.ppt

开篇话题：你还会“做梦”吗？v近期新闻：这不是照片是铅笔画！v考试要求：考试要求：v1、学前儿童科学教育活动概述、学前儿童科学教育活动概述v识记：（识记：（1）学前儿童科学教育活动的概念；（）学前儿童科学教育活动的概念；（2）专门的科）专门的科学教育活动的概念与分类；（学教育活动的概念与分类；（3）渗透的学前儿童科学教育；）渗透的学前儿童科学教育；（4）趣味性、整合性的涵义。）趣味性、整合性的涵义。v理解：（理解：（1）学前儿童科学教育活动的特点；（）学前儿童科学教育活动的特点；（2）学前儿童）学前儿童科学教育活动设计与指导要求。科学教育活动设计与指导要求。v2、集体教学活动的设计与指导、集体教学活动的设计与指导v识记：（识记：（1）集体教学活动的概念；（）集体教学活动的概念；（2）活动目标的内容和）活动目标的内容和要求。要求。v应用：集体教学活动的设计。应用：集体教学活动的设计。v1、学前儿童科学教育活动概述v（1）学前儿童科学教育活动的概念v学前儿童教育活动：是有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程，是教师指导下的学前儿童的学习活动，它的形式是多种多样的。vv学前儿童科学教育活动是指教师利用周围学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。发现问题、寻找答案的一种活动。v学前儿童科学教育活动的结构结构：包括专门的学前儿童科学教育活动和渗透的学前儿童科学教育。v专门的学前儿童科学教育活动专门的学前儿童科学教育活动：是教师按计划安排是教师按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。按教师指导程专门时间组织全体幼儿参加的活动。按教师指导程度，以及组织方式的不同，又可以将专门的科学教度，以及组织方式的不同，又可以将专门的科学教育活动分为育活动分为集体教学活动、区角活动和偶发性活动集体教学活动、区角活动和偶发性活动等等。v渗透的学前儿童科学教育渗透的学前儿童科学教育：包括日常生活中的包括日常生活中的科学教育、其他活动中的科学教育和游戏活动中的科学教育、其他活动中的科学教育和游戏活动中的科学教育等三个方面。科学教育等三个方面。v（2）学前儿童科学教育活动的特点）学前儿童科学教育活动的特点v学前儿童科学教育活动也是学前儿童在教师指学前儿童科学教育活动也是学前儿童在教师指导下对客观世界的认识过程，因而具有下列特点：导下对客观世界的认识过程，因而具有下列特点：科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；科科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验过程；科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；科学教育活动过程是科学知识教育、科学的过程；科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。三、学前儿童科学教育活动设计与指导的要求三、学前儿童科学教育活动设计与指导的要求v针对学前儿童科学教育活动设计与指导针对学前儿童科学教育活动设计与指导而言，应遵循以下几方面的要求：发展性、而言，应遵循以下几方面的要求：发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性等要求。趣味性、开放性、活动性、整合性等要求。v针对学前儿童科学教育活动设计与指导而言，应遵循以下几方面的要求：v（一）、发展性（一）、发展性v（二）、趣味性（二）、趣味性v（三）、开放性（三）、开放性v（四）、活动性（四）、活动性v（五）、整合性（五）、整合性第二节 集体教学活动的设计与指导v一、集体教学活动概述一、集体教学活动概述v集体教学活动中的科学教育：是教师根据学前儿童集体教学活动中的科学教育：是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。开展的集体性的科学教育活动。v（2）集体教学活动的设计）集体教学活动的设计v集体活动的设计，就是对科学教育活动的各个要素进行集体活动的设计，就是对科学教育活动的各个要素进行处理，从而形成特定的相互关系的过程。在制定科学教育目处理，从而形成特定的相互关系的过程。在制定科学教育目标时，首先要考虑的是学前儿童已有的经验水平。其次，是标时，首先要考虑的是学前儿童已有的经验水平。其次，是采用一些具体的方法来确定目标。在设计集体教学活动内容采用一些具体的方法来确定目标。在设计集体教学活动内容以及主题选择方面的关键，是要选择适合开展集体学习活动以及主题选择方面的关键，是要选择适合开展集体学习活动的内容，另外还要注意活动时所用的材料和各种环境，教师的内容，另外还要注意活动时所用的材料和各种环境，教师应在科学教育活动前准备好安全、充足又能激发学前儿童探应在科学教育活动前准备好安全、充足又能激发学前儿童探索兴趣的材料，设计学前儿童科学探索的理想环境。教师在索兴趣的材料，设计学前儿童科学探索的理想环境。教师在设计活动过程时，特别应注意从活动目标出发，去考虑过程设计活动过程时，特别应注意从活动目标出发，去考虑过程的各个步骤。的各个步骤。v什么是集体教学活动？什么是集体教学活动？什么是集体教学活动？什么是集体教学活动？集体教学活动是幼儿园教育活动的集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师一种重要形式，是教师计划、设计计划、设计和和组组织织的专门活动。它是用以支持、激发、的专门活动。它是用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。效学习结果的过程。设计集体教学活动的程序设计集体教学活动的程序从目标出发设计从目标出发设计从教材出发设计（内容）从教材出发设计（内容）目标在先？内容在先？目标在先？内容在先？教育活动目标在集体教育活动中的意义：教育活动目标在集体教育活动中的意义：v1、教育活动目标决定教育活动内容、教育活动目标决定教育活动内容v2、教育活动目标决定着教育方法的选择、教育活动目标决定着教育方法的选择v3、教育活动目标决定着教育活动手段的选择、教育活动目标决定着教育活动手段的选择v4、教育活动目标决定着教育活动环境的布置、教育活动目标决定着教育活动环境的布置v5、教育活动目标是指导教育活动评价最重要的标准、教育活动目标是指导教育活动评价最重要的标准 教育目标教育目标是幼儿园活动的指南针，是幼儿园活动的指南针，指导着集体教育指导着集体教育 活动的全过程，活动的全过程，它既是活动设计的起点，也是活动设计它既是活动设计的起点，也是活动设计 的终点。的终点。设计集体教学活动的程序设计集体教学活动的程序一、制定目标一、制定目标二、选择内容二、选择内容三、确定教学重点难点三、确定教学重点难点四、教学准备四、教学准备五、设计教育活动过程（导入、中间、结束）五、设计教育活动过程（导入、中间、结束）六、活动延伸六、活动延伸 制订目标制订目标依据：依据：1 1、规程规程、纲要纲要、指南指南中规定的各中规定的各领域目标为指导；领域目标为指导；2 2、遵循幼儿年龄特点及身心发展需要；、遵循幼儿年龄特点及身心发展需要；3 3、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验；了解幼儿现有经验；目标的表述目标的表述表述要点：表述要点：1 1、角度一致、表述清晰、角度一致、表述清晰（幼儿、教师）（幼儿、教师）2 2、层次分明，体现三维目标、层次分明，体现三维目标 （知识技能、情感态度、能力培养）（知识技能、情感态度、能力培养）3 3、注意行为动词的运用、注意行为动词的运用4 4、具体、可操作性强、易于检测、具体、可操作性强、易于检测5 5、表述清楚明了、文字简洁、表述清楚明了、文字简洁表述角度与行为动词的运用：表述角度与行为动词的运用：幼儿角度表述：幼儿角度表述：举例：举例：“学习学习”，“知道知道”，“理解理解”，“区分区分”，“体验体验”，“能够能够 ”，“学会学会 ”，“懂得懂得 ”教师角度表述：教师角度表述：举例：举例：“使幼儿掌握使幼儿掌握知识知识”、“教会教会幼儿幼儿技能技能”“培养培养”，“促进促进”，“鼓励鼓励”三维目标与行为动词的运用三维目标与行为动词的运用知识目标：知识目标：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作等；学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作等；能力目标：能力目标：能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等；比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等；情感目标：情感目标：体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词）中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词）理解三维目标理解三维目标v例例1 1活动目标：活动目标：1 1、感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣；、感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣；2 2、通过观察、比较了解扇子的构成、由来、种类、功能用途。、通过观察、比较了解扇子的构成、由来、种类、功能用途。3 3、初步熟悉乐曲的旋律，感知、初步熟悉乐曲的旋律，感知音乐音乐结构与性质，并学习用熊结构与性质，并学习用熊走、鸟飞等动作来表现；走、鸟飞等动作来表现；4 4、寻找空间做韵律，不与别人碰撞、能迅速地找同伴、与同、寻找空间做韵律，不与别人碰撞、能迅速地找同伴、与同伴友好共舞。伴友好共舞。v例例2 2小班社会活动小班社会活动“妈妈的节日妈妈的节日”中的中的我为妈妈挑新衣我为妈妈挑新衣活动目标：活动目标：学习关心妈妈，增添亲情；学习关心妈妈，增添亲情；辨认服装颜色、式样、花纹、饰物，发展美感；辨认服装颜色、式样、花纹、饰物，发展美感；学习数数和分类。学习数数和分类。教学目标的定位存在的教学目标的定位存在的问题问题：1.表述角度不一表述角度不一例：体育游戏例：体育游戏“小动物开车小动物开车”练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；教幼儿要遵守交通规则。教幼儿要遵守交通规则。修改后修改后目标：目标：1.练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；2.懂得在生活中遵守交通规则。懂得在生活中遵守交通规则。2.目标表述笼统目标表述笼统。例：例：大班数学活动大班数学活动测量测量目标：学习测量；目标：学习测量；促进幼儿思维发展。促进幼儿思维发展。改为：改为：1 1、初步感知自然测量的方法；、初步感知自然测量的方法；2 2、会恰当选择运用测量工具；、会恰当选择运用测量工具；3 3、对测量感兴趣。、对测量感兴趣。3.目标定位太低目标定位太低如：中班科学活动如：中班科学活动各种各样的纸制品各种各样的纸制品目标：收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地目标：收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地和用途。和用途。目标改为：目标改为：尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类。尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类。如何选择内容：如何选择内容：科学性科学性教育性教育性年龄特点年龄特点兴趣点兴趣点 确定重、难点确定重、难点教学重点：教学重点：是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了解这部分内