幼儿园保教工作管理的PPT课件幼儿园保教工作管理的PPT课件.ppt

LOGO（一）幼儿园保教工作是什么（一）幼儿园保教工作是什么v 保保育育（护（护；健健；养养；育）育）工作工作 教教育（影响；指导；培育（影响；指导；培育育）工作工作 保育和教育虽然是两个不同的概念但是它们对保育和教育虽然是两个不同的概念但是它们对幼儿的发展却有着整体性的影响，因为幼儿的身幼儿的发展却有着整体性的影响，因为幼儿的身心发展是一个统一的整体，保教对幼儿的影响也心发展是一个统一的整体，保教对幼儿的影响也是统一的。保育与教育是在同一过程中实现的。是统一的。保育与教育是在同一过程中实现的。纲要纲要 保教工作：保和教结合的教育保教工作：保和教结合的教育 保保教工作：以保为先的教育教工作：以保为先的教育 （二）保教工作的重要地位与作用（二）保教工作的重要地位与作用v 保教工作是幼儿园全部工作的保教工作是幼儿园全部工作的中心中心v 直接关系着幼儿的发展和幼儿直接关系着幼儿的发展和幼儿园的教育质量。园的教育质量。幼儿园保教工作的地位与作用幼儿园保教工作的地位与作用1、保教结合是、保教结合是幼儿幼儿健康成长的保障健康成长的保障 幼儿生长发育特点决定幼儿生长发育特点决定幼儿教育是以保为幼儿教育是以保为先，保教结合的教育先，保教结合的教育 l 生长迅速但远未完善；生长迅速但远未完善；l 可塑性强但经验匮乏；可塑性强但经验匮乏；l 活动欲望强力但自我保护意识差；活动欲望强力但自我保护意识差；l 心灵纯洁稚嫩易受伤害心灵纯洁稚嫩易受伤害；幼儿园保教工作的地位与作用幼儿园保教工作的地位与作用2、保教工作是保教工作是完成完成双重任务的双重任务的基础基础。幼儿园任务决定：幼儿园的保教工作是双重任幼儿园任务决定：幼儿园的保教工作是双重任务的核心。务的核心。v承担着双重承担着双重任务任务幼儿园工作规程中也有明确幼儿园工作规程中也有明确的规定。的规定。保保教幼儿教幼儿：促进其身心健康发展。促进其身心健康发展。服务家长服务家长：保：保教好幼儿教好幼儿，而实现为家长服务。而实现为家长服务。(三三)保教保教工作内容工作内容v确立确立保教结合保教结合观念观念 是是我国幼儿教育的我国幼儿教育的基本基本要求要求，一大一大特色特色，也是，也是幼儿园一贯坚持的幼儿园一贯坚持的原则原则。v 落实保教工作内容：落实保教工作内容：体现在幼儿园的一切工作中体现在幼儿园的一切工作中 渗透在幼儿园渗透在幼儿园一日活动；环境；家庭；卫生保一日活动；环境；家庭；卫生保健健工作中；工作中；落实在幼儿的落实在幼儿的实际发展实际发展中中保教保教工作工作40分一日活动一日活动 (10分)作息制度（4）教育活动（6）育人环境育人环境 （5分）区角墙面（4）师幼关系（1）家长社区家长社区 （5分）家长工作（3）社区工作（2）卫生保健卫生保健 （10分）健康监测（4）疾病预防（3）饮食营养（3）幼儿发展幼儿发展（10分）健康（2）语言（2）科学（2）社会性（2）艺术（2）（一）（一）一日活动一日活动 （10分分）v一日活动的基本要求一日活动的基本要求 认真贯彻落实幼儿园教育指导纲要和认真贯彻落实幼儿园教育指导纲要和重庆市幼儿园一日活动行为细则，尊重幼儿身重庆市幼儿园一日活动行为细则，尊重幼儿身心发展规律，坚持保教并重，游戏为基本活动，心发展规律，坚持保教并重，游戏为基本活动，环境育人，全面奠基的原则，对幼儿实施全面发环境育人，全面奠基的原则，对幼儿实施全面发展的素质教育，促进幼儿身心和谐发展，完成双展的素质教育，促进幼儿身心和谐发展，完成双重任务。重任务。v两个两个全面全面：身心和谐发展身心和谐发展 完成工作完成工作任务任务 v一个规律一个规律：身心发展身心发展v一个原则：一个原则：幼儿教育的基本幼儿教育的基本原则原则1、作息制度（、作息制度（4）（1）什么是作息制度）什么是作息制度 作息制度是指作息制度是指 一日活动与一日活动与保教工作保教工作的的程序化。程序化。程序化意味着工作顺序的标准化。标准化的工程序化意味着工作顺序的标准化。标准化的工作顺序有利于提高工作效率。要使保教管理工作作顺序有利于提高工作效率。要使保教管理工作程序化，必须程序化，必须安排好幼儿园各类活动的时间，建安排好幼儿园各类活动的时间，建立科学的制度，立科学的制度，有效地利用有效地利用时间时间资源，最大限度资源，最大限度地发挥其效益。地发挥其效益。（2）作息制度作息制度的审核要素的审核要素v1.生活作息生活作息安排符合安排符合幼儿身心特点幼儿身心特点和和季节季节特点特点，每天每天户外活动户外活动时间时间2小时以上小时以上，其中，其中户外体育活户外体育活动动时间时间1小时以上小时以上，游戏时间游戏时间不少于不少于1个半小时个半小时，两餐间隔两餐间隔时间不少于时间不少于3个半小时个半小时。（2）四项四项时限时限 两个特点两个特点v2.建立良好建立良好生活常规生活常规，一日生活，一日生活动静动静交替交替、室内室内外结合外结合，各，各环节环节之间之间衔接衔接紧凑、有序紧凑、有序，无消极无消极等等待待现象。现象。（2）三个要点：三个要点：活动性质、活动性质、场所场所、环节、环节 五项要求：五项要求：良好常规良好常规 动静交替动静交替 内外结合内外结合 衔接紧凑衔接紧凑 合理合理有序有序v（3）注意的问题）注意的问题v生活环节的组织生活环节的组织v生活环节的转换生活环节的转换v活动的有效性，提高活动对儿童发展的影响力活动的有效性，提高活动对儿童发展的影响力v集中教育活动时间超时集中教育活动时间超时v对一日活动的全面诊断，进行时间管理对一日活动的全面诊断，进行时间管理（3）保证措施）保证措施 一日生活作息时间表一日生活作息时间表 教师日计划教师日计划 2、教育活动（教育活动（6）（1）什么教育活动）什么教育活动 纲要：纲要：幼儿园的教育活动，是有目的、有计划幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。教育过程。（2）审核要素）审核要素1、科学安排和组织幼儿一日科学安排和组织幼儿一日各类活动（各类活动（生活活动、学生活活动、学习活动、游戏活动、运动活动），各类活动习活动、游戏活动、运动活动），各类活动有机联有机联系系，发挥各类活动的教育价值。（，发挥各类活动的教育价值。（1）2.保教目标保教目标明确具体，符合幼儿年龄特点和班级实际明确具体，符合幼儿年龄特点和班级实际水平，关注幼儿的情感、兴趣、态度、个性，培养水平，关注幼儿的情感、兴趣、态度、个性，培养幼儿终身发展的基础素质，可操作幼儿终身发展的基础素质，可操作。（。（13.一周内各一周内各领域活动内容领域活动内容安排安排均衡合理均衡合理，活动内容符，活动内容符合幼儿生活经验，满足幼儿兴趣和发展需要，有宜合幼儿生活经验，满足幼儿兴趣和发展需要，有宜于目标的落实。（于目标的落实。（1）4.没有没有小学化成人化小学化成人化的的学习内容学习内容，没有珠心算和单，没有珠心算和单纯的拼音、识字、写字等内容，没有布置书面家纯的拼音、识字、写字等内容，没有布置书面家庭作业等。（庭作业等。（1）5.以游戏为基本活动，一周内要以游戏为基本活动，一周内要平衡创造性游戏平衡创造性游戏（建构游戏、角色游戏、表演游戏）与规则性游戏建构游戏、角色游戏、表演游戏）与规则性游戏（娱乐游戏、智力游戏、音乐游戏），有幼儿自（娱乐游戏、智力游戏、音乐游戏），有幼儿自发、主动游戏的条件。（发、主动游戏的条件。（1）例：游戏制度（周例：游戏制度（周集体游戏集体游戏 月平行班月平行班 期全园）期全园）6.平衡平衡个别、小组和集体个别、小组和集体活动形式活动形式的时间，运用观的时间，运用观察、操作、探究、游戏、合作、交流等察、操作、探究、游戏、合作、交流等多感官多感官参参与与活动的方式活动的方式，注重活动过程，保证每天有自主，注重活动过程，保证每天有自主选择和自由活动时间选择和自由活动时间。（。（1）v五个五个均衡均衡 与整合与整合 各类活动各类活动 各各领域领域内容内容 各类游戏各类游戏 活动活动组织组织形式形式 活动方式活动方式v三保证：三保证：活动自主、自由、自选；活动自主、自由、自选；活动教育价值有效性活动教育价值有效性 活动目标、内容、方式的活动目标、内容、方式的适宜适宜性性：1、科学安排和组织幼儿一日各类活动，各类活动有机联、科学安排和组织幼儿一日各类活动，各类活动有机联系，发挥各类活动的教育价值。系，发挥各类活动的教育价值。3.一周内各领域活动内容安排均衡合理，活动内容符合幼一周内各领域活动内容安排均衡合理，活动内容符合幼儿生活经验，满足幼儿兴趣和发展需要，有宜于目标的落儿生活经验，满足幼儿兴趣和发展需要，有宜于目标的落实。实。5.以游戏为基本活动，一周内要平衡创造性游戏与规则性以游戏为基本活动，一周内要平衡创造性游戏与规则性游戏游戏，有幼儿自发、主动游戏的条件。有幼儿自发、主动游戏的条件。6.平衡个别、小组和集体活动形式的时间，运用观察、操平衡个别、小组和集体活动形式的时间，运用观察、操作、探究、游戏、合作、交流等多感官参与活动的方式，作、探究、游戏、合作、交流等多感官参与活动的方式，注重活动过程，保证每天有自主选择和自由活动时间注重活动过程，保证每天有自主选择和自由活动时间。v五个五个均衡均衡 与整合与整合 各类活动各类活动 各领域各领域内容内容 各类游戏各类游戏 活动活动组织组织形式形式 活动方式活动方式v三保证：三保证：活动自主、自由、自选；活动自主、自由、自选；活动教育价值有效性活动教育价值有效性 活动目标、内容、方式的活动目标、内容、方式的适宜适宜性性：2.保教目标明确具体，符合幼儿年龄特点和班级保教目标明确具体，符合幼儿年龄特点和班级实际水平，关注幼儿的情感、兴趣、态度、个性，实际水平，关注幼儿的情感、兴趣、态度、个性，培养幼儿终身发展的基础素质，可操作。培养幼儿终身发展的基础素质，可操作。4.没有小学化成人化的学习内容，没有珠心算和没有小学化成人化的学习内容，没有珠心算和单纯的拼音、识字、写字等内容，没有布置书面家单纯的拼音、识字、写字等内容，没有布置书面家庭作业等。庭作业等。（3）薄弱与问题：薄弱与问题：以以活动区活动（自由活动）代替了活动区活动（自由活动）代替了集体游戏集体游戏 集中活动等同集体活动集中活动等同集体活动 重规则游戏，忽视创造游戏重规则游戏，忽视创造游戏 （二）（二）育人环境育人环境（5分分）（1）基本要求：）基本要求：因地制宜地因地制宜地创设促进幼儿创设促进幼儿全面发展全面发展的教育环的教育环境，环境美观、富有童趣，有教育意义，能激发境，环境美观、富有童趣，有教育意义，能激发幼儿与幼儿与环境互动环境互动，幼儿，幼儿参与度高参与度高；师幼关系宽松；师幼关系宽松、平等、合作，温馨。、平等、合作，温馨。v 物化环境：物化环境：四项要求：本土资源四项要求：本土资源 视觉美观视觉美观 儿童特性儿童特性 教育价值教育价值 两个实效：幼儿与两个实效：幼儿与环境互动环境互动 参与度高参与度高v 心理环境：心理环境：师幼关系师幼关系 （2）审核要素）审核要素区角墙面（区角墙面（4）1.活动区（角）、墙面布置能活动区（角）、墙面布置能结合保教活动内容结合保教活动内容、反映、反映幼幼儿当前的儿当前的活动状态和发展过程活动状态和发展过程，符合不同年龄班幼儿的特符合不同年龄班幼儿的特点和发展需要，点和发展需要，并及时更新并及时更新。（。（1）2.活动区（角）的内容及玩具材料内容涵盖幼儿活动区（角）的内容及玩具材料内容涵盖幼儿全面发展全面发展所需所需，活动区（角）数量一般小班设置，活动区（角）数量一般小班设置35个；中班设个；中班设置置57个；大班设置个；大班设置68个。（个。（1）3.活动区（角）空间布局合理，各活动区（角）动静相对活动区（角）空间布局合理，各活动区（角）动静相对分开，墙面美观，有教育性，高矮适宜，可更换。（分开，墙面美观，有教育性，高矮适宜，可更换。（0.54.活动区（角）活动区（角）有规则有规