幼儿园主题课程PPT幼儿园主题课程.ppt

学习重点难点：学习重点难点：学习目标：学习目标：1理解主题活动的含义理解主题活动的含义2了解主题活动的特点了解主题活动的特点3形成初步的主题活动方案的设计能力形成初步的主题活动方案的设计能力1 学会设计主题活动方案学会设计主题活动方案一、综合主题活动一、综合主题活动 综合主题活动也称整合课程，就综合主题活动也称整合课程，就是把课程的各个部分、要素有机地组是把课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体。强调知识织在一起，形成一个整体。强调知识之间的相互联系。是幼儿园课程优化之间的相互联系。是幼儿园课程优化的有效教育形式。的有效教育形式。我国幼儿园教育活动的三种类型我国幼儿园教育活动的三种类型1、分学科式教学活动分学科式教学活动2、按领域分类的活动按领域分类的活动3、综合主题式活动、综合主题式活动 二、特二、特 点点 综合主题式教育活动是在分科课程的基础上，为了改变分综合主题式教育活动是在分科课程的基础上，为了改变分科课程教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体的教科课程教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体的教学弊端而广泛采用的。学弊端而广泛采用的。主题源于幼儿生活。主题源于幼儿生活。主题内容循序渐进主题内容循序渐进主题活动教学形式多样主题活动教学形式多样主题活动内容间有机结合主题活动内容间有机结合三、三、综合主题活动综合主题活动的分类的分类以时间为单元以时间为单元的主题活动的主题活动 如：节日（春如：节日（春节、儿童节）节、儿童节）以知识为单元以知识为单元的主题活动的主题活动如：动物（螃如：动物（螃蟹、蝌蚪）蟹、蝌蚪）以技能为单元的主题活动以技能为单元的主题活动 如：我真能干如：我真能干选择与确定主题选择与确定主题编制主题活动网编制主题活动网四、综合主题活动方案的设计四、综合主题活动方案的设计综合主题活动综合主题活动方案的设计方案的设计拟定主题活动总目标拟定主题活动总目标设计主题系列活动设计主题系列活动案例：案例：选择与确定主题：选择与确定主题：纸是人类最常用的物质之一，幼儿有纸是人类最常用的物质之一，幼儿有许多场合和机会能观察并使用纸；纸是我国四大发明之许多场合和机会能观察并使用纸；纸是我国四大发明之一，历史悠久，在科技发达的今天纸的用途变得多种多一，历史悠久，在科技发达的今天纸的用途变得多种多样，而纸的原料、生产过程等都与环保相关，通过此活样，而纸的原料、生产过程等都与环保相关，通过此活动培养幼儿初步环保意识，同时纸对于幼儿而言又是好动培养幼儿初步环保意识，同时纸对于幼儿而言又是好玩的素材。玩的素材。拟定主题活动总目标：拟定主题活动总目标：1 1、对纸感兴趣，知道纸很有用，但、对纸感兴趣，知道纸很有用，但来之不易，懂得节约用纸，爱护环境。来之不易，懂得节约用纸，爱护环境。2 2、能运用各种感官、能运用各种感官感知、探索纸的特性及其在生活中的运用，愿意将自己的感知、探索纸的特性及其在生活中的运用，愿意将自己的发现和感受与同伴交流、分享。发现和感受与同伴交流、分享。3 3、通过用不同的纸画画、通过用不同的纸画画、制作玩具等，感知体验不同纸的特点。制作玩具等，感知体验不同纸的特点。4 4、学习按纸的某一、学习按纸的某一特性进行分类和统计，计算自己收集的纸制品和制作的玩特性进行分类和统计，计算自己收集的纸制品和制作的玩具数量。具数量。5 5、知道造纸术是我国古代四大发明之一，有初步、知道造纸术是我国古代四大发明之一，有初步的民族自豪感。的民族自豪感。纸纸编制主题活动网编制主题活动网案例：案例：纸真有用纸真有用1 1、纸最早、纸最早 的用途的用途2 2、纸可以、纸可以 做成的做成的 日用品日用品3 3、纸制品、纸制品 的再利用的再利用纸的特性纸的特性1 1、纸的韧性、纸的韧性2 2、纸的吸、纸的吸 水性水性3 3、纸的透、纸的透 光性光性4 4、比较不同、比较不同 的纸的纸纸的历史纸的历史1、造纸术、造纸术 的发明的发明2、科技与、科技与 现在纸现在纸 制品制品纸真好玩纸真好玩1、纸可以撕、纸可以撕 剪卷贴做剪卷贴做 成玩具成玩具2、在不同纸、在不同纸 质、颜色、质、颜色、形状的纸形状的纸 上绘画。上绘画。3、举办画展、举办画展纸的旅行纸的旅行1、纸用过、玩、纸用过、玩 过后到哪里去过后到哪里去2、节约用纸、节约用纸、废物利用的废物利用的 概念概念3、小小环卫工、小小环卫工4、纸从哪里来？、纸从哪里来？纸纸（一）选择与确定主题（一）选择与确定主题儿童主题儿童主题自身特性自身特性教师可以教师可以利用的教利用的教育资源育资源已经开展已经开展过的主题过的主题学科知识学科知识确定主题确定主题案例：亲亲泥土主题 泥土，柔软的手感，迷人的芬芳，或细腻或粗糙的质地，富于变化的造型，多变的特性，具有独特的造型能力与审美特性。泥土，孕育着生命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存的家园；也孕育了人类的游戏与艺术；还孕育了农耕文明。泥土烧制的陶器，是实用与审美的完美结合，散发着浓浓的人文气息，见证着人类农耕文明的演进。泥土，也曾经感动过多少儿童的心，伴随着多少儿童健康快乐成长，又给他们留下了多少美妙回忆！但是，随着现代化进程的不断加快，孩子们接触泥土的机会越来越少，亲近大自然的情感越来越淡漠。我们曾经在幼儿园询问过孩子，泥是用什么做成的呢？除了个别孩子能说出“土”以外，大部分孩子都是摇头，甚至还有的孩子说泥就是水泥，孩子们对泥土的感受竟是如此的贫乏。泥土时代已渐渐远离了现代都市文明，在这个塑料、金属、各种科技合成物的时代，儿童很难再体验到泥土特有的造型与审美特性，这不能不说是儿童成长中的一大损失，这也正是开展“亲亲泥土”活动的出发点。泥土有许多特点，不仅能引发孩子积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教育与发展价值 分析主题的潜在价值分析主题的潜在价值（二）确定综合主题活动目标（二）确定综合主题活动目标 思考主题的潜在方案思考主题的潜在方案 确定适宜的主题方案的目标确定适宜的主题方案的目标1.1.分析主题的潜在价值分析主题的潜在价值你认为你认为“亲亲泥土亲亲泥土”这个主题有哪些潜在的价值？这个主题有哪些潜在的价值？科学方面：科学方面：在玩弄泥土过程中，儿童能够感受到不同土质的柔软与坚硬、光在玩弄泥土过程中，儿童能够感受到不同土质的柔软与坚硬、光滑与粗糙、舒松与密集等质感，感受到在水、风、光线等作用下土与泥、泥滑与粗糙、舒松与密集等质感，感受到在水、风、光线等作用下土与泥、泥与泥之间的无穷变化，感悟到泥土是动物与植物生命的家园和成长的源泉。与泥之间的无穷变化，感悟到泥土是动物与植物生命的家园和成长的源泉。艺术方面：艺术方面：在玩弄泥土的过程中，儿童能够获取丰富的艺术造型经验，感受在玩弄泥土的过程中，儿童能够获取丰富的艺术造型经验，感受到欣赏、制作、表现与表达的乐趣。到欣赏、制作、表现与表达的乐趣。社会文化方面：社会文化方面：在玩弄泥土的过程中，特别是对于陶器等民间艺术品的欣赏、在玩弄泥土的过程中，特别是对于陶器等民间艺术品的欣赏、品味与体验中，儿童能够领悟到泥土艺术的美妙与丰富的历史文化、人文底品味与体验中，儿童能够领悟到泥土艺术的美妙与丰富的历史文化、人文底蕴。蕴。思考与交流：思考与交流：2.2.思考主题的潜在方案思考主题的潜在方案如果你来设计和开展如果你来设计和开展“亲亲泥土亲亲泥土”这个主题，这个主题，你认为会有哪些潜在的方案呢？你认为会有哪些潜在的方案呢？方案一：方案一：以泥土的科学探秘为主以泥土的科学探秘为主方案二：方案二：以泥土的艺术表达为主以泥土的艺术表达为主方案三：方案三：以泥土的社会文化探询为主以泥土的社会文化探询为主 根据以上对主题的分析再结合所在年龄班幼儿根据以上对主题的分析再结合所在年龄班幼儿的具体特点的具体特点确定综合主题活动目标确定综合主题活动目标。思考与交流：思考与交流：（三）编制主题活动网（三）编制主题活动网亲亲泥土亲亲泥土以泥土的科学探秘为主：以泥土的科学探秘为主：“摔泥碗摔泥碗”、“垒泥洞垒泥洞”、“搭泥房搭泥房”、“泥塑泥塑”、制作泥碗、泥人等；还可制作泥碗、泥人等；还可以对创作的泥作品进行彩以对创作的泥作品进行彩绘装饰。绘装饰。以泥土的艺术表达为主以泥土的艺术表达为主:欣赏泥塑艺术品，粗浅领悟欣赏泥塑艺术品，粗浅领悟装饰图案中的历史文化、人装饰图案中的历史文化、人文底蕴；利用经验进行艺术文底蕴；利用经验进行艺术创作交流与评价修改与完善。创作交流与评价修改与完善。以泥土的文化探询为主以泥土的文化探询为主:“重塑古老村庄重塑古老村庄”、“戏戏剧扮演：回到远古时代剧扮演：回到远古时代”、集体创作：我们眼中的集体创作：我们眼中的泥土与人类泥土与人类？主题网的性质知识性与经验性科学性与人文性综合性课程网络特别的我主题网的预设与生成“螃蟹”主题活动剖析 面对着一个个活生生的螃蟹，孩子们表现出极大的兴趣和探面对着一个个活生生的螃蟹，孩子们表现出极大的兴趣和探索的欲望。索的欲望。幼儿对螃蟹表现出极大的兴趣 幼儿画的各种螃蟹。幼儿画的各种螃蟹。用插塑件做螃蟹。用插塑件做螃蟹。螃蟹螃蟹展览会。螃蟹展览会。教师和孩子们一起在书中寻找关于寄居蟹的资料。教师和孩子们一起在书中寻找关于寄居蟹的资料。教师引发了沙滩的活动（四）设计主题系列活动（四）设计主题系列活动请你分析主题设计这部分的内容请你分析主题设计这部分的内容 一、围绕节日开展活动是幼儿园经常采用的一种选择和组织幼儿园教育活一、围绕节日开展活动是幼儿园经常采用的一种选择和组织幼儿园教育活动内容的方法。请根据你所在地的具体情况，考虑填写下表：动内容的方法。请根据你所在地的具体情况，考虑填写下表：月份月份 节日名称节日名称可选择的活动名称可选择的活动名称1月月2月月3月月4月月5月月6月月7月月8月月9月月10月月 11月月 12月月 二、随着季节的变化，选择与季节有关的教育活动的内容也是幼儿园教师的常用策略之一。但在围绕季节选择和组织幼儿园教育活动内容时，同时也必须考虑到一些原则。请根据当地实际情况填写下表：季节具体内容 春 夏 秋 冬选择与确定主题选择与确定主题编制主题活动网编制主题活动网综合主题综合主题活动方案活动方案的设计的设计拟定主题活动总目标拟定主题活动总目标设计主题系列活动设计主题系列活动小结：小结：传统观念中的环境创设：传统观念中的环境创设：重墙饰轻区域重墙饰轻区域重美观精致轻实际功效重美观精致轻实际功效重教师布置轻幼儿参与重教师布置轻幼儿参与长时间不更换长时间不更换主题活动中的环境创设：主题活动中的环境创设：逐渐从以教师为中心向根据幼儿特点和需要考虑的方向发展逐渐从以教师为中心向根据幼儿特点和需要考虑的方向发展关注幼儿的自身价值关注幼儿的自身价值关注环境创设对幼儿全面发展所起的作用关注环境创设对幼儿全面发展所起的作用五、幼儿园主题活动中的环境创设1、注重环境创设的关联性、注重环境创设的关联性在主题活动中，环境创设与主题活动密切相连，在主题活动中，环境创设与主题活动密切相连，教师根据主题活动的目标、内容和幼儿的基本经教师根据主题活动的目标、内容和幼儿的基本经验以及幼儿发展的需要来创设与其相适应的环境，验以及幼儿发展的需要来创设与其相适应的环境，以满足幼儿自主活动，自我发展的需要。以满足幼儿自主活动，自我发展的需要。1、注重环境创设的关联性、注重环境创设的关联性例：小班例：小班甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜主题活动主题活动1、注重环境创设的关联性、注重环境创设的关联性例：小班例：小班甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜主题活动主题活动1、注重环境创设的关联性、注重环境创设的关联性例：小班例：小班甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜主题活动主题活动2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（1）空间的丰富性）空间的丰富性例：例：金秋喜洋洋金秋喜洋洋主题主题2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（1）空间的丰富性）空间的丰富性例：例：金秋喜洋洋金秋喜洋洋主题主题2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（1）空间的丰富性）空间的丰富性例：例：金秋喜洋洋金秋喜洋洋主题主题2、注重环境创设的丰富性