国内外学前教育发展的现状与趋势(讲义)解析PPT课件7-国内外学前教育发展的现状与趋势(讲义)解析.ppt

学前教育应该如何？聚焦于学术界的讨论同一个故事，同一个故事，三种解读和演绎三种解读和演绎鱼就是鱼鱼就是鱼 Fish is fish 小鱼和蝌蚪两个人是好朋友，总是形影不离的在池塘快乐的游来游去。一天，小蝌蚪长大变成一只青蛙，离开池塘，离开他的朋友小鱼。小鱼无法理解，像鱼一样的蝌蚪，怎么会长出小脚？而且离开池塘，离开他。经过一段日子，青蛙开心的回到池塘，告诉小鱼，他看到到另一个和池塘不同，多采缤纷的世界，例如有翅膀的鸟、有四只脚的牛、还有会走路的人。小鱼想象着青蛙所说的池塘外的世界，长着翅膀的鱼，有四只脚和两个角的鱼，还有会走路的雄鱼、雌鱼和小鱼。它还想去看看，忍不住的努力往陆地上跳，结果差点死去，被正在那里觅食的青蛙又救回了池塘。浪漫主义理论对故事的解读和演释浪漫主义理论对故事的解读和演释同化是儿童学习的根同化是儿童学习的根本，游戏为基本活动。本，游戏为基本活动。学习过程是儿童力求学习过程是儿童力求使自己已有的模式与环使自己已有的模式与环境相匹配。境相匹配。学习从属于发展，而学习从属于发展，而非相反。非相反。教育应该适合儿童逻教育应该适合儿童逻辑发展水平。辑发展水平。理念理念实践：实践：课程实施课程实施了解儿童、认识儿童，满足儿童的兴趣与了解儿童、认识儿童，满足儿童的兴趣与需要。需要。让儿童在自己的活动中主动建构知识。让儿童在自己的活动中主动建构知识。根据儿童的根据儿童的经验经验实施课程和教学。实施课程和教学。实践：实践：教师教育教师教育观察、纪录、对话、共建等，鼓励和创造观察、纪录、对话、共建等，鼓励和创造反思性教学实践。反思性教学实践。教师成为研究者，在研究中建构默会性知教师成为研究者，在研究中建构默会性知识和教学智慧。识和教学智慧。能根据儿童发展和教育情景实施课程和教能根据儿童发展和教育情景实施课程和教学，以适合儿童。学，以适合儿童。浪漫主浪漫主义理论义理论现实主现实主义理论义理论批判主批判主义理论义理论浪漫主义理论导向的幼儿教育的理论支撑浪漫主义理论导向的幼儿教育的理论支撑年龄、个体差异年龄、个体差异经验、知识的建构经验、知识的建构适合发展的教育适合发展的教育自主、主动自主、主动个人价值个人价值儿童发展规律儿童发展规律现实主义理论对故事的解读和演释现实主义理论对故事的解读和演释“鱼鱼”终究要终究要“上岸上岸”的，这是的，这是“进化进化”的的必然。必然。要为要为“鱼上岸鱼上岸”做好准备。做好准备。有效的教学能促进儿童的发展。有效的教学能促进儿童的发展。理念理念教师要掌握各种知识，包括学科知识，教师要掌握各种知识，包括学科知识，教学知识以及学科教学知识。教学知识以及学科教学知识。一个教师不知道要教什么，是不可能做好一个教师不知道要教什么，是不可能做好教师的。教师的。选择和组织各学科的选择和组织各学科的关键概念关键概念。将各学科内容以儿童能理解和学习的方将各学科内容以儿童能理解和学习的方式加以表现和陈述。式加以表现和陈述。关注比喻、图解、举例、解释、示范以关注比喻、图解、举例、解释、示范以及高科技等方法的运用。及高科技等方法的运用。实践：实践：课程实施课程实施学习和把握学科知识、教学知识以及学学习和把握学科知识、教学知识以及学科教学知识。科教学知识。熟悉并理解各学科的课程标准、内容与熟悉并理解各学科的课程标准、内容与教学过程。教学过程。会选择和运用优质课程和技术手段。会选择和运用优质课程和技术手段。实践：实践：教师教育教师教育浪漫主浪漫主义理论义理论现实主现实主义理论义理论批判主批判主义理论义理论现实主义理论导向的幼儿教育的理论支撑现实主义理论导向的幼儿教育的理论支撑知识、技能知识、技能评价指标的达成评价指标的达成适合教育的教育适合教育的教育教学有效性教学有效性促进发展促进发展儿童学业成就儿童学业成就批判主义理论对故事的解读和演释批判主义理论对故事的解读和演释生态环境是决定生态环境是决定“鱼鱼”生存与发展的根本。生存与发展的根本。各种不同生态环境下的各种不同生态环境下的“鱼鱼”，有不，有不同的生存需求以及发展趋向。同的生存需求以及发展趋向。理念理念要尊重各种不同生态环境下要尊重各种不同生态环境下“鱼鱼”的多的多元发展元发展。不存在一般意义的不存在一般意义的“鱼鱼”的成长规律和相的成长规律和相同的发展方向。同的发展方向。质疑质疑浪漫主浪漫主义理论义理论现实主现实主义理论义理论批判主批判主义理论义理论生态取向理论导向的幼儿教育的理论支撑生态取向理论导向的幼儿教育的理论支撑文化传承、发扬文化传承、发扬共同建构共同建构适合文化的教育适合文化的教育多视角考量多视角考量超越质量超越质量文化生态的多元文化生态的多元学前教育需要（可以）怎么样？聚焦于教育实践的讨论西方国家西方国家 VsVs 东方国家东方国家 学前教育需要（可以）如何？学前教育需要（可以）如何？发达国家发达国家 VsVs 发展中国家发展中国家 福利国家福利国家 VsVs 竞争国家竞争国家 福利国家福利国家 VsVs 竞争国家竞争国家 共同共同富裕富裕高高福福利利发达国家发达国家高高竞竞争争 发展中发展中国家国家发展中发展中国家国家发达国家发达国家共同共同富裕富裕共同共同贫困贫困差异差异性的性的共同共同富裕富裕转移支付转移支付社会保险社会保险铁饭碗铁饭碗大锅饭大锅饭向弱势向弱势群体倾斜群体倾斜 社会社会 稳定稳定浪漫主浪漫主义理论义理论现实主现实主义理论义理论批判主批判主义理论义理论高福利国家政府导向的幼儿教育理念高福利国家政府导向的幼儿教育理念共同富裕共同富裕儿童兴趣、需要儿童兴趣、需要社会公平社会公平愉快教育愉快教育儿童发展儿童发展儿童权利儿童权利浪漫主浪漫主义理论义理论现实主现实主义理论义理论批判主批判主义理论义理论高福利国家的幼儿教育实践高福利国家的幼儿教育实践年龄、个体差异年龄、个体差异经验、知识的建构经验、知识的建构适合发展的教育适合发展的教育自主、主动、选择自主、主动、选择个人价值个人价值顺应儿童发展顺应儿童发展我国学前教育的现状与发展趋向学前教育应该怎样？需要怎样？实际怎样？学前教育应该怎样？需要怎样？实际怎样？为入小学为入小学作准备作准备为儿童发展为儿童发展为维护为维护社会稳定社会稳定政治政治经济经济社会社会文化文化经费经费设施设施师资师资其他其他研究研究在社会主义初级阶段，我国在经济、政治、文化和社会生活多方面存在着种种矛盾，但社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。我国生产力发展水平以及经济的社会化、市场化、现代化的程度，都远远落后于发达国家。我们必须建立和发展社会主义应有的发达的生产力基础，提高经济的社会化、市场化和现代化程度，实现工业化。效率优先，兼顾公平效率优先，兼顾公平一是认清共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗一是认清共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗目标目标。二是明确共同富裕的实现前提二是明确共同富裕的实现前提：解放和发展生产解放和发展生产力力，为实现共同富裕创造雄厚的物质基础；坚持社会主义，防止两极分化防止两极分化，为实现共同富裕提供牢固的政治保障。三是把握实现共同富裕的途径三是把握实现共同富裕的途径：允许一部分地区和一部分人先富起来，以带动多数地区和多数人最终达到共同富裕。解放和发展生产力，提高经济的解放和发展生产力，提高经济的社会化、市场化、现代化程度社会化、市场化、现代化程度 聚焦学前教育聚焦学前教育经济、地域等方面的差异性导致的发展经济、地域等方面的差异性导致的发展不平衡不平衡 东西部地区的差异东西部地区的差异 农村与城市之间的差异农村与城市之间的差异 穷人与富人之间的差异穷人与富人之间的差异 效率效率优先优先防止两极分化防止两极分化 聚焦学前教育聚焦学前教育全面普及学前教育全面普及学前教育 边远地区儿童学前教育问题边远地区儿童学前教育问题 重点发展农村学前教育重点发展农村学前教育 留守儿童留守儿童学前教育问题学前教育问题 贫困家庭儿童学前教育问题贫困家庭儿童学前教育问题 民工子弟学前教育问题民工子弟学前教育问题兼顾兼顾公平公平我国学前教育的发展趋向国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年年)把改革创新作为教育发展的强大动力。要以体制机制改革为重点。（办学体制、管理体制等）把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。基本普及学前教育基本普及学前教育 面对新的挑战和问题，国家面对新的挑战和问题，国家已经已经制定制定了了教育教育改革与发展改革与发展规划，其基本趋向如下：规划，其基本趋向如下：明确政府职责明确政府职责重点发展农村学前教育重点发展农村学前教育基本普及学前教育基本普及学前教育 到到20202020年，全面普及学前一年教育年，全面普及学前一年教育 到到20202020年，有条件的地区普及学年，有条件的地区普及学前三年教育前三年教育 到到20202020年，基本普及学前二年教育年，基本普及学前二年教育 重视重视0-30-3岁婴幼儿教育岁婴幼儿教育明确政府职责明确政府职责 建立政府主导、社会参与、公办民建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制办并举的办园体制 给家庭困难幼儿入园给予财政补助给家庭困难幼儿入园给予财政补助 加强学前教育管理，规范办园行为加强学前教育管理，规范办园行为 加强教师队伍建设加强教师队伍建设重点发展农村学前教育重点发展农村学前教育 提高农村学前教育普及率提高农村学前教育普及率 保证留守儿童入园保证留守儿童入园 扩大农村学前教育资源扩大农村学前教育资源 支持贫困地区发展学前教育支持贫困地区发展学前教育谢 谢