幼儿园学前儿童健康教育PPT课件第七章-学前儿童健康教育.pptx

LOGO第一节第一节 健康教育健康教育 一、健康的概念一、健康的概念健康教育是一门研究以传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，健康教育是一门研究以传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病，促进健康的科学。预防疾病，促进健康的科学。健康教育是帮助人们通过系统的、有计划的社会行动和学习经验的综合，使人们获得健康教育是帮助人们通过系统的、有计划的社会行动和学习经验的综合，使人们获得控制健康和健康相关行为的决定因素，控制和影响个人和他人健康的环境条件的能力。控制健康和健康相关行为的决定因素，控制和影响个人和他人健康的环境条件的能力。世界卫生组织世界卫生组织健康教育是提供对与个体和社会健康有联系的认识、态度和行为为会产生有利影响健康教育是提供对与个体和社会健康有联系的认识、态度和行为为会产生有利影响作用的学习经验的过程。作用的学习经验的过程。美国全国教育协美国全国教育协会会健康教育旨在维护、增进身心健康所必要的知识及态度的习得的教育。健康教育旨在维护、增进身心健康所必要的知识及态度的习得的教育。日本文部省体育局日本文部省体育局第一节第一节 健康教育健康教育 一、健康的概念一、健康的概念健康教育既是一种以促进人的健康为目的的社会活动，也是一种由健康教育既是一种以促进人的健康为目的的社会活动，也是一种由特定机构承担、针对特定群体和个体传授健康知识和技能的活动。特定机构承担、针对特定群体和个体传授健康知识和技能的活动。目标：改善或改变人们的生活方式和态度，促进健康目标：改善或改变人们的生活方式和态度，促进健康任务：任务：传播健康知识，提高人们的健康认知水平传播健康知识，提高人们的健康认知水平树立健康意识，影响个体、大众的健康行为和观念树立健康意识，影响个体、大众的健康行为和观念提供有益的、有针对性的增进健康的经验，传授健康技能提供有益的、有针对性的增进健康的经验，传授健康技能实现健康知识与健康行为的统一，养成良好的生活习惯和方式实现健康知识与健康行为的统一，养成良好的生活习惯和方式第一节第一节 健康教育健康教育二、健康行为二、健康行为健康行为指人们为了增强体质、维持与促进身心健健康行为指人们为了增强体质、维持与促进身心健康和避免疾病而从事的各种活动，包括采取积极的康和避免疾病而从事的各种活动，包括采取积极的健康行为和改变不健康的行为。健康行为和改变不健康的行为。第一节第一节 健康教育健康教育三、影响健康教育行为养成的模式三、影响健康教育行为养成的模式（一）知、信、行模式（一）知、信、行模式科斯特科斯特知知信信行行知识知识信念信念行为行为知识是行为建立的基础，影响个体态度和信念；知识是行为建立的基础，影响个体态度和信念；信念是行为改变的动力信念是行为改变的动力第一节第一节 健康教育健康教育三、影响健康教育行为养成的模式三、影响健康教育行为养成的模式（二）健康信念模式（二）健康信念模式霍克鲍姆霍克鲍姆健康行为健康行为健康信念健康信念取决于取决于影响因素：影响因素：动机动机预防的重要性预防的重要性对建议影响程度对建议影响程度影响因素：影响因素：周围人群周围人群权威的建议权威的建议有说服力的宣传有说服力的宣传第一节第一节 健康教育健康教育三、影响健康教育行为养成的模式三、影响健康教育行为养成的模式（三）计划性行为理论模式（三）计划性行为理论模式菲什拜因和艾甑菲什拜因和艾甑行为意图行为意图行为发生行为发生直接决定因素直接决定因素影响因素：影响因素：行为态度行为态度主体规范主体规范感知到的行为控制感知到的行为控制第一节第一节 健康教育健康教育三、影响健康教育行为养成的模式三、影响健康教育行为养成的模式（四）信息处理和行为转变模式（四）信息处理和行为转变模式施拉姆施拉姆信息信息信念信念行为行为感知等认知加工感知等认知加工受多个环节和因素影响受多个环节和因素影响启示：启示：要注意健康教育途径、方法、形式的新颖性和吸引性要注意健康教育途径、方法、形式的新颖性和吸引性第一节第一节 健康教育健康教育三、影响健康教育行为养成的模式三、影响健康教育行为养成的模式（五）多阶段改变理论（五）多阶段改变理论普罗卡查斯和狄克莱门特普罗卡查斯和狄克莱门特行为改变的五个阶段：行为改变的五个阶段：前沉思阶段：个体没有做出任何改变的意图前沉思阶段：个体没有做出任何改变的意图沉思阶段：个体感知到问题存在，开始思考但未采取行动沉思阶段：个体感知到问题存在，开始思考但未采取行动准备阶段：个体开始计划、准备改变其行动准备阶段：个体开始计划、准备改变其行动行动阶段：开始出现行为变化行动阶段：开始出现行为变化保持阶段：维持已有的行为变化保持阶段：维持已有的行为变化第一节第一节 健康教育健康教育三、影响健康教育行为养成的模式三、影响健康教育行为养成的模式（六）学前儿童健康行为养成层递假说（六）学前儿童健康行为养成层递假说顾荣顾荣高级水平高级水平中级水平中级水平初级水平初级水平自动化的健康行为自动化的健康行为自我努力的健康行为自我努力的健康行为经他人提醒的健康行为经他人提醒的健康行为经他人帮助的健康行为经他人帮助的健康行为第二节第二节 幼儿园健康教育幼儿园健康教育一、幼儿园健康教育目标和内容一、幼儿园健康教育目标和内容（一）幼儿园健康教育目标和内容及要求（一）幼儿园健康教育目标和内容及要求幼儿园健康教育目标幼儿园健康教育目标：1.1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。第二节第二节 幼儿园健康教育幼儿园健康教育一、幼儿园健康教育目标和内容一、幼儿园健康教育目标和内容（一）幼儿园健康教育目标和内容及要求（一）幼儿园健康教育目标和内容及要求幼儿园健康教育内容及要求：幼儿园健康教育内容及要求：1.1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。形成安全感、信赖感。2.2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。3.3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。4.4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。识和能力。5.5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。惯，增强体质，提高对环境的适应能力。6.6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。7 7在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度合作的态度。第二节第二节 幼儿园健康教育幼儿园健康教育一、幼儿园健康教育目标和内容一、幼儿园健康教育目标和内容（二）幼儿园健康教育的年龄阶段目标和内容（二）幼儿园健康教育的年龄阶段目标和内容幼儿园健康教育的年龄阶段目标强调的是幼儿园健康教育的适宜幼儿园健康教育的年龄阶段目标强调的是幼儿园健康教育的适宜性和发展性。对不同年龄幼儿健康教育提出不同层次的目标要求，性和发展性。对不同年龄幼儿健康教育提出不同层次的目标要求，对指导幼儿园健康教育活动具有重要实践价值。对指导幼儿园健康教育活动具有重要实践价值。第二节第二节 幼儿园健康教育幼儿园健康教育二、幼儿园健康教育的主要环节二、幼儿园健康教育的主要环节（一）卫生习惯教育（一）卫生习惯教育1.1.日常卫生习惯教育日常卫生习惯教育2.2.生活习惯教育生活习惯教育3.3.生活自理教育生活自理教育（四）饮食与营养教育（四）饮食与营养教育（三）心理健康教育（三）心理健康教育（二）身体认识及保护教育（二）身体认识及保护教育（六）体育教育（六）体育教育（五）安全教育（五）安全教育（七）环境与健康教育（七）环境与健康教育第二节第二节 幼儿园健康教育幼儿园健康教育三、幼儿园健康教育的特点三、幼儿园健康教育的特点1.1.贯穿幼儿园的方方面面贯穿幼儿园的方方面面2.2.贯穿幼儿在园学习的全过程贯穿幼儿在园学习的全过程3.3.施教主体多元化施教主体多元化4.4.教育方式多样化教育方式多样化第二节第二节 幼儿园健康教育幼儿园健康教育四、开展幼儿园健康教育活动的要点四、开展幼儿园健康教育活动的要点1.1.活动设计和形式应与幼儿的生活经验相适应活动设计和形式应与幼儿的生活经验相适应2.2.在健康教育活动中引入情感教育和养成教育在健康教育活动中引入情感教育和养成教育3.3.注意运用系统教育和随机教育方法注意运用系统教育和随机教育方法4.4.集体教育与个别指导相结合集体教育与个别指导相结合LOGO