幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》解读PPT课件《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.pptx

解解 读读 提提 要要一、一、指南指南的文本概述的文本概述二、二、指南指南的基本理论的基本理论三、三、指南指南的内容解读的内容解读四、四、指南指南的基本思想的基本思想一、一、3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的的文本解读文本解读 9/4/20249/4/2024（一）（一）3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的发表时间的发表时间 2012年年5月月23日教育部向社会公布了日教育部向社会公布了3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）2012年年10月月9日教育部以（教基二日教育部以（教基二20124号）文件形式，正式向社会公布了号）文件形式，正式向社会公布了3-6岁儿童学习与发展岁儿童学习与发展指南指南。9/4/2024（二）（二）3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的时代标志的时代标志 3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南是继我国是继我国幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要和和幼儿园教师专业标幼儿园教师专业标准准之后的又一个具体指导幼儿园教育活动的规之后的又一个具体指导幼儿园教育活动的规范性文件。范性文件。指南指南的正式颁布，标志着我国学的正式颁布，标志着我国学前教育事业向构建前教育事业向构建“广覆盖、保基本、有质量广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系迈进了坚实的一步；标的学前教育公共服务体系迈进了坚实的一步；标志着我国学前教育事业已逐步走向规范化办学的志着我国学前教育事业已逐步走向规范化办学的道路。道路。9/4/2024（三）（三）3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的基本框架的基本框架 指南指南分别从健康、语言、社会、科学、分别从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，描述了幼儿学习与发展目标。每艺术五个领域，描述了幼儿学习与发展目标。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面分为两个部分。容划分为若干方面，每个方面分为两个部分。9/4/2024（三）（三）3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的基本框架的基本框架 一是学习与发展目标一是学习与发展目标部分部分，分别对，分别对34岁、岁、45岁、岁、56岁三个年龄段岁三个年龄段末期末期幼儿应该幼儿应该知道知道什么、能什么、能做做什么，大致可以达到什么什么，大致可以达到什么发展水发展水平平提出了提出了合理期望合理期望，共，共32个目标。个目标。9/4/2024（三）（三）3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的基本框架的基本框架 二是教育建议二是教育建议部分部分，根据幼儿的学习与发展目，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教教育途径与方法育途径与方法，同时也指出了，同时也指出了错误做法错误做法对幼儿终身对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共可操作的指导，共87条教育建议。条教育建议。9/4/2024（四）（四）3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的基本内容的基本内容五大领域五大领域主要方面主要方面具体目标具体目标健康健康身心状况身心状况 1.具有健康的体态具有健康的体态 2.情绪安定愉快情绪安定愉快 3.具有一定的适应能力具有一定的适应能力动作发展动作发展 1.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 2.具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力 3.手的动作灵活协调手的动作灵活协调生活习惯与生活能力生活习惯与生活能力 1.具有良好的生活与卫生习惯具有良好的生活与卫生习惯 2.具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力 3.具有基本的安全知识和自我保护能力具有基本的安全知识和自我保护能力语言语言倾听与表达倾听与表达 1.认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言 2.愿意讲话并能清楚地表达愿意讲话并能清楚地表达 3.具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯阅读与书写习惯阅读与书写习惯 1.喜欢听故事，看图书喜欢听故事，看图书 2.具有初步的阅读理解能力具有初步的阅读理解能力 3.具有书面表达的愿望和初步技能具有书面表达的愿望和初步技能9/4/2024（四）（四）3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的基本内容的基本内容五大领域五大领域主要方面主要方面具体目标具体目标社会社会人际交往人际交往 1.愿意与人交往愿意与人交往 2.能与同伴友好相处能与同伴友好相处 3.具有自尊、自信、自主的表现具有自尊、自信、自主的表现 4.关心尊重他人关心尊重他人社会适应社会适应 1.喜欢并适应群体生活喜欢并适应群体生活 2.遵守基本的行为规范遵守基本的行为规范 3.具有初步的归属感具有初步的归属感科学科学科学探究科学探究 1.亲近自然，喜欢探索亲近自然，喜欢探索 2.具有初步的探究能力具有初步的探究能力 3.在探索中认识周围事物和现象在探索中认识周围事物和现象数学认知数学认知 1.初步感知生活中数学的有用和有趣初步感知生活中数学的有用和有趣 2.感知和理解数、量及数量关系感知和理解数、量及数量关系 3.感知形状与空间关系感知形状与空间关系艺术艺术感受与欣赏感受与欣赏 1.喜欢自然界与生活中美好的事物喜欢自然界与生活中美好的事物 2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品表现与创造表现与创造 1.喜欢进行艺术活动并大胆表现喜欢进行艺术活动并大胆表现 2.具有初步的艺术表现与创造能力具有初步的艺术表现与创造能力9/4/2024（五）（五）3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的科学研究的科学研究 从从2006年起，我国参与了联合国儿童基年起，我国参与了联合国儿童基金会金会“遍及全球遍及全球”项目，与项目，与美美、英、德、法等、英、德、法等13个国家的早期儿童学习与发展指南的标准框架进行个国家的早期儿童学习与发展指南的标准框架进行对比研究，并全面梳理了我国幼儿发展方面的研究对比研究，并全面梳理了我国幼儿发展方面的研究成果和实践经验。成果和实践经验。指南指南发表前进行了充分的效发表前进行了充分的效度检验。包括度检验。包括内容效度和年龄效度检验内容效度和年龄效度检验。内容效度。内容效度检验的目的是检验的目的是指南指南的内容是否全面、准确。年的内容是否全面、准确。年龄效度检验的目的是确定龄效度检验的目的是确定指南指南中各年龄段目标中各年龄段目标的难易程度是否恰当。的难易程度是否恰当。9/4/2024（六）（六）3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的社会意义的社会意义 1.落实国家教育中长期发展纲要：落实国家教育中长期发展纲要：在学前教育跨越式发展的历史新阶段，研在学前教育跨越式发展的历史新阶段，研究制定究制定指南指南，是贯彻落实教育规划纲要的重，是贯彻落实教育规划纲要的重要举措。要举措。“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”国家教育中长期发展纲要三章第五条9/4/2024（六）（六）3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的社会意义的社会意义 2.防止和纠正防止和纠正“小学化小学化”倾向：倾向：研究和制定研究和制定指南指南，对防止和克服，对防止和克服“小学化小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。要意义。“当前幼儿园教育当前幼儿园教育“小学化小学化”的现象日益突出，严的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。心健康。“”遵循幼儿身心发展规律，遵循幼儿身心发展规律，纠正纠正小小学化学化教育内容和方式。教育内容和方式。”“创设适宜幼儿发展创设适宜幼儿发展的良好条件，整治的良好条件，整治小学化小学化教育环境。教育环境。”教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知9/4/2024（六）（六）3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的社会意义的社会意义 3.确立正确的早期教育观念确立正确的早期教育观念 “指南指南以为幼儿以为幼儿后继学习后继学习和和终身发展终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长幼儿园教师和家长树立正确的教育观念树立正确的教育观念，了解，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的幼儿发展的合理期望合理期望。”3-6岁儿童学习与发展指南二、二、3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的的理论基础理论基础 9/4/20249/4/2024 关键词是理解关键词是理解指南指南的一扇窗口的一扇窗口 3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南设置了设置了32项项目标，提出了目标，提出了87条建议，涉及学前教育活动五个条建议，涉及学前教育活动五个领域的课程内容和幼儿学习与发展的领域的课程内容和幼儿学习与发展的11个层面，个层面，内容十分丰富。内容十分丰富。如何把握如何把握指南指南的指导思想，确立正确的早期的指导思想，确立正确的早期教育观念，并依据幼儿学习与发展的成长规律，帮教育观念，并依据幼儿学习与发展的成长规律，帮助家长建立合理的幼儿成长预期，必须有一个清晰助家长建立合理的幼儿成长预期，必须有一个清晰的认识和表达框架。我认为，正确理解的认识和表达框架。我认为，正确理解指南指南中中关于关于“学习学习”、“发展发展”两个关键词的概念和意两个关键词的概念和意义，是一个很好的突破口。义，是一个很好的突破口。9/4/2024（一）关键词之一：学习（一）关键词之一：学习 “学习学习”，在学校的各项活动中随时提到，在学校的各项活动中随时提到，但我们很少去关注但我们很少去关注“学习学习”一词的真正含义。一一词的真正含义。一般理解的般理解的“学习学习”，就是读书、练习和记忆，把，就是读书、练习和记忆，把“学习学习”狭隘的理解为对人类知识的接受过程。狭隘的理解为对人类知识的接受过程。其实，其实，“学习学习”是人和动物都有的一种行为。是人和动物都有的一种行为。心理学给心理学给“学习学习”下的定义是：下的定义是：“学习是由于学习是由于经验经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。所引起的行为或思维的比较持久的变化。”9/4/20241.“学习学习”的基本含义的基本含义 （1）个体学习的发生是由于经验引起的；）个体学习的发生是由于经验引起的；（2）经验的获得引起人的思想和行为的变化；）经验的获得引起人的思想和行为的变化；（3）学习所引起的行为变化是相对持久的；学习所引起的行为变化是相对持久的；（4）学习是人和动物共有的一种对环境的适应现象）学习是人和动物共有的一种对环境的适应现象。儿童的学习，是建立在儿童的学习，是建立在直接经验直接经验基础上的学习。基础上的学习。这种这种经验，是一种经验，是一种经历经历，一种，一种参与参与。9/4/20242.“学习学习”的实践意义的实践意义 （1）学习是生命与环境取得平衡的条件。也）学习是生命与环境取得平衡的条件。也就是说，学习与生命并存。就是说，学习与生命并存。（2）学习促进成熟。成熟是生理的发展，依）学习促进成熟。成熟是生理的发展，依赖环境和学习活动的刺激。赖环境和学习活动的刺激。（3）学习能激发人脑的潜力。集体生活和社）学习能激发人脑的潜力。集体生活和社会实践使人变得聪明。会实践使人变得聪明。9/4/2024大脑神经元放大图大脑