战“疫”案例融入小学思政课教学的理念与路径 论文.docx

战“疫”案例融入小学思政课教学的理念与路径摘要：习近平总书记指出，“大思政课，要善用之，一定要跟现实结合起来讲。”为适应抗疫背景下小学思政课程的创新，我们提出战“疫”案例融入小学思政课教学的实践研究，是在抗疫危机中育新机和于思政变革中创新机的需要。通过探索战“疫”案例转化为小学思政课的教学方法与育人路径，把握其思想政治教育内涵及功能，涵养小学生爱党爱国等情感，推进小学思政课教学改革。关键词：战“疫”；思政；内涵；价值；路径习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课J如何开好小学思政课？小学思政课教学重在开展道德情感的启蒙性学习，伴随中国抗疫的伟大斗争，我们立足新形势化危为机，把战“疫”案例转化为小学思政课教学的时代课题，从而成为研究爱国主义教育的具体理论与实践。一、战“疫”案例融入思政课的内涵诠释教育部在“笃志润德”行动中提出，在思政课案例库中及时充实爱国故事等鲜活素材。当前在小学思政课应用战“疫”案例，就是把新时代爱国主义思想贯穿于小学思政教学全过程。1 .战“疫”案例是思政教育活教材。战“疫”，这里指疫情防控阻击战，是2020年春天以来，以习近平为核心的中国共产党领导全国人民抗击新冠疫情的人民战争。战“疫”案例，是将我国抗击新冠疫情的鲜活素材、生动事例，提炼成对小学生思想启蒙性强、政治教育价值高的教学案例。思政课，指思想政治理论课，是立德树人根本任务落实的关键课程，是爱国主义教育实施的主阵地。小学思政课主要包括“道德与法治”必修课程和思政类选修课程。小学思政课担负着“引导小学生扣好人生第一粒扣子”的神圣职责与光荣使命。战“疫”案例作为新时代小学思政课的生动教材，是学校爱国主义教育的重要内容，是促进小学生“拔节孕穗”的思想政治教育资源。2 .战“疫”融入思政强调改革创新。战“疫”案例融入思政课，指让感人的战“疫”故事由现实走进小学思政课堂，通过叙事思政，让抗疫故事成为新的思政教材，让抗疫英雄成为特殊的老师，在教育灌输中增强小学思政课的亲和力与针对性。战“疫”案例融入思政课，指让可贵的战“疫”精神有机融洽到小学思政教学，通过情感思政，激发小学生爱国情感，砥砺小学生爱国奋进，在潜移默化中增强小学思政课的思想性与理论性。二、战“疫”融入思政课的育人价值探寻习总书记高度重视铸魂育人工作。关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见中指出：“小学阶段重在启蒙道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感。”L战“疫”案例涵养小学生爱党情感。“抗击疫情生命至上，我是党员我先上“，战“疫”案例见证中国共产党员先锋与逆行、坚守与无畏、忠诚与担当，体现中国共产党政治领导坚强有力，思想引领深入人心，从而彰显中国共产党在抗击疫情中的伟大形象。战“疫”案例中呈现的主心骨形象适合引导小学生形成爱党情感。教育部提出培养学生对党的“政治、情感、价值”三认同，强调政治认同为重点，逐步树立正确的理想信念。战“疫”融入思政课是对小学生理想信念教育的探索，在这一过程中，引导小学生知晓党中央在抗击疫情中高瞻远瞩，了解广大党员在抗击疫情中迎难而上，感受中国共产党真挚的为民情怀，体会广大党员忘我的人生本色，不断涵养小学生热爱中国共产党的情感。3 .战“疫”案例涵育小学生爱国情感。“抗击疫情举国同心，一方有难八方支援”，战“疫”案例见证医护人员的不惧生死，科研专家的争分夺秒，兄弟省市的无私援助，社区人员的默默奉献，广大群众的联防联控，从而展现新时代中华民族在抗击疫情中的伟大力量。战“疫”案例中呈现的家国力量契合引导小学生形成爱国情感。教育部指出对学生开展爱国主义教育，围绕家国情怀为重点，弘扬新时代的爱国主义精神。战“疫”融入思政课是对小学生爱国主义教育的实践，在此过程中，教育小学生学习抗疫英雄与先进人物的感人事迹，了解祖国大家庭守望相助的大爱之举，引导小学生将爱国情转化为强国志、报国行，逐步涵育小学生热爱伟大祖国的情感。4 .战“疫”培育社会主义核心价值观。“抗击疫情命运与共，中华文化向上向善”，战“疫”案例见证中国的大国担当，中华儿女的天下为公，体现责任与自律的价值观念，向上向善的文化理念，从而印证社会主义核心价值观和中华文化在抗击疫情中的伟大动力。战“疫”案例中呈现的精神动力符合小学生的道德启蒙。教育部提出以道德修养和文化素养为重点，对学生开展社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。战“疫”融入思政课是对小学生培育社会主义核心价值观和弘扬中华优秀传统文化的践行，通过学习我国人民在抗疫斗争中的和衷共济道义和责任自律意识，养成讲诚信、重友善的良好品质，促进小学生价值观知行合一，增强小学生文化自信。三、战“疫”融入小学思政课的实践路径正如习总书记所言，“大思政课，要善用之，一定要跟现实结合起来讲1 .现行小学思政教材内容不够鲜活。实现伟大的抗疫精神有机融入小学思想政治教育，战“疫”案例进思政教材是基础。目前的小学思政课教材中，有些教材版块为预先设定，缺乏针对性；有些教学主题离现实较远，缺乏实效性；有些教学事例过于陈旧，缺乏可读性。上述问题迫切需要来研究解决。2 .战“疫”案例有机融入思政教材。在战“疫”案例融入小学思政课教学的实践探索中，我们通过推进伟大的抗疫精神进思政教材，对教学内容作了精心设计。在尝试中，我们将钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇等“人民英雄”图片，融入道德与法治一年级上册第一单元“我认识您了”一课，让一年级小朋友对抗疫英雄有初步的感知。将当地医护人员奔赴抗疫一线的事迹，融入道德与法治二年级上册第四单元“可爱可敬的家乡人”一课，让二年级小朋友见识家乡人的铮铮风骨。将默默奋斗在各条抗疫战线的普通人的故事，融入道德与法治三年级上册第三单元“生命最可贵”一课，让三年级小学生懂得有许多幕后英雄在保护我们的生命。将社区工作者宣传防护的故事，融入道德与法治四年级下册第四单元“生活离不开他们”一课，让四年级小学生懂得是他们在为我们筑起抗疫防火墙。将共产党员抗疫的故事，融入道德与法治五年级下册第三单元“中国有了共产党”一课，让五年级小学生从心底里热爱中国共产党。将志愿者的抗疫故事，融入道德与法治六年级下册第一单元“我们的家园”一课，让六年级小学生懂得地球的家园需要人人守护。开展战“疫”案例融入小学思政课教学的实践研究，主要就是来解决小学思政课内容不够鲜活的问题，充分发挥战“疫”案例的思政育人功能。正如习总书记所说，“政治引导是思政课的基本功能。”战“疫”融入思政，恰恰体现一种辩证思维，是将原有的思政小课堂同现实的抗疫大课堂相结合，在抗疫危机中育思政新机；战“疫”融入思政，恰恰体现一种教育理念，是寓爱国主义教育于知识传授之中，于思政变革中创育人新机。参考文献：1习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话M.2019-378.2习近平在全国抗击新能肺炎疫情表彰大会上的讲话M.2020-9-8.3习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程J.求是,2020,(17):1-4.4中共中央，国务院.新时代爱国主义教育实施纲要M.20197172.5中力、，国办.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见M.2019-874.6教育部等.关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见M.2019-9-27.7教育部.中小学德育工作指南M.2017-08-17.8教育部.关于学习贯彻习近平总书记在全国抗击新好肺炎疫情表彰大会上的重要讲话精神的通知M.2020-9-24.9陈建生.战“疫”案例中思政内涵及育人功能的初步研究J.时代人物，2020(31)：134.