2024年哲学生活说课稿全册版.docx

人教版哲学及生活说课稿书目第一单元生活才智刚好代精料第一课美妙生活的向导1.1 生活到处有哲学说课稿I1.2 关于世界观的学说说课整2其次课百制流的思想2.1 哲学的基本问题说课稿52.2 唯物主义和曜心主义说课稿6第三课时代精神的精华3.1 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华说M83.2 哲学史上的宏大变革说课稿9其次单元探究世界及遑求文理第四课探究世界的本国4.1 世界的物质性说课稿1«4.2 相识运动把脚钵说课稿14第五谭把思他的奥妙S1.意识的本质说课整164.3 意织的作用说课稿20第六求索其理的历程6.1 人的相识从何面来说课稿226.2 在实践中追求和发展真理25第三单元思方法及创新意版第七课曜物辩证法的联系观7.1 世界是IHt联系的说课稿267.2 用联系的观点看问题说课,29第八课曜物辩证法的发展观JM世界是永恒发及的说课稿327.3 鬟用发及的观点才向题说爆，34第九课It物辩证法的实质及核心9.1 冲突是奉物发发的海泉和动力说课稿379.2 用对立统一的观点看忖说课稿40第十课创新意蜩及社会进步10.1树立创新意识是It物辩证法的要求说课搞4210.2创断是民族进步的具就说课稿44第四单元相飒社会及价值选界第十一课找寻社会的真骨11.1社会发展的携律说课,4511.2社会历史的主体说课稿47第十二课实现人生的价值12.1 价值及价值观说售稿4912.2 价值推断和价值选舞5212.3 侨值的创建及实现说M54第一单元生活才智刚好代用神第一课美妙生活的向导1.1生活到处有哲学>说课稿感悟人生体验哲学一、说教材的地位和作用今生活到处有哲学是人教版教材商二政治必修1第一单元第一个框SS,是学习哲学的入门框题.设计好这堂课对激发学生学习哲学的爱好尤为重要因此.本框即在生活及哲学3中具有不容忽视的重要的地位.二、说教学目标依据本教M的结构和内容分析，结合在鬲二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：< -）学问目标（1）理解；哲学才智生成于人类的实践活动。哲学源于人类对世界的追问和思索。哲学是给人才智、使人聪林的学问.哲学可以使人们正确对待宇宙和人生.（2）运用：联系我In的生活和实践，说明哲学并不布妙，它就在我们四周的生活和实践中.（二）实力目标< 1）提高学生的思维层次,熬炼学生的思维实力.< 2）通过学习,使学生初步具有用理性和才智的眼光相识自然、社会和人生的变更和发展的实力。（三）情感、看法和价值目标< 1）迪过学习，使学生喜爱哲学，酷爱哲学，切实体会到生活须要才智，生活很要哲学.< 2）使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活得更好的2术,它可以指导人们更好地相识世界和近造世界.人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。三、说教学的重、难点依据若高一新课程标准,在吃透教材基础上我确定了以下的教学Ifi点和雄点教学M点,哲学就在我们身边点的依据；只有理解了哲学就在我们身边，学生才不会对哲学生痂，而渐渐试着去当攒索究.教学难点，哲学是指导人们生活得更好的名术.魔点的依据：学生对哲学的作用之前有确定的学问储备，但没有系统地概括，因此不易理解，四、说教学对象1.学生已有学问和阅历由于本框题内容及学生生活的关系比较亲密，学牛.已经具有-些的哲理储德，并且在以前的学习中有加以应用，如写作中，但没有系统地概括。因此，可以充分利用学生的学问实力，引导学生系统地学习哲学.2 .学牛.学习方法和技用学生自主学习为主，通过启发、耳导学生探讨，让学生主动卷及教学.3 .学生特性发展和群体提高作为思想政治教化的一个里要目的,促进学生的特性发展和群体提高是在课堂教学中不行忽视的，本课内容以探究活动为主，在课堂上给学生供应自由活动的空间，让学生主动参及，主动探讨，既活跃了思维，拓展了视野，也增加了臼信.另外还要用不同的尺度去合理地评价学生.要使每一位学生相识到自己是能学好的,体会到胜利的乐趣.五、说帙学费的利用和拓展充分利用多种课程资源支推起学生的学习活动：如学生身边的发生的W情、网络信息、图片、成语、出理故事等，在引导学生思索、体脸问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法.这样做既有利于发展学生的理斛、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生.表达、动手、协作等实践实力的提商，促进学生全面发展,力求实现教学过程及教学结果并史.学问及实力并重的目标.也正是由于这些相识来自于学生自身的体脸.因此学生不仅“憧”T,而且“信'了.从内心上认同这线观点，进而健钙主动地内化为自己的情感、看法、价值观,并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一.结束T本节课我依据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采纳a观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为我心，放手让学生自主探究的学习,主动地参及到学问形成的整个思维过程.力求使学生在主动、开心的课堂第围中提高自己的相识水平,从而达到预期的教学效果.我的说课完毕，感谢大家。1.2关于世界观的学说说课稿今日我要进行说课的他应是：人教版中学政治生活必修四生活及哲学3第一课关妙生活的向导具次框关于世界观的学说，本枢超适用的是中学二年级的文科学生.我的说课内容包括以卜五个方面：教材地位，教学目标.教学充点，做法学法，教学过程课程标准是教材编写和教学实施的重要依据.因此我苜先对课程标准进行解读，中学思想政治课程标准对于本枢超的要求是：确认哲学是关于世界观的学问.能够开启人的智能,引导学生明白世界观人人都有，但哲学是系统化、理论化的世界观。一、说敦材的地位和作用本框遨位于人数版必修四彳生活及督学3第一课美妙生活的向导其次框关于世界观的学说.本地元是整个哲学的逻辑起点,在全书中居于起始位置,起着引额和导入的作用.在学习本框题之前,学生已经从生活入手，初步接触了哲学，本框题则是从哲学的探讨对象和哲学于具体科学的关系中得出哲学的含义。时于中学生时哲学问题是什么有了一个学科专业的解答,可以说本椎即是真正的把学生引到哲学的学问殿堂中.就本课内容来说,对于学生今后渐渐学习中形成一种哲学思维是至关里要的，对于学生树立正确的世界观有虫要的意义.这,框题时于以后的哲学学习是必不行少的的，也是商考必考的考戊。新课标要求教学过程要以学生为主体，因此我时学生状况进行分析。学倩分析优势：学生学习哲学之前已经学过了其他相关的政治学问，对于学习方法和实力已经基本具备了，对于学习哲学，学生也有确定的生活实践阅历，从生活入手，贴近学生的实际，学生对于哲学问题疔确定的分析实力。不足：学生刚刚接觥哲学生活,哲学的抽象思维没有建立起来.思辨实力也须要培育,为此对于学习本课哲学意味很浓的学问还是有很大难度的.解决方法：通过学生生活中的实例，运用从个别到殷，具体到抽象的方法，引导学生从实际生活中的事例感悟深刻的哲学道理。二、说校学目标依据新课标的理念.中学政治应当是学问性和德育性相结合的一门综合性学科，在教学的过程中，不仅要关注学生对于荔本学问的理钿和把握，更重要的是引导学生在学的过程中驾驭确定的学习方法，攫透确定的价位观念.从而引导学生情感籽法价值观发生主动的转变.本教材的结构和内容分析,结合岩中学学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标：学问及技能目标（一）分析哲学是系统化理论化的世界观1、界定世界观的含义2,举出相关实例.具体分析世界观和哲学的关系3、举诞生活中有关观会不同野致处犷方式不同的实例来类比世界观不同方法论不同，引踪学生明疥世界猊和方法论的关系4、说明哲学是世界观和方法论的统一-）说明哲学是对自然、社会和思雉学问的概括和总结1.说明具体科学划分的领域并举诞生活所接短到的各种学科分属具体科学的哪个领域，2、说明具体科学的学科处维特点。3.举诞生活中实例.水果和具体的各种水果如苹果.梨子,香蕉等它们之间的关系.类比得出哲学和具体科学的关系，从而揭示出哲学思维的反思,概括，抽象的特点4、具体闸和哲学于具体科学的关系举出恩格斯的名言，说明具体科学是哲学的基础，具体科学的迸步推动者哲学的发展举出正反两方面的有关例子（科学的世界观对于具体科学探讨的指导作用和不科学的世界观对于科学探讨的错误指证明哲学为具体科学供应世界观和方法论的指导。i±S2r1、通过举诞生活中的具体事例，分析得出世界观人人都有，并不是旬个人都有哲学，引导学生驾驭案例分析法.2、通过举出观点指导方法，从而上升到世界观和方法论的关系，引导学生学会类比分析的方法，情修»法价值观1、从世界观和方法论统一的角度,引导学生相识到世界观确定人的思想方法和行动方法.增加学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和实力.2、分析科学的世界观和方法论对于具体科学的指导作用，引导学生在具体的学科学习以及将来的探讨工作中树立科学的世界观，从而培Ff学生酷宠哲学，运用哲学，学会哲学的思雉去看待生活上学习上遇到的问题.三、说教学的工、魔点依据课程标准和学生的具体认知状况，在吃透教材聪础上，我确定了以下的教学筮点和册点教学重点：1、哲学的含义；2、世界观及方法论的关系：3.哲学及具体科学的关系.生点的依据：本板区的目的就是要告知同学们什么是哲学,而要理解哲学的含义，而对于哲学的含义的说明是通过哲学及世界观哲学及具体科学的关系中得H；的。教学冰点：1、世界观的含义：2、哲学的含义.碓点的依据；哲学和世界的含义都是哲学意义的，学生刚刚接触的学，并没有这方面的相关学问，也没有哲学的抽象思维，因此对于哲学和世界的含义的了解会是学生学习本课难以突破的要点。四、说教法学法教法哲学作为TJ培育学生思辨实力的学科，最近要的是学生通过哲学的学习，能筋将哲学思维运用到实际生活中去，通过哲学理论的学习，从而树立一种正确的世界观、人生观和价值观，考虑到学生刚刚接触哲学,实力还是须要渐渐培育,我主要的实行的教学方法还是师生互动,老Mi引导,学生发挥主观能动性来思索理解。具体实行的教学方法是I、讲授法：老师通过对学问的系统的讲解,学生可以精确、快速的获得大量的信息.2,类比分析法3、案例教学法：通过案例的分析来得出结论，新课标强调课堂要“贴近学生、贴近生活、贴近实际“通过分析生活中的实际案例,使哲学的理论讲解中做到浅入深出,步步推动,层层深化.学法学生作为课堂的主体,教学的一切活动都地为了学生的更好发展,本着新深标的埋含，在培百学生抽象思维实力和嫁合分析问题的实力的方面引导学生学会：思索评价法、分析归纳法，五、说敢学过程1，新课导入：（23分钟）通过回忆上节课的内容，以旧带新的方式引出木节课的学问.导语设计的依据：一是概括了IH学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系.二是符合学生的认知心理使学生明确本节课要讲解并描述的内容.以激发起学生的求知欲望.2,新知研讨：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，突破教材的班点，依据学生的实际、教学设备的状况，我选择了多煤体的教学手段。这些教学手段的运用Ur以使抽象的学问具体化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化.（1）哲学是系统化理论化的世界观，要讲清晰本目的内容,首先是要分析透彻世界观的含义，我通过和生活结合