《培养小学生自主学习习惯的研究》课题开题报告范文.docx

培养小学生自主学习习惯的研究课题开题报告范文(2)学生良好学习习惯的培养一直是国内外教育研究的重点领域。已有许多专著探讨这一问题,如学习策略的理论与操作(张向葵、关文信著)等。同时,这项研究与心理学密切相关,心理学领域对习惯养成也有相当成熟的理论指导,为本课题研究奠定了坚实基础。自主学习一直是教育学与心理学共同关注的重要问题。在教育学研究中,自主学习最初是成人教育理论家们的关注焦点。新课程改革实施后,学校教育也越来越重视培养学生的自主学习能力,研究者将其作为重要的教研目标,探讨促进学生自主学习的有效方法。在心理学研究领域,研究者则更关注影响学生自主学习的各种因素,探讨自主学习的内在心理机制。在国际上,操作主义学派认为自主学习是一种基于外部奖惩的应答性行为,包含自我监控、自我指导和自我强化三个子过程。社会学习理论则从行为、环境和个体内部因素的交互作用来解释自主学习，认为其本质是学生根据学习预期、计划和实际情况的对比与评价来调节和控制学习的过程。认知建构主义学派则认为自主学习是元认知监控的学习,要求学生对学习的各个方面具有自觉意识和反应。二十世纪九十年代后,西方学者齐莫曼提出,当学生在元认知、动机和行为三个方面都积极参与时,其学习才是自主的。在国内,许多学者也对自主学习的本质问题进行了理论探索。如华东师范大学庞维国教授从学习的维度和过程两个角度研究自主学习,认为如果学生对学习的各个方面都能自觉选择和控制,或在学习活动的各个环节都能自主决策和调控,则其学习就是自主的。此外，福建师大余文森教授主持的国家重点课题”新课程与学生学习方式转变实验研究”提出了自主学习的三个基本特征:主动性、独立性和自控性。可以说,我国的自主学习研究已经进入了理论与实践、教育与心理学双管齐下的繁荣时期。经过广大研究者的不断努力，目前自主学习已经不仅作为一种学习方式存在于学习领域之中，而且作为一种重要的教学方法存在于教学论领域之中，也作为一项重要的课程目标存在于课程论领域之中。六、研究的思路(一)研究的目标:1、学生养成基本自主学习习惯：(1)学生学会制定学习计划；(2)学生学会有效预习；(3)学生学会听课，并形成良好的听课习惯；(4)学生养成及时复习的习惯；(5)学生养成独立完成作业的习惯；(6)学生学会并养成反思总结的习惯。2、让学生建立一定的高级习惯，达到学习积极主动，学习有策略，学习效率高，基本能具备自主学习的能力以及具有一定的创新精神和创造能力。3、通过研究，使教师和家长掌握培养学生自主学习习惯的方法。（二）研究内容1、学生学习习惯现状的调查研究；2、通过现状调查而获得的影响好习惯形成的因素分析及对策分析；3、培养学生自主学习习惯方法的研究。（三）研究方法结合本校实际和已有研究实践，本研究中将主要采用以下方法:1、文献研究法：教育实验的框架必须高屋建令瓦，找主课题中最有价值的研究点,制定可操作的研究策略。因此，要求实验者要广泛查阅文献，从教育哲学、教育心理学、脑科学、教育技术于传播学等领域和古今中外的已有相关理论中寻求理论指导。2、行动研究法：研究工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。具体实施：16年级组制定自己的行动计划,以一个学期为一个时间段，制定适切的计划方案开展研究活动。中心组成员每两周活动一次，撰写教育随笔，每月交流一次。3、问卷调查法调查法是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划地、周密地和系统地了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。4、个案研究法在研究过程中，对某一个体、某一群体在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，从典型个案中总结方式方法，形成经验材料，为研究过程提供有效证明。七、研究步骤与措施课题研究步骤：（一）准备阶段：（2013年2月2013年4月）1、确定选题，制定研究方案（负责人：钟秋华）2、成立研究小组，准备课题申报（负责人：赵霞）3、课题开题论证（负责人：姜宏波）4、修订课题研究方案（负责人：钟秋华）（二）研究问题阶段：（2013年5月2013年12月）1、组织学习有关理论，具体落实研究任务（负责人：赵霞）2、撰写小学生学习习惯的调查方案（负责人：孙梅英）3、组织小学生学习习惯现状问卷调查（负责人：钟秋华）低年级组问卷调查一涂生冬、夏英、王静、李杰中年级组问卷调查一孙梅英、马敏、史艳红、梁玲高年级组问卷调查：覃永娇、盛晶晶、黄建辉、钟秋华4、撰写小学生学习习惯现状调查报告（负责人：覃永娇）5、制定课题研究实施细则及课题组成员的考评细则（负责人:赵霞）6、接受上级部门对课题的中期评估（负责人：赵霞）（三）研究策略阶段（2014年1月2014年12月）1、在全面总结中期评估经验的基础上，对研究方案进行修订调整，使之不断充实完善。（负责人：赵霞）2、针对问题进行策略研究，撰写研究论文和教学反思。（负责人：钟秋华）小学生课堂自主学习方式的建构策略一夏英等构建小学生自主学习的课堂教学模式一梁玲等探索自主学习的评价体系一黄建辉等3、制定培养小学生自主学习习惯的对策（负责人：钟秋华）（四）、总结阶段（2015年1月2016年12月）1、撰写课题研究报告2、课题结题论证3、成果鉴定与推广课题研究的主要措施:1、加强理论学习，提高课题教师自身素质2、立足实践过程，体现课题研究动态发展抓原始资料打根基(2)抓活动开展促发展(3)抓互动环节促落实(4)抓及时反思促提升(5)抓课题经费促保障