《8和9的认识》教案.docx

8加9的认机教会三F三三1 .让学生在实际情境中数数盘是8、9的物体.体会8和9的基数含义.2 ./解8和9在自然数中的排列顺序.会比较09各数的大小,知道8、9的组成.3 .培养学生初步地收集信息、处理信息的能力。极学”中国重点：会数数房是8、9物体的个数，会读写8、9.难点：理解它们的基数和序数的含义及组成.源丽一、复习导入1 .11算，4+2=5-3=7-5=2+2=3+4=6-2=7-4=7-1=2 .或习数的组成。AIU2433AA325I63.揭示课题：我们已经知道了07各数，大家还想学点别的数吗？今天我们就来认识8、9.(板回8和9的认识)二、探究新知1 .教学8、9的基数含义.(D教学主题图,导入新课.师出示教材第50页的主SS图，引导学生按照从上到下的顺序看书图上有什么，它们的数中各是多少。师引导学生回答出：老师和同学们在劳动，有一个标语牌，上面共有8个大字：有8棵树：有8朵花：有9只蝴蟆：有9盆花：一共有9个人.(数人数的时候.老师可以提示学生先教主必图上的学生人数,再和老师人数合起来.海培加法的意义，并且让学生知遒8+1=9)师：大家从图上看到了，这幅图都是和数字几和几有关的呢？学生答：8和9,分别出示8和9的点子图,让学生数一数.认一认.让学生说一说他们所知遒的在日常生活中与8和9有关的事物。(2)动手摆一摆,直观认识8和9.让学生拿出8个网阳,9个三角形，分别提成两行，引导学生比较8和9.2 .教学8、9的顺序.(1)课件演示：在计数器上拨7颗算珠，当拨到第8颗算珠时，尊珠闪动变窿色,师：7颗算珠再拨一颗是几做？让学生说出：7+1=8,7的后面是8,8的前面是7。同法教学9,让学生自己说出：8+1=9.8的后面是9.9的曲面是8.让学生用计数器拨一拨算珠.一边拨.一边说：7添上1是8.8添上1是9.(2)课件出示直尺图。老师将教材中直尺图里的数字作了些调整，留空并加上括号，让学生通过填空，熟记O9各数的顺序。填好后再让同学们顺着数遍,但若数一邈.最后可以让学生小合作.看着直尺上的数提几个问8S.让学生之间互问互答.如：8的前面是多少.8的后面是多少,7和9的中间是多少等.3 .教学比较7、8.9的大小。(D出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快数出点子数的方法.(2)比较7、8.9的大小.师：请同学们从这三个数中匐便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小，用'''Y'写出两个数之间的大小关系.让学生在书上埴空，注意提度学生书写要整洁、美观。4 .教学8、9的序数含义.出示9个小动物图,先让学生数一数从左往右数,再从右往左数.然后把左边的8只小动物圈起来,再给从左边数的第8只小动物画上一顶小相。师提醒学生注意聪数与序数的区别，5 .教学写8和9.教师边示范边说.8是一定写成的.要写圆滑.无极角,右上边不可以张着小嘴.9也是一笔写成的.上半部像个“0”，9的竖像写时上半部分和一里要连起来，«X8X教师板曲：I6八iz(C'''''''到枷竹8加9的认记课本情境图8朵花、8个字、8棵树9只蝴蝶、9个人、9盆花组成8 88XAAAAI72635449 999AAAAI8273645