《20以内的进位加法解决问题》教案.docx

20以内的进位加法解决问题教案一.复习旧知，揭示课题算一算算式的结果，看谁的计算本领大！5+4=6+8=7+3=5+9=6+7=2+8=7+9=8+4=8+8=9+4=教师：9+4-13这个算式，能编一痂数学何牌吗?可能是生活中遇到什么问题这样解决的？二.自主探索，兴趣维持1、教师（出示全景主题图）：运动会场上有啦啦队的表演，为运动员们加油,看，表演多精彩呀！救师:我遇到了这样一个问感（板书：一共有凡人？）你嗯意帮助我吗？从图中你知道了什么？（黑板张贴）a学生观察，自己说b把你看到的说给同泉听C汇集大家的智抵（教师分区域板书）教师：你能把图中的数学信息用学具携出来，让大家看清楚吗？教师指名展示.（到粗板上张贴红黄圆片并说说你的想法.2、教如：看到国片图,怎样斛答（黑扳贴图这个问题？（生独立尝试）教师：怎样用算式表达出你的想法？学生回答后教师板书“8+7=15（）w.教师：说一说算式中各数字表示什么？（对照即片图）教师：还有不同的解决方案吗？你是怎么想的？（学生对照画片说想法）生：还可以按照性别把男生的9人与女生的6人这两部分合起来，也用加法。救师板书算式-9+6=15（人）7教师：说说算式中各数字表示什么，为什么用加法计算？在电脑课件的实物图中再次回吸整理刚才的想法。3、教师：刚才我们只遇到个问超，同学们用那么多的方法解决这个问S3,你解答正确吗？黑板贴图你是怎么想的？教师：他们的解答有什么不同的地方？乂有什么相同的地方呢？让学生发言教师：算式不同,结果相同.三,寓教于乐，兴趣体验互动环节：先让学生独立完成教材P95做一做，做完后和同桌相互交流检杳，说一说自己的算法，最后老师给出正确答案，四.课堂总结教师:不知不觉我们解决了这么多问题.小朋友们真了不起!(手指黑不和不仲)你学位了什么？或者发现了什么？教如：从不同的角度观察和思考,提取了不同的数学信息,但都是把两都分和起来,所以都用加法来解决教学板书解决问迎(D7+8=15（八）9+6=15（八）解决问题时从不同的角度思考会有不同的解决方法，但最后的结果是样的。教学反思本节课，施本上完成了教学目标，大多数学生都能从不同的角度观察图片找到不同的斛决方法。但整节课下来，我觉得两点需要改进，首先课堂时间的把控，每个环节需要多长时间要做到心中有数，这样才能完整地，更好地呈现一节课，本次教学，由于没有把握好时间，导致及后的总结和题目的板书没有完成，少了学生的总结就少f整节谀的精华,再者，没能很好的利用学生的生成资海，将学生出现的问题及时解决。在练习时，有学生的思维出现问即时，我没有将问Sfi提出来，让学生起来思考解决，只是私下与个别学生沟通，导致/些其他学生犯同样的问题，所以把握学生的生成资源特别重要，因为学生犯的错很多时候是共性问题,如果提出来一起解决,机值效果会更好.