2024年山东省远程研修幼儿园观课报告-2025山东省幼儿园收费.docx

2024年山东省远程研修幼儿园观课报告2024山东省幼儿园收费篇一在此次远程研修观课评课环节，远程听取了四位老师的课，现将自己的观课状况总结汇报如下：一、视察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂微小环节）四位老师能面对全体学生，激发学生的深层思索和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的说明自己的观点和想法。能遵照课程标准和教学内容的体系进展有序教学，完成学问、技能等根底性目标。老师能有意识地营造民主、同等、和谐的课堂气氛。学生在学习过程中能科学合理地进展分工合作，会倾听别人的看法,能够自由式达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。（一）总体评价：这节课选H中学数学人教版必修四，必修五，及选修1-1,两角和与差的余弦，三角函数的诱导公式主要讲授新知，数列的概念及简洁表示法，复数主要是小结复习。总体上看，主讲的老师教学根本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，留意r学生思维逻辑实力的造就，实现了教学过程的最优化，是几堂比拟成功的课。（二）主要优点：1、课程资源的利用与开发。(1)四位老师能充分挖掘课程资源，依据实际教学条件，缔造性地利用黑板、白板、卡片、模型、实物等常规媒体，同时踊跃利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教化资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生视察、效彷、尝试、体验，表现真实形象。(2)所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知开展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵敏性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富。最大限度激发了学生学习爱好、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。(3)丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使教学更加真实、生动、开放和灵敏，为学生的自主学习缔造条件。(4J老师依据学生的水平、认知实力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化沟通的过程中，逐步形成了跨文化交际的实力。2、课堂气氛营造(1主讲的四位老师能做到面对全体学生，营造良好的学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面对全体学生，调动起全部学生的踊跃性，使他们保持了高度的学习的信念，体验到了学习的乐趣,获得学习的成功感受：关注个体差异，能做到敬重学生特性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生供应了多样化的开展空间。对学生在学习过程中出现的问题赐予的指导官有针对性。(2)课堂教学中，老师尤其留意造就了学生痢跃的学习看法、深厚的学习爱好和良好的学习习惯。(3)思节课课课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤支协作理，课堂互动组织形式多种多样，学习方式大量接受，在老师的调控下，学生通过视察、体验、探究、合作等方式学习和运用，教学中，老师尽可能多地为学生缔造实践时机，引导他们学会自主学习。(4)教学中，老师对学生学习过程中出现的错误接受宽容加鼓舞的看法，能选择恰当的时机和灵敏的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误，表达了超群的教学才智和驾驭课堂的教学实力。3、师生双边活动(1)在教学中，老师结合课堂教学的具体内容，接受干脆讲解、间接渗透、学生相互沟通等方式，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；接近现实生活中运用的实际状况。(2)教学中，老师留意引导、激励学生，使学生通过接触、理解、操练、运用等环节，逐步实现了的内化和整合，从而也提高了实际运用的实力，到达了多元造就目标。(3)课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲,发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平O4、教学目标的设置与达成(I)教学中，老师依据学生的实际状况，确立了有利于逐步提高学生的根本素养和根本学习实力的教学目标。留意造就了学生踊跃的学习看法、深厚的学习爱好和良好的学习习惯。(2)教学中，学生对各种学问的呈现和学习，始终都从运用的角度启程，教学中，接受按部就班的实践活动，为学生提升“用心做事情”的实力做好了前提铺垫。(3)教学中，老师通过任务型教学途径，以导学案为载体，强调教学过程与结果的并重。教学活动中，学习沟通目的明确，操作要求具体。为学生供应了展示学习成果的时机，使学生能够通过实践内化，提升运用实力。(4)在教学中，老师较好地处理好了学习学问与开展实力，操练与运用的关系。活动不仅限于课堂，还延长到课堂之外。活动设计有利于学科和其他学科的渗透与联系，促进了学生的认知实力、思维实力、审美情趣、想象力和缔造力等素养的综合开展。(5J激发学习爱好，唤起自主、合作、探窕学习的欲望。5、学习方式与方法(自主、合作、探究)(1)在教学过程中，老师分别接受了活动激趣，利用成功体验激趣，宜观教学激趣等方式方法，激发学生的学习爱好，唤起了学生的学习欲望，同时激发学生学习爱好。(2)教学中开展了小组活动，活动中，小组成员对共同学习中发觉的问题，利用老师所供应的感性材料，通过分析、比拟、抽象和概括与一系列踊跃的思维活动，总结缔造性地运用，实现了相识上的E跃。小组活动不仅为每个学生表达自己的看法缔造时机，而且有利于造就学生的团队精神和创新实力。(3)营造踊乐气氛，激励自主、合作、探究学习的热忱。(4)整个教学过程中，老师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和踊跃进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，教好地造就了学生敢于质疑、乐于沟通与合作、擅长探究的学习习惯。6、教学问题的设计与处理(1)问题设计时考虑到了学生爱好，课堂上很多学生沃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。(2问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，老师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生驾驭学问，让学生思维在问题的坡度上步步提升，最终到达“能自己跳起来摘到果子”的志向境界。(3)老师能抓住教材重点、难点，问得集中，施行浓缩法，加大问题容量，大大提高了问的效度。(4)老师在提问设计时，能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同；针对教材内容和学生实际，提问方式纵横交织，多种多样，接受了多种提问方式，如投石激浪式、选择比拟式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。(5)老师在操作过程中能把握提问时机，驾驭火候，启发引导，谆谆教化，本课的教学重点得到了落实，学生的阅读实力得到了又一次训练。(6)提问时留意了对学生答复的处理。老师面对全班学生提出问题后，待学生略作思索后，指名学生个别答熨。学生答题后，老师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的答复进展补充、评价。这样做有利于把全班学生的留意力集中到老师所提出的问题上来。教学中，老师留意要求其他学生留意听取别人的发言，启发学生深化思索，引导学生作答，老师作概括、小结性的评价，问题解决全面、透彻。加强学生了对学问记忆的刺激，加深了记忆印迹，(三)教学建议：俗话说："金无足赤，人无完人，”再完备的一件东西，也会有瑕疵，个人感觉主讲老师课也有稍显缺乏的地方，在这里提出来，与大家商榷。1、还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。2、还应在课堂气氛营造上多想想方法，学生仍有生拉硬扯的现象。3、师生双边活动中，还应进一步突出学生的主体地位。5、在教学目标设置与生成中，在处理好学问与实力的根底上，还应势利导，强化情感教化及数学的应用意识。6、在教学问题设计与处理中，对学生的思维实力训练要遵循学生最近开展区域。三、自我反思：观课就像照镜子。参与这次观课活动，也使我更加理性地反思F1.己的课堂教学，从中受到很大启发。首先，通过这次观课，使我的教学观念发生了转变。教学不是学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，老师过分强调学问的教学，结果造就了一批"哑巴""等子"。今后我要把教学的重点放在造就学生的言语实力，在言语运用中引导学生学习。教材只是学生学习的根底、媒介，学生要学好就必需融入的海洋，跟上开展的步伐。因此我也时常在教材教学的根底上随时把鲜活的输入教学，让学生能够感受，能够运用表达自己的思想。其次，通过这次观课，让我相识到，要造就学生的缔造特性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，敬重每个学生，踊跃鼓舞他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要接受宽容的看法，留意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，留意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱、恳切的评价。再次，通过这次观课，让我相识到，无论哪种教法，其根本启程点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的踊跃性。教学活动以学生在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生阅历获得学问的过程，关注学生各种实力的开展，促进其学问与技能、过程与方法、看法与价值观的全面开展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获得学问开展自我的主子。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生"，切实构建“以学生为中心”主体观。第四，通过这次观课，让我相识到一节成功的活动课往往须要老师的周密思索，在课程设计和教学活动中，老师，充分表达师生互动、生生互动原那么。尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分表达学生学习的臼主性和参与性。第五，通过这次观课，让我相识到，交际实力造就在教学实施中的重要地位。是重要的交际工具。学习的目的，不仅仅是驾驭学问，更是为了提高运用进展交际的实力。教学的最终目的是获得为交际运用的实力，这种实力只能通过实践训练才能获得。学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用实力的造就，我们应在教学中将驾驭学问、造就言语技能和为交际运用的实力有机地结合起来，到达学以致用的目的。今后，我将通过持续的教学视察与反思，加深对教化教学过程和学生学习过程的相识，调整和改良自己的教学行为，提高教学效果。跑跃融入教学团队，参与共享与沟通，提炼适合个人特点的教学信念,探究有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的老师。篇二今年的远程研修给我的感觉可以说是“一花一世界，一师一优课,一课一世界通过这三节课的学习，我受益匪浅，三位老师不仅给我们展示了他们组织课堂，驾驭课堂的实力，更是为我以后的教学供应了指导和帮助，使我在以后的教学工作中能够更好地开展课程，更好地上好信息技术课。现将自己的观课状况总结汇报如下：一、闪光点这三节课整体来说课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯比拟好，每个人都能踊跃的参与到课堂中，课堂效果较好。利用情境引导学生学习新知，学生的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。(一)结合学生学习生活，创设生动的教学情境这三位老师都能从学生的学习生活入手，创设符合现代学生特点的教学情境。让学生身临其境，带着问题进入课堂，在问题解决中驾驭技能，用问题激发学生的学习爱好。俗话说：爱好是最好的老师。没有爱好，就谈不上快乐的学习，不能快乐的学习，就没有学习效率，学生的主动参与性就大大的降低。三位老师的整个教学过程中，学生的参与面较大,思维训练量较大，能依据学生在课堂中的学习状况调整教学，帮助学生稳固学问和突破学问的重、难点。同时能引领i,指导学生小组内的合作沟通，通过互助的形式让学习进展自我探究，从而来完成学生对学问的学习。(二)留意对学生学习评价有人说，好学生是夸出来的，作为老师来说，首先要对学生踊跃参与的看法表示赞许，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既爱惜了学生的学习热忱，又能帮