2024年小学体育教学反思15篇.docx

2024年小学体育教学反思15篇小学体盲教学反思110月9号迎来了我的师父，体育组芦老师频学期引领课,水平一二年级£立定跳远.一场秋雨把这里本应当在室外进行的体育课转移到体育馆进行.但J是丝亳没有影响到本节课的上课质量这节课对于向我这种年轻老师来说感受颇深.以下是我从三个方面对本次课的个人感想.一.课前打籁，打算充分、细致入微；由于下雨芦老师很早就去了体育馆布置场地打算器材，进行课前的常规打算,充分的课前打售给这节体育课打下坚实的基U,由于是低年圾的学生留意力不能长A4间集中，从打算活动到基本部分再到波放松每一个环节的教学设计、场地规划、队形改变必需做到细致紧凑不枯燥.充分的课前打算是一节体育课的基础，更是一名合格老师的基本责任.二.谀中教学,规范有序.敏捷多变；从起先的课堂常规师生问好、平安强调'提出问慰,再到打钱部分由慢到快的慢跑热身及步伐练习和徒手操的各关节活动达到充分热身的目的,进入基本部分以后芦老IJ币将学习的主动权教给学生并激励每一名同学参加进来,让学生们自己去发觉立定跳远的基本要标在结合叫停纠错及代表示范让大部分学生更好的理解立定跳远的草本动作.最终通过小嬉戏活跃了课堂气定，达到了练习强度做到了低年级学生在"玩中学，学中练”的教学目的.创设情境教学，提应学生的学习主动性与主动性.三、课后小结，充分激励、制定目标；赐予每一名学生充分的认可与激励并提出下一节课的目标,让每一名学生对于下一节课充溢期盼.总结：通过这一节课的学习让我受益匪浅，尤只自己是带一年级的课意么去抓他们的心理，什么样的课程形式更适合他们，课堂上的组织与沟通这些都是我须要提就完善的.1.我要在以后没有课的状况下多向师父请赦、多去听有阅历老师的课.多总结多反思每一节课的得与失；2.深挖教材，不断创新、培育习惯，完善细微环节、敏捷多变、情景课堂、关切爱惜每一名学生，充分调动每一名学生对体白课的主动性；3.做到课前充分打算，课中敏榛有序，课后主动反思；4、强调课堂常祗强化平安意识，深化了解每班学生的身体状况并给每班体渍较弱的学生做记录；5.努力梃高自身综合素养，下功夫提升业务实力，力争做一名一小优秀的体育老师./J学体育教学反思2老师是教化教学的探讨者，而要成为探讨型的老师，首先必需要做一个反思型老师.老师只有不断反思、不断思索，才能提升教学实践的合理性，才能使自己成为学者型、探讨型的老师.美国心理学家波斯纳提出老师成长=阅历+反思.体育老师的教学反思对提高自身的教岐力，提高体育教学质量等方面起君不行!氏估的作用.它能够使老师B三学阅历理论化，使老IJ坏断改进教学观念，改善教学行为，提升数学水平.下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴阅历：一、体向嬉戏化，增加休白数学爱好感许多人认为体育课应当是跑明*跳啊让学朝气械的反复练习,其实依如U1.三的生理特点和心理特点，嬉戏才是他（1族乐园.假如体育课的教学机幄而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的.自古以来老师被喻为“辛勃的园丁"，而学生到坦花感中那Tft朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花.在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花"无精打采”.他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反应练习.这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来保兴奋趣,使课变得生动.多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎.同时通过始戏教学能培百学生的创新精神.竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品筋.而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现.例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服峋而与对方发生争吵，甚至动武也有失利组的学生相互埋怨,导致受指责的学生因心理问题而退出竞赛.这样一来，不仅影响了用戏赦学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气.这时，我就要抓住这一契机，耐性地教百学生：手伸出都有长短，每个人的体质也有差别，这时就须要大家表现出团队意识，强者多争取时间、机会留给落者，这样大家才能友好的合作.窃如只有相互埋怨，指责,这样只会恒久落后.二、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格性格是特性的核心要累.良好的性格对于学习具有更要影吭，而人的性可知与际关系和心理健微有者亲密联系.“学阶段是性格形硼，我们应当通过体有教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取.如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不.愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由.经深化调食才得知是因性格孤僻而导致不合群.针对这一状况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组;茄昉法，井在巡察中时常地过问该小组每个成员的;弱状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合咨的学生增加信念'融入群体.三.师生共同参加活动提高体育救学主动性体育教学是双向多边，困难的活动.体育老师驾驭若教学方向、进度和内容.在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，老师不参。暗动，只是让学生活动,这样的JS戏看无朝气,学生玩一会儿就身无爱好,我就常常和孩子们T活动,效果特别志向.能让孩子看到老IJ砒有一颗is心，同时也物近老师与学生之间的关系.因此，师生共同参而舌动是学生欢乐体育的桥梁.传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从.老师神情肃穰,不容质疑,这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和话协调同等的关系.四.创设情景,激发情感人的情根总是在肯定的情境中产生的创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外,有了良好的教学情境就能激发其M撤的新奇心.刚测的新奇心是保持旺盛学习动机的田要因素，是取得胜利的市要条件.比如在一节前滚翻教学中这样讲到，核子们，今日我们来看天.孩子正尸听这有什么希奇的，都仰头望若天空.这时老师又说了，只不过今日我们有天的方式有点特殊.这下剧烈的新奇心可把孩子们吸引住了.怎样看天呢，老师说，我们从爬下看,谁能双手若望朝过去，并锢看到天,谁就是这节课的英雄,听了老师的讲解并描述，学生们个个欲试,it也不甘落后.因此，激发学生的体自爱好，创设情景满意他们的学习服望，发挥他们创建性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质.老师爸课时要依据大纲，要活用教材资源.利用生活资源.捕获课堂资源,为学生创设情境，来激发学生参加的心情,引导学生对学问技靛的理解和驾驭，启发学生思维的主的性，培育情感意识，达到IJ市生信息沟通的方法.五、不断提高业务水平，加强体育故学IR固性一好的休有老师不能只上一节好的休白课，要琏时让学生体验上休臼课的乐图，每堂课都有新感受,喜爱上体育课.第一次上课做老鹰捉小鸿的迫戏学生会很感爱好,其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢.社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏厌填.只有不断提高老师的业务水平才镇促进教学的发展，才能使欢乐体育声正欢乐起来.小学体育教学反思3本节谀是二年级前滚翻教学，滚翎对于二年级学生并不生疏，之前都学习和练习过各种方式的滚动，学生有了一个初步的概念,前滚的这个技术动作是小学体育的电点教材，每个水平阶段都支配不同的教学目标及相应的教学内容.在课的打算部分我放入了动物仿照探，创设语言情景，学生的主动性特别高，在课的基本部分，我放入了前后滚动的协助练习，两个同学一组，一个同学爱护帮助，一个同学做.其次稣纳了一个低头看天的小迫戏，结合图片的展示与讲解，让学生芸过练习，在练习中，一部分学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误.这是由于翻朝没有含胸，没有低头而产生的.于是我结合教学难点，我举例说：假犹如样向前推T球和一块方块，哪个会滚动？学生深思后纷纷举手回答.归纳学生的见解为：球会向前瀚动，由于球是圆形的,所以很快向前滚动，而方块是接触地面较多，所以演向前滚动,接若我指出，我们学习前滚翻的动作要领眼球滚动一样,把身爱护素大腿和头.身体成球形姿态.接着我又进行示范，让学生夹纸练习，充分利用到器材.通过结合示范练习与改进,学生对这项技术的驾驭率提高了.我发觉在后脑触垫这个蚁学难点解决上不够到位，体,学习对于低段学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发纹几次练习都发觉学生的脚踪地力度不够，致使许多学生头顶触垫而不战向前翻滚，也简单造成平安问题;于是我刚好发觉后进行订正，但也是老饰急连忙忙归纳出来，并不是学生经过会试、比较发货的,这点老师须要改进.由于是二年级的学生，对于技术驾驭不能太过于抓细货环节，多放入些提高学生练习爱好的手段和方法,在课上我放入了“争做奥运小冠军”的练习姓戏，让学生体会自己在奥运场上的竞赛，激发学生的练习仔细度,有利于学生驾驭技术动作.最终我放入了烦戏"火炬接力手"，增加学生练习的强度.整堂课，虽然完整的上下来了，但是自己够觉物微环节方面须要抓./J学体育教学反思4热身运动，依名思义就是体育运动前所作的打籁，如：徒手探、慢跑或者其他简易的有班运动等，它是体育课堂打算部分中的田要组成.从生理上说，热身运动能让在稍后进行运动时将要运用的肌肉群先行热身一番，以使增力嗝部和全身的温度及血液循环,并且使体内的各种系统，包括：心血管系统、呼吸系统、神经系统及蹦系统等，能渐渐适应即将面IS的较激烈的运动，来预防运动损害的发生;从心理上说，热身运动能激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，使学生主动快速的投入课堂.但是，本人在热身运动的教学中发觉自己还存在一些不足，也取得了一些阅历和教训，本文仅就本人在热身运动环节教学中所遇到的问题进行反思，用浅的谈几点看法.一.切忌形式单一化上个学助起先，本人任鼓的二年级其中的一个班,几节课下来，发觉许多学生出现留意力不集中，纪律松散的现象，问其缘由，许多学生回答"很无聊”.本人用传窕的慢嬲唯手操（头部运动.腰部运动.手腕踝关节运动等等）带甘口做热身运动，然而小学生天性好动，乐于接受箧新.好玩的事物，尤其是低年级的，J学生，他们更情愿在玩中学习，“传统”的徒手操，对于他们来说显得单调枯僦通过后来的教学实践的改良，本人发觉，形式多样的热身迫戏.活动,例如：扰变5、跳飞机.老鹰抓小泡长江黄河等等,更矮吸引学生的学习爱好，使他们仔细的投入课堂，又能取得良好的热身效果.二、切忌热身过度热身运动的主要目的是避开学生由于生理和心理上的打口不足而造成运动损伤是为主教材服务的，应作为侨助教材进行运用，时间、密度的支配都必需做到科学合理，假如过度追求热身运动的量，不仅简单超出小学生的生理负荷承受范围，而且对稍后进行的主鼓材的教学产生消极的作用，造成舍本逐末.对小学生来说，体表产生热感或稍微出汗的热身运动负荷较为合适.三、切忌忽视学生接受实力4学生一般年龄在6-12岁,身体正处于发育的突JS期，动作比较生硬，仿照实力较弱，身体素养差异也大，因此，热身运动的设计，应针对学生上述的生理特点，实行适当的放学内容与方法，如压质的馄度不宜过大，原地高抬腿的时间不宜过长等，综合考虑学生的个体差异和实际接受实力，避（6学生身心发展规律，爱护好学生，才能取得最佳的热身效果.四、切忌忽视与主致材的联系热身运动与主教材是相互联系的统一整体，两者并不是孤立存在的.热身运动是主教材的俑垫,是为其服务的.假如某一节课的主救材是立定跳远，热身运动的设计最好与湛励类相关，如跳飞机、单脚跳等，立定S艇主要是发展学生的下肢力气,通过简易的下肢热身练习，能为主教材的学习打下肯定的基础，对整节课的教学质量来说起到市要的推动与例助作用.五、切忌生搬硬套当今我们常常到外参与各种各样的学习、培训活动，这些都开阚了我们的视?，对日后的教学实践起到了很好的指导和参考作用.但同时，不能全部的都今来”.每个老师都有自己的鼓化思想、教化阅历，别人的教学内容、数学方法一般不能体现自己的教学思路和救学风格，生微硬套他人的教学内容、教学方法，往往不能达到预期的数学