2024年小人国观后感.docx

2024年小人国观后感小人国观后感1小人国这部电影是一部纪录片，它记录了巴学园里的孩子是如何上幼儿园的？每天在幼儿园里如何生活?在巴学园里是怎样学习的？的性格是怎样的？老师又是如何对待孩子的？是怎样对待性格特别的孩子的？这部电影是短影组花费两年的拍摄完的，故事硒,情节平淡，所的事情日常生活中会遇到的事情，当遇到事情时往往会手足无策,巴学园的老师们却的特别好.看完这部电影后，我不由地感受，使我受益匪浅.本故事里地描述了四个人人物.一位人物是个I1.q辰辰的小女孩，她可爱、害若、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐性地等待她的好学友南彷，当看到南第来园后,心里别提有多兴奋了.在她等待好空友的过程中，老师敬重她礴法的，而且还会陪她一起等南德，这表明白幼儿很珍惜的好学友，也说明白幼儿之间的交往是多么的，它可以让孩子快乐，也可以让苦痛，说幼儿是社会中的人，人与人之间是要交往的，老师在日常生活中应教会幼儿如何与他人交往，井目帮助找到属于的小伙伴，使爱来幼J1.三.有一位淘气捣蛋的小男孩池亦洋，他在班里总是会欺压人.骂人、打人、不僮礼缸不邈守嬉戏规则等等.面对的问题幼儿，制萌发脾气，也从放弃过他，而是耐性地告知他做是不对，在邺些是不对的,应当如何去做.老师庆领他,还了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带苦小挈友们一起玩他也会像/J老师一样为小竽友们接触冲突.并且老师还从他的身上望见了小男子汉的身影.过程告知要搔长孩子的闪光点，孩子的某丝弱点就推断孩子是好是坏，在教化孩子时更要有方法.还有一位小机智鬼蜴坤：可爱的小家伙，特别爱，用小军友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子究竟有多大，他还会把嬉戏室弄得一片狼府S,但老IJ币尽恃的让他，捣乱，大李老师说,这叫空间，让他从生活中学习.看到这里使我明白了幼儿是有很剧演的新奇心的，应当的空间和，用更好玩的JS戏方法去教化孩子应当对而故的事情.魁一位人物我再熟识不过的大李老师了，她是多么的亲善可亲，对孩子C功爱，是那么的无微不至，是对调皮的孩子，对听话的孩子都一视同仁.当遇到小华友4地错事情时,她总是会蹲下耐性地告知孩子锁是不对的，不对的缘由是，应当怎样做.她的耐性教育并不等于放纵，当孩子不通守嬉戏规则时，她也会要求孩子要遵守媾戏规则，了幼J1.的责任心.这部电影拍故事的情节拍的很细致，也很生活化,从幼儿园的环境布置及老师亲善可亲的样子，使我感觉到了让教化回来原点，把课堂还给孩子，对幼J1.S同等，敬市和爱护的发展权、学习权、迫戏权、消遣权.教化权等，让孩子接触大自然，健健康康地强壮成长.小人国观后够2看完这部纪录片，我突然起先领悟到什么是孩子所须要的"爱和自由',如今这四个字已经被多数父母挂在口边奉若法宝，但看曲片中大学和老师IiJ渗透在言行之中“爱与自由"，真的比在书上看来的要发人深省得多，小人国观后感.这部电影给我的总体感觉是，很美，每个镜头都美，阳光透过幼J咽院子里的次照在房间里照在院子里，月蒯驳的影子精美绝伦.老师们亲善的面容，幼J圈的摆设都是根据孩子们的身高设计的.孩不D在这里有自己家，可以比地道,男孩不D做男孩不D的军人梦，女孩子似故女孩子1口的公主梦.这里是孩田口的天堂，在这里老U在口会供应孩子们成长须要的各种物质上物品给孩子们，在精神上，老师D也无限的支持孩子们.在这里老IJiWiJ尽自己最大的努力给孩子成长的空间.影片中的小主角池亦洋，砌如放在现实生活中，必定是个让人厌恶的孩子，观后感小人国观后感.这个孩子太不像话了，力瞭和老师讲话.但影片中的李老师却非常观赏这个孩子在影片中，有一段是很多家长联合起来找大李老师谈话，商议是不是让池亦洋图开巴学园,因为受到他“欺压”的孩子实在是太多了.但大李老师出人意料地说：“池亦洋的确有他自己的问题要解决，但是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子倜!出了一个特别男子汉式的示范"的确，池亦洋身上有若很多这个时代的男孩子缺少的踞质坚毅、潇洒、有担当、不娇气、英勇.从这段话里J5的体会到了大学老师的良苦专心和高远的霞光后来在大学和老师们的耐性接纳和引导下，池亦洋的磔力行为也少了许多，更增加了他性格中的正面部分.对于影片中锡坤的探究行为，大李制币也给出了很好的应对示范.在锡坤把一箧珠子都洒在地上的时候，大季老他也快乐地悟他一起探究，同时不若痛流地引导他如何将珠子扫成一堆，放回筐里.既充分满意了锡坤在特定阶段的探究欲里，又进行了有建设性的行为引导，使他渐渐学会如何将东西归位.在这种自由下，锡坤对环境的探斑力得到了爱护手竣展.全部这些事例，都漫汨着大李老师和巴学国的老师1口对孩子深理的爱，孩子们也由此得到了他们副子生长所须要的自由空间.我想，以后面对孩子的时候，尤其是当他的行为表现让我又忍不住焦虑、不满.急躁、发怒的时候,我要爆一想辰辰、锡坤、池亦洋还有巴学园的老Ijwn,那样会提示我要给孩子真正的爱，信任他,信任生命.小人国观后建3"小人国"是孩召i嬉戏的乐园，快乐的天堂，"小人国"是T相互敬无，人人同等的快乐王国.”小人国“给孩子们留下了完备的亲年.经过现看这部即片最令我气服的是大李老师，她使我在教化孩子的方法上受到了很大的启发.爱心和耐性进入童心世界的通行证.印象最深的就是那个自认为很帅的小伙子池亦洋，他总是打人骂人欺压小挚友不潦守纪律并且还不1礼貌，他的逆反心理异样严峻.在我们现实生活中，可能卷个班中都会有一个或几个这样让老师感觉到头疼或手足无措的孩子，应对这样的孩子，我们应当怎样敦化他呢发火责怪影片中的大学老师是这样做的，她针对孩子的每一个过错，逐一的.不厌其烦的刚好进行教化，告知他怎样做是对的，怎样做是得的，并抓住他身上的闪光点和提高来苴识他,®相卷闪光点浅如荧光，哪怕这个提高转瞬即逝，为孩子性格鹤身阶段指明白正通的方向，池亦洋小挚友之后的表现，如：帮小空友劝架，渐渐能接纳李老师等，能够看出，老师的教化方法是正确的，她正在使一个有许多缺点的孩子在变更.这不仅仅体现了老师的爱心教化，还体现了老师的耐性教化，是进入至心世界的通行证.敬市与同等_叩响Sj心世界的破门砖.还有TS小主子公,那就是影片中不断出现的那特性格有点内向而又很执若的小女孩晨煨,她每一天早晨都要一如或往的季寺若南德小堂友，南德来了她就非常兴奋的和他一齐玩,南德不来她就一向15傻的等,让人看了很心瞅,孩子非常珍惜好挚友之间的友情友情对孩子1口来说也很S要.在那里我很阻股大刘制瞄教化方法，她敬田孩子的意愿.并且问君晨网一齐等好挈友的到采体现了老师敬重孩子的原则.意识孩子一孩子走向胜利的奠基石.影片中的那个度探究的小家伙锡坤，把畦、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原先他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，还把提料玩具梯的满地都是，在一般人看来选是f爱给老师添乱的孩子，而影片中的大李老场却很赏识孩子，说是给孩子一个自由探究的空间.这种教化方法很值得我们学习.每个孩子都是独一无二的，就像影片里校车上写的标语“孩子是脚，教化是鞋，仅有适合孩子的敦化才是最好的教化让我们用赏识的目光,针对每一个孩子的性格特点进行不一样教化，因材施牧,用自我的爱心、耐性，给孩子一片自由的天空,还孩子一个快乐的童年.小人国观后感4首先特别感谢幼儿园的矮导组织我们这些如1.师观看这么优秀的影片小人国.“小人国"是孩不D嬉戏的乐园,欢乐的天堂，"小人国”是一个相互敬击，人人同等的欢乐王国.”小人国”给孩子1口留下了美妙的全年,通过观看这部即片，最令我燃K的是大李老他，她使我在教化孩子的方法上受到了很大的启发.爱心和耐性进入童心世界的通行证.印象最深的就是那个自认为很帅的小伙子池亦洋，他总是打人骂人欺压小挚友不超守纪律而且还不脩礼貌，他的逆反心理特殊严峻.在我们现实生活中，可能每个班中都会有一个或几个这样让老师感觉到头疼或手足无措的孩子，面对这样的孩子，我们应当怎样教化他泥？发火？亮怪？影片中的大李老师是这样做的，她针对孩子的每T过错，逐一的、不厌其烦的FJ曲子进行数化，告知他怎样做是又掷,怎样做是借的，并抓住他身上的闪光点和进步来赏识他,哪怕着闪光点微如荧光，哪怕这个进步转瞬即逝，为孩子性格畸芽阶段指明白正确的方向.池亦洋小学友后来的表现，如：帮小挚友劝架，渐渐能接纳李创铸,可以看出，老师的敦化方法是正确的，她正在使一个有许多缺点的孩子在变更.这不仅体现了老师的爱心教化，还体现了老牌的耐性故化，是进入圣心世界的通行正敬市与同等一叩响Si心世界的敲门砖.还有一位小主子公,那就是影片中不断出现的那特性格有点内向而又彳H执着的小女孩晨晨,她每天早晨都要一如既往的等待着南德小型友，南德来了她就特别兴奋的和他一起玩，南德不来她就始终停傻的等，让人看了很心酸，孩子特别珍惜好学友之间的友情，友情对孩子们来说也很庄要.在这里我很俶股大刘老IJ币的教化方法，她敌市核子的意愿,并且昭着展晨一起等好学友的到来.体现了老师被市核子的原则.费识孩子一孩子走向胜利的奠基石.膨片中的那个爱探究的小家伙锡坤，把桂、玩具.球等往垃圾箱里面扔，原来他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，还把提料玩具梯的满地都是，在一般人看来这是T爱给老师添乱隹射子，而影片中的大季老预却很赏识孩子，说是给孩子一个自由探究的空间.这种教化方法很值得我们学习.每个孩子都是独一无二的，就像影片里校车上写的标语“孩子是脚，教化是挂“，只有适合孩子的教化才是最好的教化，让我们用赏识的目光，针对每一个孩子的性格特点进行不同教化，因材施牧,用自己的爱心、耐性，给孩子一片自由的天空,还孩子一个欢乐的童年.小人国观后感5小人国是一部关于儿宛的生活戏剧发生在真实儿至里的真实故事，它为我们呈现了一个生疏又真实的儿at世界，其中的很多镜头都让我感觉似曾相识,经过此次学习令我受益匪浅，下头就谈谈我自我的一点不够成熟的体会.一制m扮演的主角!存在的一个普遍嫄仍I日是老向口把自我置于肯定权威的地位，是教化活动的领导者、表演者;而幼儿则处于肯定听从的地位，在致化活动中只能当听众.观众,一切都要耳提面命.当然我也一样，总是期里孩子能完全的听从我的支配,根据我说的做，一旦发觉孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻挡了再说.虽说了解我们应当以孩子为中心，老师应处于引导的地位，可是侬起来的时候这一切就会抛到脑后了.可是，在巴学园里我看到了孩子和老师之间的密切关系，他0阖出了老师和学生的关系，让我看到了好挚友之间的心与心的沟通.海气、霸泊的核子对于我自我来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没S监多的耐性去对待，可是看到李老师对池亦洋不厌我烦的进行教白，不断的让他明白自我的行为已经造成的后果，而不是笼统的对他的行为进行指责.我们只是他们空部f参加者，对于他们的活动我们要充当的是合作者，不是干预者.他们犯得了，我们应当是让他口自我了解自我行为对错与否的引导者.老师与幼儿之间的情感联系会影响到老师对幼J1.W看法彳M为方式,所以，戏炖当确立好自我的主角，把握好自我与幼儿的关系，把自我看作幼儿良好的合作者与协作者，用爱去感染幼儿，让幼感到老师是他们中的成员而不是约束限制他们的成人.我们应当时刻调整自我的心情，始终用亲善可亲的看法去对待幼儿，为他。把J设自主的活动环氮细心视察幼儿的行为趣,尽量照看到每f幼儿，要多与幼儿交谈，一齐玩,勃励幼儿表达自我的看法和想法，建立贵松同等的IJ币幼关系.二,孩子是脚，教化是鞋在巴学园的校车上有这么一句标语"孩子是脚，教化是鞋”.这句话其实在我理解就是：不管你用多么完备的教化观念.窃如孩子1口不适应你所运用的教化方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们发展的废话，对于孩子的教化要因材施救，详细向即详细分析,当问题孩子将问威跑给我们，作为老师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要探讨“力度的大小“不能饬若三J,这就要求我们行敏捷的教化才智彳I5充温S的心.经过观看此