2024年学生课外调查报告.docx

2024年学生课外调查报告学生课外调查报告1一、问题的提出近几年来，语文老师深感语文学科真是越来越难教了,缘由是学生的语文素养难以提高，问题的关键是学生的课外阅读量少，阅读质量不高.这些现象，农村小学尤反突出.虽然课外阅读作为语文教学的史要组成部分，也越来越受到浏寸学校以及老IJ币的高度壬视，各校也都在纷的开展读书系列活动,掀起读书的热潮.在肯定程度上，激发了部分学生读书的热忱，但成效并不乐观.各项读书活动，表面上内容丰富多彩，形式多样，但参加面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动.语文老IJ旅用埋怨,奢侈了时的精力，也没见到学生语文素养的真正提高.这个问题受到了我校领导的高度主视，带领我校全体语文老师对此现状做了进一步的探讨，井申报了市级课题利用课外闻读，培育学生语文素养的探讨，作为谀题组成员，笔者对所任教的年圾进行了课外阅读现状调违.二、调杳的目的1.了解农村小学生课夕H闻读砌!状.2,通过调直,了解影利农村学生课外阅读的因雳，有利于老师在教化教学中进T改迸与完善，提高学生课外阅读水平，达到真正提高学生的语文素养.3、通过调杳，针对学生读书状况，应实彳利E皆亍之有效的策略，让课夕I阅读开展落酶处，养成良好的读书习惯.三、调查的对象：本校全体六年级学生及学生家长，各275人.四、调直方法：问卷调运法（学生问卷和家长问卷）（一）学生瓷表（二）学生问卷调违结果统计表（三）家长问卷调食裳（四）家长问卷调亘结果统计表五、酒食结果分析遹过调亘探讨,发觉农村小学生课外阅读存在以下几个方面的不足；1农村学生阅读量偏少.调专发觉,一学期读课夕师1至2本占62.1%3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天读书时间在10分钟左右占58.5%,20分仲左右占34.5%,40分料左右占7%,其主要缘由，大IB作业占满了课余时间，语文老师以及任科均不够无视，占用了大量学生课外阅读时间,学生没有养成良好的读书习惯.2学生阅读爱好不浓.调叁发觉，喜爱阅读的占10%,一般的.占38%,不喜爱的占52%.;在读书内容方面，随意读的占69%.读老师举荐的书能占12.4%,依据自己爱好选择读物的占18.6%.农村父母在家读书状况,常常读的占4.7%,间或读的占18.5%,从不读的占76.5%.由此看出，学生读书的目的不够明确，随意性较大，老师、家庭在读书余国方面营造的不够浓，大部分学生读书的欲望没有被调动起来.3学生阅读资源贫乏.调亘发觉家里寂书仅有1至2本的占35.6%3至5本的占38.9%,6至10本的占25.S%:家长给子女购书状况,常常买的占11.6,间或买的占70.5%,不买的占17.9%；学生读书主要来源,自己麴买的占3%,从学校图书室借的占60.7%,向同学借的占36.3%.从今看出，由于衣村学生受运济的膨响，农村家庭苦遍不够玉视读课外书，图书室的书教员虽然多，但适合学生读的书并不多，学生相互借阅数量有限,种类有限,因此，农村学生阅读资源相对黄乏.4、学生阅读质量不高.说亘发觉.能坚持做读书笔记的占1.8%应付老灯任务的占28.4%,很少做或不做的占69.8%:老师检食的状况,定期楼台的占2.1%,有时检建的占10.2%,很少检亘的占87.7%；学校开展的读书活动参加状况，1至2项的占64.7%,3至4项的占29.8%,5至6项的占5.5%;语文课外阅读指导课,老师坚持上的为0%.有时上的占15.3%,很少上的占84.7%,由此看出，学生阅读质量提不高，很重要的缘由是老师指导不够，不能团岐F的评价学生课外阅读状况，学生参加的活动内容也少.六、教学反思在平常的教学中，应怎样发挥老师的主导作用，切实把开展课外阅读活动落到实处,J5正提高学生的课外阅读水平和语文素养,笔者认为应从以下几个方面加以探讨：1 .转变观念，更新思想.长期以来，由于应过效化的影响,农村老师.家长评价学生语文水平的标准，仍是试卷分数.虽然教化界呼吁建立"大语文观”，注意学生语文素养的培白，但传统的思想现念在人们的头脑中根深蒂固，难以一时转变.在教化教学中，首先要转变老IJ币观念，尤其是法文老师，肯定要更视课外阅读的指导，按时按质的上好每节课外阅读指导课,指导并督促学生做好读书笔记，井刚好的蝮予评价.卷天中午支配肯定的读书时间，不允许任何老师和学生占用，提倡老师陪读.在校内、班级营造肯定的读书条园，让书香豕进每个角落.其次转变家长的观念，原得家长的支持.老师要利用开家长会和家访的机会，向家长宣扬读课外书的正要性，让家长依据子女的须要，常常为核子多买一些课夕呼籍，井督促子女在家多读一些课外书，少看一点电视,必要时,家长可以陪读，营造肯定的家庭读书覆围，激发学生读书的爱好.再次，转变学生的观念，通过多种手段的评价，让学生明白，语文成果的评定，不冉局限于语文试卷上的分数.仅靠一本语文书，提高学生语文素养，是远远不够的.2 .激发爱好，呼喊热忱.爱好是鼓舞和推动学生课外闻读的巨大动力.苏建姆林斯基曾说1把每一个学生都领进书籍的世界，培育起对书的酩爱，使书籍成为智力生活中指路明星,这些都取决于书第在老师本人的精神生活中占有何种地位那么如何激发学生的课夕H期凌的爱好呢？笔者认为可以从以下几方面着手，H-,老师可常用生动形象的语言向学生简介要读的书的内容，也可利用故事中精彩、惊猿感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的新奇心，以此激理.其二，开展丰富多彩的读书;舌动.我们可以通过在班级和学校开展一些读书活动，让学生在;舌动中，得到老师、家长和同学的认可,例如，笔者在班级开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，同学们讲得滔滔不绝，观众听得兴致勃勃，不但增长了学生的学问，而且了激发了同学们阅读的爱好.除此外，还可以在班级开展“每周一诗”诵读活动，古诗词是祖国文化宝座中绚烂的明珠，老师要引导学生多积浜,多积淀文化底蕴.3指导方法，提高质量.任何事情，都要讲究方法，这样你才能事半功倍，读书也是如此.然而学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性超意性这样不利于课外阅读质量的提高.笔者认为可以从以下几方面：(1)指导学生选择适合自己的、健康有益的课外书籍.课外阅读好处多多，但开卷未必有益.(2)上好读书指导课.从阅读方法上加以指导，让学生把精读和泛读有机旌合，指导学生如何做好读书笔记，培育学生养成1不动笔明不读书.的好习惯.(3)由课堂向课夕陛长.常言道"得法于课内，得益于课外”.让学生在平常的课堂阅读训陶中，找至诞合自己的阅读方式.(4)引导学生王视语言积累.美国教化心理学家加涅认为"学习过程是渐渐枳累的过程”.中国古代学习论认为“积渐成学”是读书规律.4.展示成果，正视评价.学生在广泛阅读的基础上，可以采纳各种不同形式展示个人的阅读成果,老师为学生创建机会，供应展示的平台.老师要充分利用好图书角.深板报.中队角.班级文化墙等，展示学生的阅读成果，满够学生心理需求，莪福成就逮.刚好地评价学生的阅读成果，对学生持之以恒地阅读起到了很大的激励作用.通过这次课阅读调专，笔者感到更优参半，青的是课外阅读越来越受到老师、学生及家长的高度重视,向好的方向发生转变；忧的是学生读书的热忱，读书量以及读书的质量还不够高,今后在这方面加以探讨,是我们每一位语文老师值得探讨的课题，对提高学生的语文累养具有深远的意义.学生课外调食报告2一、问震的提出课外阅读是语文阅读教学的田要组成部分,它对培育学生语文阅读实力矛砒高学生文化水平具有重要意义，正引导学生进行课外阅读，可唾离学生的人文素养，有利于素养教化的实施.语文课程标准在总目标中明瑜提出：一、二年级阶段学生的课外阅读总母不少于5万字.”三.四年级阶段的要求是"养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字.”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.犷展自己的阅读面，课?卜阅读总量不少于100万字,"从这里我们不难看出，阅读在,J学的语文救学中占有何等市要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习发展有若极其深远的影响.课标在“教学建议”中还提出“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面,电加阅读最,提倡必螺,多读书，好读书，读好书.“然而，由于，J学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素,存在的问题也许多，距离课标的要求还很远.尤其是衣村4学生触卜阅读存在的问题更突出，为了更好的了解衣村陵子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读状况进行了锢亘.二、酒食的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状.二是通过调食，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和老师在敦化教学工作中场长避短，提高教学质量.三、调颈果与分析(一)我校课外闻读的现状及其形成缘由通过问卷调亘发觉，学生课外闻读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少.询直发觉，绝大多数学生读过的课很少,其中没有读过课夕印的占27%,读过25本的占%,读过10本的占%.2、学生阅读爱好不高、实力低下,通过调亘发觉，喜爱课外闻读的占23%,绝大多数学生读课夕印只看情节走马观花箍够"或问别人弄清意思”的占10%,“作读书第记”的占5%.3、学生课外阅读资源贫乏.调亘发觉部分有阅读的爱好的同学家中芨书5本以上的占10%,2本以上占53%,没有藏书的占37%,有44统同学父母认为课外阅读用处不大.(二)出现缘由有以下几点：1 .学生对课外阅读缺乏爱好始终以来，课外书"被认为是“闲书”，对提高学习帆殳有多大作用，没有阅读的爱好,同时，学生的课外阅读离不开老师的指导,但是在教学活动中，大多数语文老师对学生课外阅读漠然视之,读也是放任自流,使得学生不会读.久而久之，学生对阅读慢慢失去了没好，更谈不上养成课外阅读的习惯.2 .农村4学生课外阅读书籍来源殿乏.首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想I读书却无处借阅.其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看,再阑上有好多家长认为课外书是"闲书”.3、受应试教化的影城根深蒂固，各级学校老师不能给学生供应阅读的条件用卿会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，较则没收，田则毁掉，学生在家里想看书也不敢看.四、调食总结农村4'学生课外闻读现状可能变更的方法有以下几点:1 .培育爱好：不同的学生其阅读爱好也随之不同，所以老IJg不仅要照知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在举荐图书时才能游刃有余.在国外，悔如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是核子的问题，而把缘由归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书条围，没有发觉他喜爱和屉爱好的阅读材料.月雌们，要使学生的阅读成为“悦读,该怎么做呢？有爱看书的父母，才有爱看书的孩子.”东长读书.看报、上网无疑是孩子无声的情样,在家长的潜移致化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作实力也强,但如家庭中缺乏读书的加围，怎么希望孩子喜爱看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见.2、各级教化主管部门应高度更视基拙数化建设，加大教化投资力度，改善办学条件,为农村中4学配套足量的.图书,建好图书室、阅览室，使学生有足第的课外阅读资源.3 .各级学校矮导、老师应转变观念，努力适应素养教化的要求和新课改形势，正确把握语文教化的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情燧和内心世界,使学生逐步形成良好的特性和健全的人格，而这些者陌赖于学生的课外阅读，因为课内学习终归是有限的.4 .科任老师要击视对小学生课