2024年学生的写话引起的教学反思（共19篇）.docx

2024年学生的写话引起的教学反思（共19篇）篇1:学生的写话引起的教学反思学生的写话引起的教学反思每天者岫改学生的写话作业，通过批改作业，我感觉到学生的写话存在肯定的问题.一、句子很美，但是连成段映少层次感.上周末让学生去找寻春天，然后写一篇关于春天的小作文.周一批改作业，学生写彳马都很仔细，但是I句题却反应出来了,由于平常孩子们读了许多关于吞天的文重，也积累了许多关于描写春天的句子，孩子!口在写的时候也学会了借用，给老师的雁觉是,句子写得真关，可是，假如句子与句子连起来就感觉不那么通胰了.比如说有的孩子写春天动物们都醒悟了，紧接着应当写哪些勖物醒悟了，可是学生起先A涉IJ春天的改变了：柳树发芽了，小草拈出了地面，燕子从南方飞回来了等等,有动物,有植物，没有T明确的依次,前后不连贯.二、积累的词语句子不会应用.平常的读书、学习中，孩子IiJ积聚了不少词语,也尝试蓿在自己的写话中引用，但是引用的时候学生一味的想让自己的句子长，却没有留意词语适合运用的地方，有的时候就是一些词语的排列,比如说，学生描写春天的天气时会这样写：春天到了，春回大地，万物朝.其实.春回大地”就能就右出春天到了，所以与前面的词语就宙复了.由此若出学生的问遂就是，词语积果了，但就是仅仅的枳果,还没有彻底了理解词语，不会应用.三、学生的写话中缺乏自己的真实感受.上学期的时候，学生学习了写日记,这学期，我坚持让学生写日记,大部分学生能把发生在自己身边的事情记录下来，但是除乏自己的真实感受，让日记变成流水账.比如说有的学生这样写：今日中午，妈妈带我去饭店吃饭，饭店里的菜有炒排骨、辣子玛等。这样的日记中，我们就知道了一件事,但是不知道学生内心的屉受是怎么样的.其实，日记不肯定长，但是要包含发生的事情以及自己的看法或感受，不能简洁记录发生的事情，让日记成为流水账.四.写话看法不端正.批改学生的写话的时候，我发觉部分学生的写话看法不能正，给人的感觉就是为了完成老师的作业,这主要体现在三方面：1.书写潦草，错别字、错别拼音特别多.2、一个句子中丢好几个字，导致句子不通1圾3.常常写同样的一件事，亳无新意可言,达不到熬域写话的目的.港文中写话是必不行少的，写话实力的提高须要多读书，多积累，多视察，多书写.学生反映出来的问题让我意识到了学生的不足，针对学生出现的各种问题，还须要采纳肯定的措施去变更.首先，还是要澈励学生多读书，定期抽出时间进行读书沟通，让学生从不理爱读书到爱上读书.其次，激励学生多视察，平常视察校内里、敦空里.学生的一些改变，学生之间沟通发觉；在周末的时候多到外面走一走，感受季节的改变，视察人们的活动，记录在自己的日记本上.再次，对于写话比蛟好的学生进行息奖，并在班上共享他们的作品，让全部学生感受极表扬的欢乐，激发学生的爱好.当然了，写话不是一朝一夕就卷写好的，这须要学生不断的积累与练习，也须要老师的细心指导.希望在我们的共同的努力之下，孩子们的写话实力能够有所提高.篇2:写话教学反思这学期向孙”老IJe学习，让孩子练习写一句话，辨声晰写话的格式，内容不限后，就让孩子去写吧,可一看收上来的本子，问题不少，不过第一次有问题很正常，引导学生改正吧，主要是格式和内容的问题.格式方面少部分学生不明白开头空两格怎么做就向他说明开头空两格表示是一个自然段，冉把格式正确的写话实物投影给孩子们看,再次收上写话本时，这方面的,问题基本没了.标点符号上,现阶段只要求末尾要有标点，一般是句号，也可以是橙叹号等.有的孩子只写了十几字,还有个别孩子过来跟我说，不知道该写什么，是明，想想自已4学时的看图写话,也是不知该写什么"瞅弓I导吧，把班上写得比较好的几篇写话读给学生们听，并大加表扬，激励他们写自己身上的事，身边的事，写真实的事,最终个别实在写不出的，我就针对兄，我说你.目前刚进行了三次写制腐，能看到孩子们在进步，有个别孩子写得还不信，要给孩子充分的材料，如写自已家庭、大课间曲S戏、吞天的漂亮景色等，或是给他fi-幅画,让他fi病话可说，有话可写,另外要多激励,扎实训练孩子1口说话写话的实力.篇3:写话教学反思从六年级下来教一年级,在教学上我有许多想法就拿写作来说有的高年级学生怕写作文，忌觉得没的写，一听写作文就发愁，他口总说，*老IJ函们真的不知道要写什么，怎么写啊?”老师也没方法，只好让他背别人的文章，可一旦换了题目就不会敏捷运用.写作功底不是短时间就能培育出来的，兆长时间渐渐积累才能有所成效.于是我从一年级下手，培育学生写话实力.首先，我先训练学生的表达实力.学生说话往往想到什么说什么，缺乏条理性,在让学生说话之前我给他IiJ相应的时间先组织自己的语言，想想自己想说什么怎样说，溺开站起来不会说或遗忘说什么.注意语文课上的口港训练，落实训练点，细1.设计T话Sg,让他1口说，只要张璐就比不说强.在大胆说的基3出上再训跻完整说，有条理的说，能依据老师的要求存选择的说.说为写打下基础，在训练说的县的上起先训舔写.我从学完拼音就起先有安排的训练写.先写一句话，因为有的学生零星相识一些字，有的是上学前班老预教的,有的是家长教的，所以我激励他们会写的写字，不会写的用拼音.刚起先，还真费劲，不是拼音不对就是不叫话，还不通顺,亘是万事开头难，但我还是坚持让他1口写,每天看这些“中西结合”的作业真是一种煎熬，拼音不对我给批改并把正确的写在边上，汉字不对改正后加上拼音.把写的好的作业读给大家供同学借鉴.T星期过去了，一个月过去了，写话初见成效，大部分学生已能写完整的一句话，并且知道加上句号.随看学习汉字，学生的写话内容不再局限于日常用话，起先有了一些内容改变，像学完汉字，他口把记忆汉字的方法表述下来，依据天气改变写内容，例：这时是冬天，学生写风大,句子是这样写的“今日风百大，恻枝都刮折了,地上的“石子打在脸上很售,纸满天飞."其中也有拼音，但已能写出一些内容，对一年级学生来说已经不简单了.在第一学期结束时，写话有了更大的进步.能仿照课文些小歌迷,例：学完课文小小的船，我班杨菊就写出了这样的文”号旁的省蕉小4页）船JJVJ的船J序弯弯，我在/JvJ的船里坐，只望见黄黄的外壳白白的OJ1."虽然不是很压韵，但也相当不错，还有30%的人也写出了不错的小儿呢.现在,孩杂口每天都自觉的写，当作平常的讥隐之一,写话内容有时由我规定,有时自由写，我依据生活中的比较突出的事规定内容，春天到了写春天，下雨了，视察下鱼写雨象,考试了写心情，放钱了，写一写假期发生t匕较让他1口留意的事.有时放开手脚，自己定内容随意写，从中也发觉一些问即，孩子喜爱写流水帐，没有突出的事，有几个孩子总写家长买好吃的,百兴奋之类，显得内容贫乏，下一步，我准笛犷充阅读量，别苜阅拼音读物，扩充他们的词汇员,积累写作学问.通过这段时间的训练，我觉得从低年级培育学生写话实力，在培育小学生的视察力、想象力以及该辑思维实力方面是非常有蔑的.会促使学生去关切四周事物.做到时时笛意、事事关切，不断地开拓视野,提高书面表达实力，为将来写作如下基础.它的好处还在于刚好豆习拼音和生字，扩大识字量，因为家长会救学生个别生字，老IJ币的提示扩充词汇量，提高遣词造句和记忆实力。新课程语文课程标准3特殊强调在低年级让学生"展前读写"，培育学生写话正是实现这一要求行之有效的训练途径.通过我的训隐我觉得学生在语文方面的确有所提高有很大收益，所以我认为.从一年级起先育写话训练百利而无一弊，只要坚持，就会有丰厚的成果.篇4:看图写话教学反思-君图写话看图写话教学反思-看图写话新课标中指出：卜2年级从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，更在培育学生的写作爱好和自信念.看图写话是低年级提高写话实力的有效的方式.它依据学生年龄小、对好玩.生动的图画有若深厚爱好的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的教体，对学生进行写话的训练.那如可写好看图写话呢？本学期我是这样进行教学的：1.在指导看图上下功夫每看到一幅国时，我先让学生分步进行视察.(1)从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图所要衷达的内容是什么，或者谁在干什么.目的在于培育学生对事物的相识实力和概括实力.(2)细致视察，合志向今，叙述图意.首先告知学生叙述要有肯定的依次，可以由上而下，也可以由近及远,还可以由内到外；再让学生报住图中的细微环节进行视察想或，如他们的的表情如何，为什么会有这样的表情.他C绘说些什么话呢？当时的心情怎样等，让学生绽开爆装，进行写话训练.2.引导学生看博图以后,让学生同嵬之间说一说，课上留则启发学生的求异思维,使他们爱好盎然，劲头越来越高.在说话课上，我常常这样对他们说："谁和大家想的不一样？"哪个同学会比at)才那个同学说得更详细、更生动些？”以此激励学生说话的爱好，让他1口主罚地表达，久而不厌，心情开心.假如实在没有什么满足的作品,在引导学生看爷图以后，我会进行口头作文的教学教会学生如何才物e图意表达清晰因为我觉得现在学生还小词汇量不够丰富，不会表达，这时的示范起到了一个很好的引领作用，学生只要能仿照老师说的内容进行写话，也是一种有效的练习.总之，写话训练要常抓不悌.要让学生多动笔,激发学生写话的爱好，从而提高学生写话的质量，篇5:看图写话致学反思我在教授第十一册第一单元的看图写话时是这样起先的请同学们画出要求中能体现六年级要求的子.此项较学环节让学生一下明输了高年级与比中年级写话时的不同要求.在致学过程中，我注意方法的授总结，告知学生写话的方法，让其一生受用.而六年级重点是要指导其丰富的想象，因此在引导学生充分视察画面后,我引导其主动思索.在让学生听优秀危文时,我让同学全体闭眼，边听边爆象，并且告知学生作者就去导演一样，把一幅简洁的图色拍成了一部感人的故事.有的范文抒演先，我就斯为是“浪漫型的导演"；有的范文是开宗明义的开头，我就脸为是”写实型的导演"；有的范文颗述故事结果为起先，我就喻为是"技巧型的导演”.听完后，我让学生们都把自己设想成昆导演，完成这一故事，学生们主动性很高！在课的结束，我又表演了快板歌：看图写话并不难.细致视察放眼前.一看环境和人物.二看动作和表情.一丝T去得准.融入生活来想像.缘由没过加结果.事情过程才完成.口头说道其遗忘,时间地点要说瓦心志向法和语言，二者一样不能丢.记我看图写话歌，下能流畅有神功.整节课上得很不信!篇6:右图写话教学反思小学作文教学始终是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及老师头容的事.小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文显初步的训蹒，是培蒯阳入小学的孩子的相识实力、形盆思维实力、想象实力，和表达实力的良好途径.4学低年级看图写话的救学目标，就是能通过视察所给的图片,绽开合志向象，能用一句完整的话写清通图的大意，标点点正确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他口怎么样）.假如想要更力解细，则可添加想象的画面中无法展示的内容，如人物心理、结果怎样等等.此外，依据题目要求在写话格式上也有简洁要求，例如加上标题、开头空两个字等等.自进入一年级其次学期以来，若图说话已是平常教学活动中的常规内容.然而，即使学生能说、罐听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出.这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的实力.写完整的句子，点正确的标点对他1口来说好的以其实，似佛非傥就是不慎,如何为彳历年级孩子打下写作的泛基础，如何救好看图写话呢？在前期的一些失败阅历后，我有所总结和反思,因此，在现阶段，我就以思维导图的账式,让学生明通写什么，怎么写.指导学生运用思维导图看图写话，一般来说应留意瓶住*S.想、说、写"四个环节.1.仔细视察看细致在之前的教学中，我先让学生多说说看到了什么.孩子写话之前，首先要看图,看细致,S清