2024年4乘法口诀教学设计（共14篇）.docx

2024年4乘法口诀教学设计（共14篇）第1篇：4的福去口诀教学设计4的漏去口诀教学内容：P55例4,练习-1.2.3.学情与教材分析：教科书第55页例4,教学4的乘法口法.4的何去口诀内容辨推与5的乘法口诀相同。先呈现小空友用小棒摆正方形的活动画面，再出现连加运算.然后列出痴去箕式,归纳裔去口诀，所不同的是教科书上只出现一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生编出采学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步阅历，也就是说有后定的独立编出口诀的实力.同时让学生在活动的福出上，通过自己的思索编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口法,将有效地突破4级法口诀这个教学难点.教学目标：1 .通过创设情景，体捡4的乘法口诀的来源，并熟记4的乘法口诀。2、能正确应用4的乘法口诀计算菊去式避,体会乘法口诀在计舞中的作用.3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法,激发学生学习黍法口诀的爱好，培音学生的归纳意识.教学壬点：愿记4瞬法口诀，并能比较娴虺地用口诀计算两个数相乘.教学难点：探究并归纳4的痛去口诀.教学打箕：课件，图片，小棒.教学过程：一、我习引入1、背诵2、3、5的口诀2 .师生对口令，同莫对口令.3 .口答，并说说应用哪句口快.5×2=4×4=2×3=2×4=3×4=1×4=2×2=5x4=【设计意图闺习IaH1.,明确学习目标.二、自主探究，解决问题1.老师出示主题图并提问.你们看，小挚友G牌什么图形？2、指导学生操作请大家用小棒摆出一个正方形,你摆一个正方形用了几根/J蹴?就是几个4?用乘法算式怎样衰示？(1.4=441.=4)编写口诀：一四得四3.学生自编口诀师：摆2个正方形一共要几根小棒？3个呢？4个呢？依据学生回答板书乘法算式板书：2×4=842=834=124*3=124x4=16你能依据这些算式自己编出4的黍法口诀吗？学生会试,老师巡察、指导.小组沟通，指名汇报，全班沟通.4 .引导学生记忆4的乘法口诀.我们一起学习了4的乘法口洪，你们看4的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好方法?把你的好方法给你的同克说一说.展示记忆成果：全班背诵,指名背诵J市生对口令.5 .教学1的乘法口诀.可以让学生联系1一二得二、一三得三、一西导四"来推理：1个2是2. 1个3是3、1个4是4,那么1个1还是1,也就是1乘1得1,由此推出得一"设计意图通过用/J蟀摆正方形，使学生主动主动喇行思索，用亘观图帮助学生理解4的黍法口诀，从而限当地完成对新学问的学习.三、巩固练习、实践应用1.完成第55页做一做,师生与对口令，陶京与对口令.2 .完成第57页练习十一第3题.蜜探采密.3 .完成第57页练习十一第】题.用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀.让学生先弄清图意，如小青蛙一次用E3格，小兔一次嶷24格、小袋缄一次跳5格.然后，再让学生用口诀说出XX一次、两次、三配,“的格数.4 .完成第57页练习十一第2Jg.请同学们帮助小鹿.松鼠、，J绵羊4嘴子过河.首先,让学生视察画面，收集、确定帮助每个，J丽过河的信息.接着，再为每个/J劭物选择过河路途忸助它们过河.设计意图通过多种形式的练习，巩固所学乘法洪，使学生靛够正确运用乘法次进行计算.第2篇：4的乘法口诀数学设计14的乘法口诀教学设计一、教学内容人教版二年级上册师：1x4=4或4X1=4,得数是怎样算出来的呢？（生：一个4就是4.所以1x4=4）（师出示2个点子图）师：2个4的乘法算式怎样写呢？肺：谁能上黑板写一下2个4的乘法算式呢?师：2*4=8,你是怎样算出得数的呢？（3个4、4个4的乘法管式也让学生写.）师：刚才同判诳计算乘法算式的得效时都是用加法来算的，我1口能否利两厢去口诀让乘法算式变得更简洁呢?师：接下来,请同学们看着这些式子编一下4的乘法口诀.三.巩固口诀1.对口诀师：蟾这四句口诀，你发觉了什么?发觉一:口诀中的第3篇：4的乘法口快数学设计14的乘法口认教学设计淮汨县黄集乡中心小学李浩东教学内容：4的乘法口诀是,J学数学西师大板二年级上册第一单表内乘法（一）第17页内容.教学目标：1.让学生经验编制4的乘法口诀的过程蟀4的乘法口诀的来源.2、相识4的黍法口诀的特点彳败律.3.理解每句4的乘法口诀的意义，初步记熟4的乘法口诀，井进行简洁的计算.4、能解决简洁的关于4的乘法口诀的实际问选教学里点：教学过程一、宜习旧知1 .对口诀.2、说口诀箕得数.35=52=4×5=5×1=5×5=5+5+5=二、创设情境，学习新知.1.自主学习4的乘法口诀.(1)(出示例J4主题图)一束有几朵,是几个4?1个4用乘法算式怎样表示?师板书.谁能说出黍法口诀？生：一四得四.师板书.师：月该2束有几朵？3束呢？同学们能不能自己列出籁式，自己墉出4的乘法口诀？请四人小组合作，先说一说然后把书上的算式和口诀!卜充完整.(2)全班沟通.IJ磁书梵式和相应的素去口诀.(3)师：4的乘法口诀有四句，按一四、二四、三四的依次排列，每相邻两句口诀的积相差4.乘法算式的两个乘数交换了位置,积不变，所以两道柒法典式用同一句口洪2 .教学1的黍法口诀.(1)师出示1×1师：想一想：1.x】=师：你是怎样想的？引导学生说出：1个2是2"个3是3,1个4是4,那么1个1还是1,也就是IX1.=I,(2)箱口诀："一得一.3、学生拍手齐读15的乘法口诀.三、活动体验,寓教于乐."对口令"嫡戏.（一个学生说口诀的前半句，另一个学生说后半句，口诀中两个因数小数在前，大数在后.）四、拓展应用1、看图干脆说口诀.2.在数轴上边画边说口诀.小青蛭一次能跳两格，你喏它算一算，它分别跳2次、3次、4次、5次能跳多少格？同样的帮小白兔、小袋馥算一管.4 .有一群小动物要过河（出示练习十一第2S）,河里有很多小石头，小动物怎样才能借助石头敢当过河呢？请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口洪帮帮他们。5 .算一算：小明在吃饭时，先给爷带你了一双筷子，又给爸爸和妈妈分别拿了一双,R终自己也拿了一双，每人须要一双筷子，4个人须要几双筷子?同学C座向图中的小弟友一样，无论做什么事，都要敬市长重，孝敬长重.五、全课总结，情感升华.同学们，你们这节课都学到了什么？师：同学们，这节课学会了这么多学问，还会运用刚学到的学问去解决一些生活问题,真了不得！希里同学们以后能正确地.娴熟地运用它们.回家后把1.2,3、4.5的乘法口诀背给爸苞、妈妈听，好吗？六、布置作业教材57页6 .7、8题完成.七.板书设计4的乘法口诀1x4=4一四得四4x1=42×4=8二四得八42=83x4=12三四十二4x3=124x4=16四四十六4x4=16第5篇：4的乘法口诀数学设计教案教学打算1.教学目标1 .通过创设情景,体蛉4的乘法口诀的来源，理解4的乘法口诀的意义，井熟记4的乘法口诀.2 .能正确应用4的乘法口诀计算漏去式题,体会乘法口诀在计算中的作用.3、通过找规律的方法探究出1的乘法口决的含义，并熟记1的乘法口诀.4.培育学生的视察、合作、推理、总结实力，激发学生学习乘法口诀的爱好.2.教学里点/难点教学田点：熟记4的乘法口诀，并能比较娴熟地用口诀计算两个数相黍.教学难点：探究并归纳4的乘法口诀。3.教学用具课件、练习卷4标签4的蒸去口诀，探究学习，小组合作教学过程（一）导入：（俑垫助学）1 .老师：今日我。探当勤劳的小武蜂,看看大家谯能得到一朵花.2 .看日式说结果利谦法口i夬.（课件出示口管题）1×3=2×2=5×2=3×2=5×5=3、看图片说乘法口诀.（二）教学例题（合作探究）1.出示四叶茸,让学生说说这种小草的特点.学生：有四片叶子.2.老师出示四叶草，让学生视察四叶草，可以分别用几个几来表示?3、依据图自己编写乘法口诀悔法算式.（板书课题：4的柒法口诀.）老师巡察，编写正确的同学品奖一支花.4、让学生说一说编写的结果，老师板书记录.1*4=4一四得四4×1=42x4=8二四得八4×2=83×4=12三四十二4×3=124x4=16四四十六5.让学生看*藐去日式以及乘法口i夬找规律？（1）弓I导学生竖君看和横看看，乘数和枳会有怎样的规律.让学生理解：竖若看，其中一个得数是4,另一个棘一个比一个多1,积一个比一个多4.横若看,乘数相同，积相同，黍法含义相同（2）引导学生从乘法和乘法口诀之间的关系去找规律.乘法口诀中前两个字代表乘法的两个乘数.乘法口诀第三个字后面的字是乘法的枳.6、豆习2-5的乘法口决.（三）学习1的漏去口诀.（项思导学）1.找出乘法口诀数量上的规律.（1）引导学生说出：5的乘法口诀有5句，4的乘法口诀有4句，3的黍法口诀有3句，2的乘法口认有2句.（2）引导学生数数,5.<3.2,然后应当数哪个数字了？（3）说出IX1.=代表的含义.学生：1个1（4）竖若从一五得五读到一二得二，那么1个1的病去口诀应当她可编写呢？学生：得一（5）么这个乘法口诀应当放在乘法口诀表的什么地方呢？学生：放在一二得二的上面.2.读1-5的乘法口诀.（四）巩固练习：（应用促学）1 .把乘法口诀!卜充完整，再依据口诀写出两个乘法算式.三四（）二五（）（）三得六2 .看手势，说口诀.（1）老师出手势，学生说口诀.（2）同位之间竞赛,一人出手势，一人说口诀，每人出S个手势,看有谯全对.3、帮小熊管一H,看谁箕的快又准.34=3×2=44=2×2=5×2=2×4=3×5=1×3=41.=3 .填一填.说一说这个问题该如何解决，运用到所学的什么学问.4 .动脑筋.学校在操场的一边楂树,每相邻两棵的之间的距离是4米,5梯次之间的距盅是多少米？（如）（1）让学生说一说5裸的之间的距离是多少米？问学生答案是否确定，学生确定答案后，老师给学生演示，每两个树之间的距南，让学生一边看一边计算.预设：学生会说四五二十，所以间距是20米.通过演示同学们发觉了什么?有哪个地方和自己想的不一样呢?学生们会发觉5株恻，的的间距只有4个，是4个4.所以是16米.（2）月以第5个4组法了呢?让学生们思索后发三.课堂4的（五）课堂小结：（梳理评学）让学生说一说这节课都学习了什么学问？有什么地方让你印象深刻？你在哪个地方出现倡误，为什么会出现？课后习能找一找生活中哪些问即可以用1-5的葩去来解决.板书4的乘法口诀!.个41x4=4一四得四41.=42个42×4=8二四得八4x2=83个43×4=12三四十二4x3=124个44x4=16四四十六第6篇：3和4乘法口诀教学设计3的乘法口诀教学设计1 .使学生学会3的乘法口诀，理解口诀的来源，明编每句口诀的意义，井的利用蔻去口诀正确地.匕檄快速地计算.2 .经晚探究、归纳3的乘法口诀的过程,让学生在参加学习活动的过程中，逐步发觉一些简洁规律，初步培育视察、分析、推理的实力.3 .、培育学生的推理实力彳盹括实力，初步学会用类推的方法学习新学问使学生在;舌动中积界主动的学习情感,培育学习数学的自信念.：市点：经监编口诀的过程