2024年27短文（合集9篇）.docx

2024年27短文（合集9篇）篇1：27短文27短文两篇通室恰.教案教学目的1:驾驭文言常用实词，翻译全文.2:让学生了解押运的字4口压韵的作用.3:引导学生了解刘戋锡淡泊自甘，不慕名利的思想.教学重点目标1教学难点目标1课前预习:直工具书，试译全文。一.课前三分钟（课外阅读读后感，抽签完成）3二、创设情景导入新谀,2假如让你设计自己的家,你怎样设计呢？（学生自由说）唐朝刘舆锡却哀爰都踮居室,今日，我们就一起去看看他的陋室原委无样？三、介绍作者、体裁（老师曲直学生回答，老师适当补充）3刘禹锡（772843）字梦得，唐朝闻名诗人和散文家，铭，原来是刻，在这里是一种文体，或飒皱美，或有所警戒.本文“通室铭"，怠是刻在哪陋居室里的文重.四、学生借助工具书说明常用实诩A难句.6（完成目标2）丽：不华美.狭小W:否气散布彳曲白丁：封建社会野殳有功名的人牍：古时写字用的木简何地之有:有什么狭，J不好看呢？（老师出示胶片）五、朗读、三三.理解分析.281.清一同学读一同学翻译全文，学生或老师适当补充.（完成目标2）2 .学生思索并回答老师出示的问题.A、漉室铭中的那句话能提挈全线大意？B.胞室铭描写随空环境和居克主子的生;舌情景,并以“陋空"比古贤的居空，表现了作者怎样的情趣和节掇?3 .学生自由回答，老师!卜充并进行思想教化.（完成目标3）我们要学习刘禹锡淡泊自甘，不用名利的名次品质.4 .请学生自渎领悟.5、老IJ的绍什么叫押的？押运有什么作用？（写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵.韵文押的能使人加深印象，同时使于Im蒯记忆，因为它具有声调和节奏之美.）6.本文有月陛押的字？（名、灵.«.青、丁、经、形.亭）六、4姐.2七、布置作业.1A.抄写常用实词和难句.B,背诵全文.U写一读后体会，字数不限.八、说课精要：支配学生先自己预习、多读、自主试译，让他们更简单理解文京.九、教学后记：爱莲说一.教案教学目的一、学习课文"死物言志”和言简意丰、文第多变的写法.二、驾驭,»1”常”植”鲜”等词的意义，辨识"之”“.焉”的不同用法.三、学习莲花的高洁品行，培育.出于污泥而不染”的良好道德情理.教学生点：目标1,2.教学堆点：目标2.教学过程一.课前三分裨（读后感）3'二、创设侑境，导入课文.3'出示挂图提问这是什么花？大家喜爱不喜爱这种花？为什么？（依据回答状况适当引导.）莲花是一种姿态美丽品性高洁的'花，因此深得人们宠爱.它很早就出现我国文人笔下.他们的作品中,莲花或与天百少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品行的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身.可以这样说，对莲的宠爱，已成为我国人民的一种文化心态.今日，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇爱莲说3,看他是怎样赞美并表达自己的宠爱之情的.说明：说.是古文的一种文体.三、老师危读课文，学生分读后集体朗读.3,四 .读讲课文.（完成目标1、2）27'1 .让学生t：匕照注释，疏通课文.稍作打算后指名学生讲解并描述第1段意思.老师讲评.强调实词“蓄”、"染”、'植”的意义，要求同样以"沾染"，为说出一个带"染"字的成语.（答：一尘不染.）扳本归纳”之”的不同用法：水陆草木之花（的）之独爱莲之出淤泥而不染（句中动词.不译）提问：作者赞美莲的这些句子包含了哪几方面的特点？探讨后归纳:不同流合污，不妖艳媚俗，刚亘不阿，傲然坚贞.齐读第1段，试将赞美莲的句子背出来.2、读讲第2段.学生阅读后提问：这一段写了几层息思？明确：两层，第一层，是作这对三种花的评价；其次层,是作者的感慨.提问：两个层次的句式分别有什么特点？明确:第一段三个并列分句，句末都有一个“也.字,这是文言文中常见句式,句末的“也”是帮助表示推断的语气词.这种句子译成现代汉语就是"呀*的形式.也”等于“呀"表示感叹.其次层，句式基本相同，但语言各不相同：第一句际述，其次句设问，第三句感叹.想一想：这三个句子作者用不同语气来表达，其中有什么道理？分析：第一句表明像陶渊明那样爱菊花的人不多，语气比较平哙，所以用陈述.其次句要突出自己的别出（裁，所以用问句形式加强语气第三句是说现牡丹的人许多，言下之意是说世上追求富贵的人多，这里隐含者作者对当时不正世风的指玄，感情剧烈，所以要用感叹语气.强调："鲜”,这里读作“xian3",意思是"少.这种用法现汉语里也有，如鲜为人知"的"鲜"就是这种用法.思索：这一段两层意思之间有什么联系？（目标】）明确：第一层以三个比方来评价菊、牡丹彳飕三种花，这里虽然没有贬义之词，但明眼人一看就知道，三者之中，君子最为高尚.其次层作者发表感慨，突出自己对莲的宠爱.前后联系，我们不难理解,作者爱莲,是要以莲自况,表明自己是一个像莲那样品行高洁的君子.看就是"托物言志”的写法.齐读第2段，试背诵.五 、.总结课文.8'1 .老师归纳：通过上面的分析，我fi河道，课文第1段主要用记述句法描写了莲花美丽的姿态，突出它的高洁品行，表现自己对莲花的宠爱,第2段先用争论对三种花进行评价；再抒发意慨，婉曲地指责了当时趋炎时势.追求富贵的不良世风.J5正体现了言简意丰、文第多变.2、提问:本文题为爱莲说,主要是衷这作者对莲花的宠爱之情,可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？明确：这是一种衬托的写法.假如不提药和牡丹,只是一味赞颂莲是多么美妙,多么高洁，自己是对它是多么宠爱，文章就显得单调，意思不简单表达得深刻.而咫菊m±丹跟莲来比较瑞写，就更能突出莲花的珍贡.这就是耕B手法的好处,另外，衬托还有正衬和反衬之分这里菊花是正衬，社丹是反衬，它们有什么不同，我们在课后仔细地加以揣摩.3.评价:作者生活在封建社会里，面对当时的不良世风,能做到不同流合污，努力追求高洁的品行，这是难能珍贵的.当然,他因为怏世嫉俗而流露的月的目空一切，自痴百高的思想是有片面性的，也是不足取的.（完成目标3）六.布置作业.11A.背诵全文.B,完成课后练习题二、三.U完成课后练习四.七、说课精要：通过问题式教法解决本节课的出难点.八、百Sie：27短文两篇由本站会员共享，版权归作者全部,请注明出处！篇2:27短文27短文两篇陋室铭披案教学目的1 ：驾驭文言常用实词，翻译全文.2 :让学生了解押运的字«1压韵的作用.3:引导学生了解刘再锡淡泊自甘,不慕名利的思想.教学吏点目标1教学难点目标1课前预习：亘工具书，试译全文.一、课前三分钟（课外阅读读后燧，曲签完成）3'二、创设情景导入新课.2假如让你设计自己的家,你怎样设计呢？（学生自由说）唐朝刘国锡却再爱那洒居空，今日，我们就一起去看看他的陋室原委怎样？三、介绍作者、体裁（老师抽瓷学生回答，老师适当补充）3,刘禹锡（772-843）字梦得,唐朝间名诗人和散文家.铭，原来是刻，在这里是一种文体，或嵌®货美，或有所1?戒.本文”陋室铭“，意是亥三鄙避居室里的文章.四、学生借助工具书说明常用实i那难句.6,（完成目标2）通：不华美、狭小«：香气散布很远白丁：封建社会宴殳有功名的人犊：古时写字用的木简何迪之有：有什么狭小不好看呢？（老师出示胶片）五、朗读、朝译、理解分析.2811.请一同学读一同学蝴全文，学生或老师适当补充.（完成目标2）2、学生思索并回答老师出示的问题.A.强交铭中的那句话能提挈全篇大意?B.陋室铭描写漉室环境和居室主子的生活情景,并以"陋室”比古贤的居室,表现了作者怎样的情趣11115提？3 .学生自由回答，老脚!卜充并进行思想故化.（完成目标3）我们要学习刘南锡淡泊自甘，不萼名利的名贵品筋.4、请学生自演领悟.5.老IJ市介绍什么叫押的？押运有什么作用？（写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押的.韵文押韵能使人加深印象，同时便于吟颂和记忆，因为它具有声调彳时宾之美.）6、本文有力理押韵字？（名、灵、罂、青、丁、经、形、亭）六.<1嘴.2'七.布置作业.A,抄写常用实词和难句.B、背诵全文.C.写一读后体会，字数不限.八、说课精要：支配学生先自己预习、多读、自主试译，让他们更简单理解文登.九、教学后记：爱莲说-教案教学目的一、学习课文“托物言志”和言简意丰.文笔多变的写法.二.驾驭染""相”鲜”等词的意义，辨识”之.”焉”的不同用法.三、学习莲花的高洁品行，培育出于污泥而不染”的良好道德情操.教学市点：目标1.2.教学难点：目标2.教学过程一、课前三分钟（读后感）3'二、创设情境.导入课文.3,出示挂图提问这是什么花？大家喜度不喜爱这种花?为什么?（依据回答状况适当引导.）莲花是一种姿态美丽品性高洁的花，因此深得人们宠爱.它很早就出现我国文人笔下.画口的作心中，莲花或与天真少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品行的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身.可以这样说，对莲的宠爱,已成为我国人民的一种文化心态.今日，我C燃来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇爱莲说,看他是怎样赞美并表达自己的宠爱之情的.说明："说"是古文的一种文体.三、老师范读课文，学生分读后集体朗读.3'四、读讲课文.（完成目标1、2）27,1.让学生比照注释，疏通课文,稍作打算后指名学生讲解并描述第1段意思.老帅讲评.强调实词"雷"、"染"、"相”的意义，要求同样以"沾染"，为说出一个带“染"字的成语.（答：T不染.）扳本归纳"之"的.不同用法：一、水陆荔木之花（的）之独爱莲之出淤泥而不染（句中动词.不译）提问：作者嬖美莲的这些句子包含了哪几方面的特点?探讨后归纳：不同流合污，不妖怫俗,刚百不阿，傲然坚贞.齐读第1段，或将赞美莲的句子背出来.2.读讲第2段.学生阅读后提问：这一段写了几层意思?明确：两层，第一层，是作这对三种花的评价；其次层,是作者的感慨.提问：两个层次的句式分别有什么特点？明确:第一段三个并列分句，句末都有一个“也”字,这是文言文中常见句式,句末的“也”是帮助表示推断的语气词.这种句子译成现代汉语就是*呀"的形式."也"等于"呀"表示感叹.其次层，句式基本相同，但语言各不相同：第一句陈述，其次句设问，第三句感叹,想一想：这三个句子作者用不同语气枭表达，其中有什么道理？分析：第一句表明像向澜明那样爱菊花的人不多，语气比较平稳,所以用陈述,其次句要突出自己的别出裁，所以用问句形式加强语气.第三句是说爱牡丹的人许多，言下之意是说世上追求富货的人多，这里隐含着作者对当时不正世风的指责，感情剧烈，所以要用感叹语气.强调：*鲜”,这里读作"xian3",息思是"少'.这种用法现汉语里也有，如*鲜为人知”的“鲜”就是这种用法.思索：这一段两层软思之间有什么联系？（目标1）明确：第一层以三个比方来评价菊、牡丹彳瞳三种花,这里虽然没有贬义之同，但明眼人一右就知道，三者之中，君子最为高尚.其次层作者发表感慨,突出自己对莲的宠爱.前后联系，我们不难理解,作者爱莲,是要以莲自况,表明自己是一个像莲IB样品行高洁的君子.若就是"托物言志”的写法.并读第2段，试背诵.五、总结课文.8-1、老师归纳：通过上面的分析,我们知道，课文第1段主要用记述句法描写了莲花美丽的姿态，突出它的高洁品行，表现自己对莲花的婢.第2段先用争论对三种花进行评价；再抒发感俄，豌曲地指责了当时趋炎时势.追