信息技术在幼儿教学中的应用现状研究.docx

信息技术在神檄学中的应用现状研究随着信息技术的K速发展，现代信息技术已经成为座架设在教学和师生之间的不可替代的桥梁。信息技术走进幼儿园课堂,是幼儿园课程改革的必然趋势,有利于增强学生学习自主性，调动学习积极性，从而促进幼儿全面发展。为了更好地掌握信息技术在幼儿教学中的现状，本文选择了张家港市某幼儿园开展了调查问卷，进行了分析研究。一、调查基本情况张家港某幼儿园现有90名教肺，本次调会随机抽取了60名教师，收回问卷55份，问卷回收率高达92%，在调杳的55名教师中，男教和3名，占5.45%：女教师52名，占94.55%,该情况与幼儿园教师实际情况相符，调杳数据有一定可信度。教师所任教的年级平均分布在大班、中班和小班。参与调隹的教师教龄5年以下的占23.64%：510年的占30.91%：1015年的占20%：15年以上的占25.45%,各年龄段的比例均衡，可以较为全面地反映出教育信息化应用的态度和水平。调住中幼儿教师本科学历占90.91%,大专学习占9.09%,说明学前教育教师学历层次较高。在信息技术使用软件中会1-2种占40%：35种占45.45%；5种以上占14.55%,说明教师对信息技术运用较为熟悉。二、调查现状分析（一）教师信息技术意识方面据调查数据统计，认为信息技术在幼儿教学中非常重要的占100%：认为在幼儿园很有必要开展信息技术教学的占98%：认为信息技术时幼儿学习有极大促进作用占89%.表明该园教师对信息技术和教学的关系较为重视，肯定了信息技术在幼儿教学中的作用。同时，针对促使教肺在教学中使用信息技术工具的因素中，有51%觉得是自己兴趣：20%是学校要求；甚至有4%觉得只是新鲜.说明有些教师信息技术主观意识差，这不利于教师更好地开展信息教学工作。从上述数据分析可以判断，该园大多数教师认为信息技术在幼儿教学中应用有积极作用，主动性强,但也有教师内在主观能动性不高,存在被动应付的现象.（二）教师信息技术知识方面据调查数据统计，教师在幼儿园中计算机主要运用中选择日常办公的占98%：教师在职前培训信息技术的占85%：职后培训的占89%；自学的占69%：选择接受信息技术培训时间为半年一次的占56%。表明该国教册对信息技术知识的渴求比较强烈，肯定了信息技术对工作的重要性。同时，针对教师希望得到哪些信息技术方面的培训中，有75%是白板运用：61%为PS技术：61%为（微课）课件制作：64%为视频录像编辑：49%为信息技术的综合知识。数据说明教师对信息技术实际操作技晶的需求度较高，但在培训中，教师能够得到信息技术技能方面的培训较少，多数培训以专家讲座或教学活动观摩为主，这只能提升教师个人教学素养，对运用信息技术提升课堂教学效果的目的并没有得到实现。从上述数据分析可以判断，该园教师对信息技术培训知识的热情很高，但在具体培训内容中，教师们处于被动状态，不能根据自己的意愿喜好来选择具体培训项目。（三）教师信息技术技能方面从调查数据中显示,教师使用信息技术软件种类中，使用35种的占45%：使用12种的占40%：5种以上的占15%：教师在多媒体设备操作能力情况中仃64%能够熟悉操作：36%能够简单基本操作。表明.该园教师信息技术运用能力具仃定熟练程度。同时，针对教师在教学中使用多媒体软件中，有96%为PPT：85%为视频播放软件：在教师教学资源主要来源中，98%来源教育网站：89%来源课件库。表明该园教师信息技术运用能力只是以简单运用为主，仅限于以演示PPT文稿、播放音频软件、搜索教学资源为主，教师熟悉互联网并能利用互联网上的资源进行教学活动，但教师信息技术运用层次不高，不能更好地运用信息技术辅助教学。从上述数据分析可以判断，该园幼儿教师对信息技术设备掌握较好，但对具体办公软件使用和互联网资源利用还有待提高.在信息技术教学使用上，教师具备了基本的信息技术操作能力，但在教学和课程渗透方面教师技能有待提高。通过以上调查分析，张家港某幼儿园应用信息技术教学己经有r显著效果，幼儿园信息化教学设备较为完善，教师总体主观意识强，能够接受信息化教学方式，同时具备了基础的教学技能.但同时也发现，学校还存在技能培训项目不够全面，培训频率较低，部分教师学习主动性不强、信息化教学技能还无法融公货通的现象.建议健全信息化技能培训机制，如定期开展信息技术前沿分享、信息技术沙龙活动，鼓励教师相互学习，对教师比较感兴趣的微课,白板制作和PS技术等，邀请专业教师或者专家开展培训，以此提升教如的信息技术能力，更好地服务于教学工作。同时，在园内营造比学赶超氛围，开展青年教和信息技术课程比赛，以此激励者年教师充分挖掘信息技术潜能，营造竞争向上的教学氛围，提升教学效果“