书法课教学反思.docx
书法课教学反思书法课教学反思1中国书法，被誉为“无言的诗，无行的舞,无图的画，无声的乐"，作为中国特有的传统艺术，承载着中国历史文化。规范、端正、干净地书写汉字，是学生终身学习实力的基础。在口常的教学工作中，首先留意引导学生对字体的视察，尤其是字的整体形态、字的间架结构、字的偏旁组合、字的重心与特征等,字形视察是相识事物的基础，培育学生良好的视察习惯。在教授书写的过程中，引导他们在视察的基础上尝试书写，留意突出笔画的特征表现，引导学生理解下刻意练习。当然必要的示范还是很市要的，我会结合书法多媒体教学软件，示范他画和行笔的技巧等，一般会向学生展示写字的全过程边演示边讲解并描述，指导学生细致视察，细致领悟，仿照笔画运笔，娴熟驾驭笔顺规则，体会汉字的造型美，刻意展示书写细微环节问题,答疑解惑，这样能使书法教学的效率提高。在课堂时间支配的安排上，以学生理解基础书写为主，挑出主要的问题集中讲解，因为书法课只有四特别钟的时间，学生们物品打算尽量放在上课铃声之前，这就要提前三到五分钟去班级领学生带到书法教室，整理书法用品须要特别钟，讲授510分钟，书写2025分钟，评价展示作品五分钟，整个课堂支配还是特别有序而惊慌的。书法教学是学校日常教学的一部分，课堂上的理解与书写是比较浅显的，课后的不间断的练习是让H己书法不断进步的很重要的一部分。书法课教学反思2硬笔书法开课有一个多月了，回顾这段时间的教学，我有待提高的地方太多，硬笔书法课教学反思。总结如下：(一)自己的备课太笼统，没有成纲。备课的实效性太差，没有明确的导向。没有发挥备课的真正作用。备课本的项目背的不全，教后反思的太少。备课太形式，新奇的教学过程太少，即无新意。(二)教学支配上交的不刚好，教学反思硬他书法课教学反思。教学支配与课堂教学内容有出入。(三)课堂时指导练习的太少。组织学生不到位，个别同学练习得太快，没真正专心的练习。依据以上出现的错误，以后的特色课要从备课、课堂等教学环节提高。详细措施：(一)备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课教下来要细致反思。多设计新奇的课，提高学生的学习爱好。(二)课堂上，要多指导。多板竹做示范，组织学生做好练习。有鼓舞的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示，并张贴到硬笔书法老师的墙上，以鼓舞学生的上进心。(三)要多向老老师学习硬笔书法的教学方法，多学多练。书法课教学反思3书法，它能陶出人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是须要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云："书者玄妙之技也。"所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生爱好、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。我认为困难主要体现在：一、爱好不足：真正的书法爱好并小.凭空而来，而是须要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会渐渐产生。书法学习最初往往要从最简洁的基本笔画起先临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必须要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简洁的，也是最重要的。由于很多同学对一拿一画都有严格要求的基础思法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃,或是找借口经常请假，交作业时随意应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。二、积习难改：有很多小学生在以前的写字过程中，执考、姿态、细致程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教化，正处于不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。就如：有些学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿态还是规范的。但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不留意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上.要订正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说特别困难。三、不够专心，不愿吃苦：学书法犹如学做人，要求恳切、严谨、细致、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要细致处理。然而，对于练习时喜爱讲话，精神不集中，姿态不规范的学生，须要改正这些坏习惯时.，就有些人不情愿吃苦下功夫了，随意翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了。这样的学习效果当然不好。四、缺乏视察：小学生在临习过程中常出现这样的状况：临写前不读帖，临写时不细致看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。这便是缺乏视察的主动性所造成的。这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丢失对书法学习的信念，从而对此失去爱好。基于以上几点在书法教学中存在的主要困难，结合我校“五步六动教学模式，我的对策如下：1、激发爱好：我国教化学家程颐提出，"教人未见其趣，必不乐学”。可见，爱好是最好的老师。在小学生书法艺术的教学过程中，激发爱好是头等大事。由于学生的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以学生的长期进展为目标,培育学生的学书爱好，让学生乐在其中。那么，我们老师如何培育学生的爱好，让其感受到乐趣呢？我认为可以在以下几个环节进行尝试:（1）课堂激趣，在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，好玩的小故事。如书法家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等。虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的便利和乐趣。与此同时再适当插入一些理论学问，等等，使学生在轻松开心的气氛中不知不觉的学到学问。（2）环境熏陶，在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设深厚书法占典氛围。适当地把学生优秀的作品或练习展示出来,增加学生的H信与骄傲感。把一些竞赛通知粘贴出来，鼓舞学生踊跃参与。（3）融洽关系，与学生交挚友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。（4）举办展览，给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成果优秀者刚好的表扬。（5）组织活动，组织学生经常参赛，因为赛前学生的训练爱好特殊深厚。2、培育自学实力：占人讲"授人以鱼，不如授人以渔任何学习都是从一点一滴学起，口积月累，积少成多。学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应当求快、多，而要力争少而精。只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，口后才能学有所成。三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。同时老师要努力帮助学生克服急于求成、傲慢自满的心情，摆脱急功近利的心理。因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。另外因为书法的范帖很多，在学习的时候应当博采众长。但是在学生的临帖过程中，不行朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最终哪一帖也没有学好。在教学中老师应当坚持依据选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生驾驭正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。从中不断提高学生的临帖实力和自学实力。3、培育审美实力：书法的审美特点主要体现在形式的改变中。书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是改变着的。假如失去了改变，一模一样，就失去了书法艺术的美感。如音乐中的节奏改变等其实都是类似的道理。书法教学不但要使学生相识点线各处形态及其改变之美，而且要让学生领悟点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。
