【《农村小学说明文阅读教学现状及策略：以S小学为例（后附问卷）》16000字（论文）】.docx

农村小学说明文阅读教学现状及策略一以S小学为例摘要：说明文是对事物的情况或道理进行说明的文章。义务教育语文课程标准(2011版)明确提出了在进行说明文阅读教学时要依据文本特点而进行,使学生能抓住要点,了解说明万法。目前大多说明文阅读课堂受到应试教育的影响,一节说明文阅读课只进行机械化教学,并未得到一线教师及专家学者的审视。因此.调杳农村地区小学说明文教学现状,浅析说明文阅读教学的有效策略.期望可以帮助一线教师的教育教学,培养学生的科学创新的精神。本文以四川省大竹县S小学为例.运用文献法,课堂观察法以及访谈法对大竹县S小学的语文说明文阅读教学现状进行研究。宅者首先整理了有关于小学语文说明文的文献资料；接着通过课堂观察进行教学案例分析,并同时结合对当地的6名小学语文教师进行访谈,发现教学现状存在的问题：最后.结合优秀课例得出说明文教学的有效策略。本研究主要包括以下四个方面的内容：第一章,针对选题背景、研究现状等问题进行论述,整理了国内关于小学说明文教学的文献并做综述：第二捺理了小学说明文阅读教学的理论以及教材分析；第三章，通过课堂观察教学案例和教师访谈归纳总结说明文阅读教学的现状及问题；第四萤,结合优秀经典教学案例以及语文教学理论提出要重视说明文课文内容的结构与语言、说明文教学的“工具性”和“人文性”的统一以及说明文教学中的思维训练和情感感悟的改迸策略。关键词：农村小学；说明文；教学现状；策略目录一、i2(一)选题背景2)研究蜘i三3(三)选题意义5(四)胡究对象及万法5二、小学说明文阅读教学的理怆收述及教材分析.6(一)核心概念界定6()理论支撑三)小学说阴文的教材分析67三、小学研究Q(一)小学说明文阅读的教学现状9(一)小学说明文阅读数学的同麴研究11四、4俘说啦fi>*M9W8R略(于河由。湮D内容第城怙!三道土14(一)田祝说明文教学的“工具性”和“人文花”的统一15(=宙沟说用立热生山咕用窗训依和桩潞痢桶IS结论XSM17一、结论(一)选题背景当前人类社会生活的方方面面都与科学技术休憩相关,人们要跟上社会发展的脚步,讲清楚科学知识，就必须利用说明文。而在课文体裁众多的小学语文课本中，说明文也占有了一定数量,在基础教育阶段,学习说明文可以为一个人未来的学习和生活打下良好基础.因此，小学说明文的教学我们必须重视。1.说明文的立体价值说明又就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文三,它通过对实体事物的解说,或对抽毁整理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、切税,关系或对事物的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关知识。说明文特点鲜明，具有逻辑性、科学性、实用性.语言准确。在小学阶段,说明文主要分布在中高段,根据心理学家皮亚杰的认知发展观点,在此阶段的小学生具有初步的漫霜思维和抽象思维,因此在此阶段学习说明文有利于训练小学生的逻辑思维,也有益于发展小学生的语言能力和思维能力,学习科学的思想方法,养成实事求是的科学态度。2 .新课改对于说明文阅读教学的要求说明文阅读教学寓于小学语文教学中的阅读教学部分。义务教育语文课程标准(2011版)明摘提出了在进行阅读教学时要依据文本特点而迸行。如：在第一学段提出了学生能够阅读童话故事.能背诵并就读教材中的儿歌、儿童诗和古诗的要求；在第二学段中要求学生能表达清楚文生的大意,感知作者所塑造的形象,并能够对作品主人公的遭遇具有同理心,产生共鸣,获得情感体验。在第三学段中则针对阅读教学对小学生提出要求：阅读说明文.了解文中所使用的说明方法，竽握文章。第三学段的阅读要求相较于一、二字段来说,增加了阅读说明文文体，依据不同文体.确定了具体的阅读要求，因此.许多一线教师也逐步增强设计阅读教学的文本意识。3 .说明文阅读教学对小学生发展的重要性“在学习说明文时能抓住要点,了解说明方法。”这一要求是在义务教育语文课程标准(2011版)中明确提出的。因此，在说明文阅读教学中教师应着重引导学生学习并掌握说明的方法，提高学生阅读说明文的能力。内容涉及到动物、生活、科技等方面的小学说明文是前知识性、趣味性于一身,也是通俗易懂、生动有趣的。对未知世界充满好奇的儿童也会对这类课文产生极大的兴趣。在全域经济一体化的今天，世界各国的科学技术和人才资源竞争都韭常激烈,因此说明文教学对于培养小学生的科技意识和科学创新猜神有若极为重要的意义。4 小学说明文阅读教学存在研究不足的问题说明文通论、说明文教学问题研究等关于说明文阅读的专著都是集说明文教学理论与方法于一体的.叶苍岑在书中也明确表示书中的这些论述仅针对中学阶段说明文。目前关于说明文教学的研究和探讨大多集中在中学,而对于小学说明文的研究微乎其微。笔者以“小学说明文”为关键词在中国知网检索并筛选发现仅有7篇相关期刊论文,10篇硕博论文，在这些文章中笔者发现大多是小学一线教师根据平时说明文的教学经览而进行的教学反思,中学与小学有着图切联系，但是两个阶段的学生的年龄特征、身心发展都具有较大差异。对于小学阶段来说,也不能忽视小学说明文教学的重要性。（三）研究现状综述1 .关于小学说明文阅读教学现状笔者以“小学说明文教学”为关键词在中国知网检索，共有77篇文献.其中期刊论文73篇，硕博学位论文。篇.会议论文4篇；以“中学说明文教学”为关键词进行检索，共有189篇文献：期刊论文171篇,硕博学位论文I1.篇.会议论文7篇。根据上面数据显示,可以明显看出,相较于中学,小学说明文教学还未得到一定程度上的重视。从已有的研究成果来看,小学说明文的课堂教学大削分是通过教师讲授并强调说明方法和说明对茨为主的课堂教学。魏本虹教授选取3篇说明文,根据收集到的教学设计，调查教师的教学关注点，数据显示：教师最关注的是说明方法，究其原因，是教师对说明文教学内容的不确定，不把说明文当作说明文来教.具体表现为先读课文,接着理清课文思路.然后了解说明方法.最后说说情感价值的教学过程.这样的教学过程与其他文体的教学过程并没有什么差异。叶壬华认为在说明文教学中把文体知识作为教学的重点,从每篇说明文中都分解出相向的几个要素叫根据这些要素对文本迸行肢解,不仅丢失了每篇说明文不同的特性,而且忽视了说明文背后的科学精神和文体逻霜,因此难以培养学生热爱科学的睹神。张亚娟认为当前说明又教学存在缺失“语文味”的现状,原因是教师过分重视对说明对象的研读,而忽视探讨说组文的行文方式,并且基于信息技术环境的考量，设计了说明文教学支持平台的结构设计及课堂教学模式叫为学生和教师羹定了说明文学习的基础。WangTsungy认为在进行小学低年级的说明文教学要迸行一定的记忆法，使学生获得知识和技能's；美国的教育技术与社会杂志指出学生通过设计作业学习,在概念知识测试I页目上的表现明显优于通过传统教学学习的学生；日本的小学说明文阅读相关研究显示：为了让学生扎实地掌握知识和能力,教师在迸行小学说明文课文的阅读教学时用时较长,并且在教学过程充分发挥学生的主体地位,同时注重说明文阅读与写作紧密结合。定者从以上综述中发现，有的作者基于个人的教学经验对说明文教学案例进行探讨,从理论和实践两个角度展开说明文现状调查,并且大部分是以经验总结为主的。实践是检验真理的唯一标准,笔者更倾向于从实践角度展开的说明文教学现状的调查从实践中发现问题并解决问题。2 .关于小学说明文阅读教学策咯根据已有的关于小学说明文的文献来看,小学说明文教学策略大致可分为两类：(1)激发学生学习兴趣；(2)从说明文的语言表达入手。(I)激发学生的学习兴趣。周爱华从说明文“教师机械地教、学生沉闷地学”教学现象出发,认为教师应当创设轻松良好的情境,组织能够引起学生兴趣的教学游戏,让学生在玩中学,在学中玩；刘玲玲在进行说明文的教学设计时，引入课文说明对象的图片和影像资料，在谀堂上利用多媒体拓展资料来吸引学生的兴趣；王文丽认为应该结合学生的爱演课本剧的特点,对课文内容进行表演,不仅能够在表演中学到科普知识,提高语言表达能力,还能够让说明文的课堂充满趣味。各种各样的激发学生学习说明文的方法,在具体教学情境中根据学生学习的特点、实际需要和实际教学环境来进行选择与应用。(2)从说明文的语言表达入手张杰妹从说明文的语言表达入手，主张让学生在反复品读、对比中体悟说明文语言的缜空性叫并且训练学生准确表达的能力。王小龙认为要让学生领悟语言表达的准确,不能只靠单纯的说教.而是强调读,在读中抓住重点词语,深入理解文本内容,从而体会语言的准确为了让学生掌握说明方法,从说明又的语言表达方面着手,小学说明文的教学策略就必须通过关注语用来帮助学生更好地学习说明文.从朗读中真正体会到说明文精妙语言表达的准确性。()选题意义I.理论意义小学语文教材课文文体中的一个重要部分就是说明文,说明文在普及小学生的科学知识的同时，还能激发学生对科学的热爱,让学生主动去探索科学奥秘。定者通过直阅文献资料发现关于小学语文说明文阅读教学的研究相对较少，大部分学位论文和朗刊都是针对于中学说明文教学的讨论和研究。在本研究中,本人希望通过已经学习过的教育教学理论和已了解到的农村小学的说明文阅读教学现状,分析农村小学说明文理论研究的案例,探索小学语文说明文阅读教学的有效策略，丰富小学说明文阅读教学的有效教学研究的理论。3 .实践意义由于说明文内容生动有趣且通俗易懂，小学生对于内容涉及动物、生活、科技等各方面的说明文都具有极大的阅读兴趣。然而现代社会竞争激烈,说明文阅读教学对于提升小学生的科学意识以及科技创新精神具有其他文体所不可替代的作用,因此加强小学生说明文阅读能力十分重要。本研究通过对大竹县S小学说明文教学现状和向您进行了解和分析从而得出对说明文阅读教学的有效策咯.能为小学说明文教学实践提供一定参考的结论，以及为一线小学语文老师在进行说明文教学时提供参考价值。(四)研究对段及方法1 .研究对象(1)课堂教学笔者在实习期间深入农村地区小学课堂听课学习.并且着重留意观察说明文教学课堂中老师和学生的行为表现，分析农村地区小学说明文教学现状及问题，说明文教学课堂的教学内容随班级而定,共有6篇。(2)经典优秀课例笔者根据留节馆资源、老师的推荐以及文献检索和网络资源.观看小学语文名师的教学视频、实录等分析总结可借鉴之处,并将结果运用到本根究之中,希望可以提出小学说明文的有效教学策略。(3)小学教肺小学语文部编版教材中体裁为说明文的课文有植物妈妈有办法、赵州桥、只有一个地球等19篇,其中低年级(1-2年级)需要学习的说明文有3篇,中商段(3-6年级)需要学习的说明又有16篇,因此笔者采用访问的方式对小学说明文教学的教学设计、教学方法以及学生的学习兴趣等角度来了解当前小学说明文教学状况。2 .研究方法(I)又献研究法本研究方法主要用于第一受“研究现状综述”和第二受“小学说明文阅读教学的理论概述”，参考了部编版小学语文教科书,搜集并整理中国知网等学术资源网站中关于小学说明文教学的文献,为本研究奠定理论基础并提供创新之处。(2)访谈法笔者采用自制访谈提纲(见附录),随机抽取大竹县S小学3-6年级的6名语文教师(如表I.D进行访谈,调资了解农村小学说明文阅读教学现状,深入挖掘探索向殿C表1.I访谈教师列表序号教师叔龄(年)1Y教师3021.教师53Z教师284C教师85H教师206X教师24(3)课例