《鱼我所欲也》教案.docx

鱼我所欲也教案教学目标1 ,了解孟子的思想主张和作品的语言特色.2 .翻译文章，学习文言字词，了解文登大意.3 .梳理论证思路并背诵全文，教学重难点1 .翻译全文，积累文言字词，掌握至点语句.2 .分析句子间的逻辑关系，通过文本构建意义.教具准备多媒体课件教学内容设计教师活动设计学生活动设计设计意图教学过程设计导入解题：联系孟子三章回厥文学常识1 .作者简介.2 .作品介招.1 .听讲.2 .做笔记1,回顺八年级学过的8孟子三堂，建立新旧知识间的联系.2.达成教学目标一。一、体感知：了解文章大:（一）自读课文，标划停顿。1默读课文，对照注释扫除语音降脾.了解文堂大意.2.再读课文，标戈炳页，给予划分停顿的方法指导：< 1>根据意义划分< 2）依照语法划分< 3）句首出现表示时间、处所、方式、条件的状语，发语词或连词，一般都要停顿.（二）朗读课文，读准字音，读出节叁。1按要求读,朗读指定内容。2 .参考注释翻译全文.3 .归纳整理文言字词和特殊句式，4,做笔记.达成教学目标二.明确朗读要求，师生共读.（三）翻译全文，了解文章大懑。1 .文言文翻译的原则：直译为主，字字落实；意译为辅，灵活增减.2 .文言文翻译六字诀：直单音节词直译为以该词为核心的双音节词换把古代词汇替换成现代汉语留保留年号'人名、地名、官名等专有名词ff1.1.删去没有实在意义的虚词补一补充文言文中省略的句子成分调调整特殊句式的语序以符合现代汉语表达3 .翻译全文，落实至点文言字词和句式。教学过程设计二、问引导：血论证思路<-)默读第一段，思考：孟子的论点是什么？1 .从文中哪句话可以提炼出本文的中心观点呢？引出中心观点为什么要从鱼与熊掌说起呢？2 .生命是极为宝贵的，为什么人镜够台生取义呢？请用文中的一句话回答，3 .作者是从哪些角度阐明“所欲有甚于生，所恶有甚于死”的？4 .作者认为什么人才能做到“舍生取义”呢？话用文中的一句话回答，二)默读第二段，思考：本段讲述了一个什么故事？这个故事与中心观点有何联系？1.“行道之人”和“乞人”在生死的两难选择中为何“弗受”、“不屑”？5 .在讲述“嗟来之食”的故事之后，作者又想起哪一种人？6 .这种人为什么会不顾礼义而贪图亩贵呢？(=)完成课后习题第一题，梳理全文论证思路,1 .思考问题，向文本寻求答案.2 .做笔记.3 .完成课后习题.理解句子间的逻辑关系，梳理全文论证思路.三、背诵指导1 .成对的句子读一读，2 .排比的句子念一念.3 .结合论证思路背一背，1.朗读指定句子,感知语言形式特点.2裳试背诵全文达成教学目标三