《认识时间》教案.docx

认收时词救去1 .初步了解一天内的时间的计量,会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念.2 .会计算简单的求“经过时间”的题目。公孽酊彳国王点：会求经过的时间。难点：在实际生活中合理安排时间.效号圈各多媒体课件、闹钟。菽考同我一、复习导入1 .上课怜声过后,让学生观察闹钟,这时闹神的时针、分针正指到八点三十分.师：八点三十分就是现在，我们开始上课，Cte15：上课：8：30）2 .教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间。4：2510：（X）7：308：4511：553 .教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针,同桌两人互相检查.8：002：406；309：153：454.提同：I小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授1 .通过直观.引出“时刻”概念.上课八分钟后,闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察。这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分（板书；闱钟响8：35）师：8：30和8：35我们是怎样知道的？（是从闹仲仲面上看来的）这些仲面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）.如上课时,时针分针指到8：30,8：3（）是上课的时刻：闹钟响时,时针分计指到8：35,8：35是响黄的时刻.我们平常说的六点起床，卜一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播“，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候。让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”.2 .教学“经过时间”.引进“经过时间”.师：从上课开始到闹钟响傕，即从8：30到8：35,中间羟过了几分钟？你是怎样知道的？学生同等后，教师用钟面教具再演示一次,先把时针、分针拨到8：30.然后把分计慢慢拨到8：35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟.帅：我们平常说的课间休息IO分钟，爸爸母大工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间，（2）感受时间。3分神有多久？帅：我的来体会一下.3分钟有多久.现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片.（8：40老师宣布“开始算”，3分钟后,老师代布“停止算”。问几个同学，各做了多少道口算膨）师：老师宣布“开始算”时是8：40,“停止尊”时是8；43,中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分仲时间.帅：3分钟时间虽短,但同学们口算了不少题,说明只要抓紧时间,时间短也能做许多事情.10分钟有多久？（K）分钟就是课间怀息那么长短的一段时间。）师：老师在“羟过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？生：“箭头”表示方向，从8：30到8：35，从8：40到8：43.师：对,“谛头”表示方向.这个“箭头”一直往前去,还表示时间是一去不回的.你想，今天上午的8：43过去了，再来的8：43是晚上的8：43.明天的8：43：今天是X月X日，明天可是X月的Xn了。所以我们要宠惜时间，不要让它白E1.地过去了。3 .“时刻”与“经过时间”.师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？怦表上的时针、分针所指的每一位置,表达的是某一个时刻,前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间。时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画图）。师：还要注意的魁，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分.4 .教学例3.读题目，提取题目中的信息，说给小飙的同学听一听。指名汇报.怎样解答？学生讨论解答的方法。学生汇报，并说明解决思路.你解答得正确叫？在书中学会检脸的方法。