《方程的意义》教案.docx

方程的意义教案教学目标1 .借助天平及式子的分类操作，使学生初步了解方程的意义：能从形式上判别一个式了是否是方程：理清方程与等式的关系.2 .能根据筒的的线段图、情境图列出方程，并能在教师引导下找到等量关系，经历利用等址关系进行方程模型建构的过程.3 .在对式子的分类、整理的教学活动中培养学生观察、描述、分类、抽象、概括及应用等能力.谈话引入，揭示课题教师(出示天平图)：这是什么？同学们知道天平的用途吗？一般在称东西时，我们在天平的左边放上要称的东西，右边放上酷吗”如果天平左右两边达到平衡,左边东西的质量就等于右边硅码的质量.这种平衡的状态如果用一个数学符号来表达，就是等号.自主探索，兴趣维持1 .出示教材P62情景图(1)自主理解教材P62每幅图及对应的式了的含义.(2)师：你认为方程应具备吸;些条件？(3师：根据方程具备的条件，试着写出5个方程。2 .加深对简易方程的理解(I)和同臾交流向顾所学的内容.(2)教师给学生梳理一遍方程的.演义.(3)引导学生完成教材P63“做一做”第1题,教师引出问题：10=2x7是不足方程.让学生自主根据条件进行判断教师给出结果"(K)=2x7是方程。)(4)进一步总结：未知数Ur以出现在等式的两边。三.寓教于乐，兴建体验互动环节：学生先独立完成教材P58、P59的“做一做”，做完后和同臾相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案，四.课堂总结这苗课你们有什么收获呢？教学板书方程的意义像100÷x=250等，含布未知数的等式就是方程。教学反思通过对天平的观察得出等式的概念，接着应让学生自己独立思考，通过比较等式与方程，以及不等式与方程的不同，得出方程的概念，体现学生自主学习的能力，而不应该替学生很快的说出答案，在讲出方程的概念后，应该让学生通过变式训练明白不仅X可以表示未知数，其他字母都可以表示未知数.在此教学过程中，教加应充当一个导游的角色,站在知识的岔路口，启发诱导学生发现知识.充分发挥学生的学习潜能，将有一定难度的问题放到小组中，采用合作交流的方式加以解决，逐步地引V学生对问题的思考，有利于培养学生的恢听习惯和合作意识。