《小毛虫》生字拼音组词.docx

小毛虫生字拼音组词式小毛虫生字拼音组词3这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小毛虫生字拼音组诃我会写注音及组词整:zh6ng（整齐、工整、整体）抽：ch6u（抽象、抽奖、抽出）纺：丽晨纺车、纺丝、纺线）织：zhi（纺织、组织、织布）编：biGn（编织、编号、编写）怎：z»n（怎样、怎么、怎会）布：bi（红布、分布、布满）消：_d。（消失、消息、消除）我会认注音及组词昆：kUn（昆虫、昆明、昆弟）怜：1.idn（可怜、爱怜、怜惜）挪：nu6（挪动、挪用、挪移）仿：情ng（仿佛.仿真、效仿）佛:111.（仿佛）尽：j1.n（尽管、尽早、尽可能）任：Mn（任何、任性、信任）何:he（几何、如何、何时）竭：ji6（枯竭、竭尽、尽心竭力）规:gu1.（规定、规律、规则）律：1（1（纪律、法律、律师）待：d4i（等待、待业、时待）挣：zh0ng（拄脱、挣钱、挣开）愉：汕（愉快、愉悦、不愉之色）绒：r6ng（绒毛、羽绒、鸭绒）多音字奇：q（奇怪奇1（奇数）佛：f6（佛像）i（仿佛）尽：j1.n（尽力尽力（尽管）2、小毛虫教学设计1、在语言环境中认读本文生字：昆、抛、弃、那、拙、悲、羡、暮、竭、竟：积累词语：轻歌眩歌、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。2、抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不关翳别人”，有感情朗读课文中的关键语段。3、了解课文内容，明白要尽心竭力做自己该做的事楮。（一）学习第一小节，导入课题。I、出示画面，练习说话.2、读句，感受“轻歌晚舞”。3、读句,板书揭题，齐读课题。（一）整体感知,初步/解小毛虫。I、自由读文，要求：借助拼音读准生字，读通句子。2、检查自读情况。1）分小节朗读，随机正音。2）交流表达：这是一条怎样的小毛虫？（随机识记生字新词：抛弃笨拙）（三）学习第二小节，感受小毛虫的笨拙.1、指导读句，理解“九牛二虎之力”、“挪动”、“像周游了整个世界”。2、读段，感受小毛虫的笨拙.1.语文网收集+xxxx+（四）学习第三、第四节，感受小毛虫的尽心竭力。1、读句，联系上文，理解“尽管如此'的含义.2、学习生字“悲、羡、慕”。3、表达交流，理解句意。语言训练：尽管如此，小毛虫对并不悲观失里，也不凝法.4、读句，理解“大家都有各自该做的事情”，了解小毛虫该做的事。5、指导朗读，理解“尽心竭力”、体会“织啊，织啊”的情感。（五）学习第五节，感受蝴蝶的惊奇与高兴。1、欣赏影像，师朗读，感受小毛虫的变化。2,自由读第五小节，体会怎样的蝴蝶.3、指名交流4、再读句、段，体会蝴蝶的惊奇、高兴。5、比较读句，体会小毛虫变化前后的不同.（六）总结全文，练习表达，体会情感。1、语言训练：借助板书，讲述故事。2、明理：尽心竭力做自己该做的事！板书：（笨拙）的小毛虫不悲观失望一刻不停该做的事不羡慕尽心竭力吐丝织茶O的蝴蝶灵巧轻盈色彩周珈3、二年级下册£小毛虫说课稿一、说教材小毛虫是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破釜羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟绫：到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情：最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成r一只美丽的蝴蝶.二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，三、说教学设计小学语文新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的.应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应r启发学生想像的教材编写意图.作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和枳累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践小学语文新谡程标准的基础.【教学反思】«小毛虫这篇课文诃句优美，语言描写生动。想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说：':小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：''”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。在实际的教学过程中，学生们由于谡前导入中有对课文预习情况的交流，在对课文整体把握“小毛虫最终破茧而出变为美丽轻盈的蝴蝶”的思维定势干扰卜.，忽视了“可怜的小毛虫被抛弃在一旁”的语言涵义，使教学过程出现了短暂的停顿。但也正是这意外的停帧让我感受到学生对事物独特的体验和理解一对小毛虫表现出善良，富于同情心！珍视他们对小毛虫表现出来的关怀：并同时通过关键词语“被抛弃”的点拨，以读代讲，引导他们以不同的角度拓展思维、想像,最终使进一步提高阅读的质量一一感悟小毛虫刚出生时与其它昆虫对比其貌不扬、行动笨拙的教学目标得以实现。教材中诸多的名家名篇，提供给了学生们很宽广的思维、想像的空间，只要我们教师其正重视语文课程丰宫的人文内涵对学生良好道德!情操、精神领域的影响,正视学生对语文材料的反应存在着多元的慵向。只要善加引导，学生们必能从中不断进步，获益乩多！教学设计说明：6小毛虫是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元中的课。根据教材要求，二年级（下）的教学盘心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上卜.文等理解有关词句在文中的意思“在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解些关键词、句，增强对文章的感悟。课文1、2节通过对比学习加深词句理解“如，通过图片、音乐的渲染帮助学生.理解“欢歌曼舞”的遨思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美好生活。通过对描写小毛虫句子的反史朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思,进一步体会小毛虫的“可怜”，这时,学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反更朗读、体会.通过听、记、说、二次出现等方法时文章深刻含义有所感悟。4、二年级卜册语文£小毛虫教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是一一生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察若周围的一切：各种昆虫轻歌及舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳到处生机勃勃.只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在旁，既不会跑，也不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动r一点点“当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。它累得一一生：它累得气喘吁吁。师：它的头上一一生：它的头上抬得满头大汗！师：已经有头了，只要说，它泪得满头大汗就可以了。生：它满头大汗。师：对了。老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。你来。生：小毛虫费r九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。师：谁还能读得比他还大声。生：小毛虫既不会跑，也不会飞。它贽r九牛二虎之力，才挪动/一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。师：真好！每一个小朋友自己读读第二自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。开始读吧.生自由读。师：读完了吗？谁想来读给大家听。你来读。生：小毛虫既不会跑，也不会飞。它贽r九牛二虎之力，才挪动r一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。师：哦，爬得很累.你来说一遍.生：小毛虫爬得很累。师：还有谁也想来读读。生：小毛虫毛不会跑,也不会飞.小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。是指小毛虫用尽了全身最大的力气。是不是，你说呢？生：是。师：你同意了吧。你来读,读出小毛虫用出了全身你大的力气.生读第二自然段。师：冯老师还发现你这里“点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“点一一点”.师：所以文中说，它是一一挪动。我们一起来挪动一下,好不好!挪动就是移动，小朋友，我们起坐做椅子的这边。开始挪动一一生做动作。师：真好!小朋友是非常轻松的，不费吹灰之力的。现在我们再来演一演小毛虫吧。开始.师范读,生表演。师：瞧你们，真费力呀。起读，把小毛虫的费力读出来。生齐读第二自然段.师指“整个世界”：谁能读好这个词语。生读：整个世界。师：小毛虫我的周游了整个世界吗？生：不是周游了整个世界。师：那为什么要这样说呢？±：因为从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界，师：那为什么这么说呢？生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。师：那你的意思是说，小毛虫两片叶了就累得像爬了整个世界样,那都是因为小毛虫太小了。还有别的原因吗？生：因为它有很多地方都没去过。师：是的，它爬/两片叶子累得就像周游r整个世界，那是因为它爬得怎么样？生：因为前面说它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像师：它累得怎么样？生楞住。师：文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。找找看，自己读读第一小节。生：笨拙！师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。（指整个世界）读好这个词，我们就能体会小毛虫的笨拙。预备齐！生齐：整个世界。师：把这个词放到句子里，谁再来读。生2名读“笨拙”句子。师：时呀，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了.我们一起向她学，一起读.生齐读。师：读得真好.小毛虫真是太笨拙了。跟老加一起写这个新词“把手举起来。“笨”卜面是个“本”，“拙”是提手旁，左边部分，右边是个出，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。（昨在黑板上范写.）就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？生齐：蝴蝶。师：哦，变成f一只蝴蝶“文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的小朋友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的毛虫变成了只怎样的蝴蝶。知道了吗？开始吧。生自由读课文约：分钟，师巡视.师：好了吗？读完课文了吗？通过朗读，我们知道了笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶？生：变成了美丽的蝴蝶。生：变成了灵巧的蝴蝶。师：好，灵巧的蝴蝶.来，一起写一写。灵巧，它就是与笨拙意思相反的一类词语。生：色彩理斓的蝴蝶。