幼儿园：幼儿园“我与婺剧” 活动开发的实践研究+课题结题.docx

幼儿园“我与婺剧”活动开发的实践研究结题报告【内容摘要】婺剧历史悠久，源远流长，是浙江最古老的剧种之一。也是衢江区最具代表的地方剧种，是中国剧坛上的一朵奇葩，素有''徽剧的正宗，京剧的祖宗”之誉，被列为国家“非物质文化遗产”。婺剧作为传统地方戏剧是民族传统文化的瑰宝，蕴含着情感、认知、审美、创造等多方面的教育价值。关注婺剧艺术的同时，也是关注当地的民族文化、关注人类文化。现行的幼儿园教材中婺剧艺术教育内容较少，而且比较零散。同时婺剧传统文化面临着流失的现状，因此开展幼儿婺剧艺敬育非常迫切。在特色办园思想的引领下，我们认为幼儿婺剧艺术教育有非常广阔的开发空间和价值，萌发了将优秀婺剧艺术教育园本化的想法，使婺剧艺术能一代代传承下去。一、课题研究的背景和意义（一）课题研究的背景要剧是我省最具地方特色的剧种之一，至今已有400多年的历史，是浙江中西部最受欢迎、最具代表性的文化活动之一。2017年在区婺促会、区教育局领导的关心支持下幼儿园成为衢州市婺剧进校园试点学校，如何让这一传统文化从幼儿园开始就为孩子所了解，从小培养幼儿对传统剧种的喜爱，孕育出要剧之苗，成为了幼儿园开展“婺剧进校园”活动的主要目标。在探索“婺剧进校园”的过程中，我们有力地弘扬优秀地方文化，提高幼儿的人文素质和艺术素养，丰（I）知道婺剧是我们幼儿园的特色教学，能对婺剧节目感兴趣,愿意参与欣赏要剧活动。（2）在老师的帮助下，尝试通过说说、唱唱等游戏活动来感受方言与普通话的差别，初步培养幼儿的语言转换能力以及良好的生活习惯。（3）喜欢参与婺剧活动，体脸快乐。2 .中班婺剧特色活动目标（即总目标）（1）通过欣赏，学习地方戏，了解婺剧中主要的行当及基本曲调，并能初步区分主要的典型剧种。（2）在老师的指导下，尝试运用有关的材料表现婺剧中的主要道具，并学习一些简单的婺剧动作，结合小戏运用婺剧的表现形式，培养幼儿与同伴友爱互助的良好品德。（3）能积极参与婺剧活动，体验快乐。3 .大班婺剧特色活动目标（即总目标）（1）通过学习地方戏婺剧，能熟练掌握婺剧中的唱腔技能。（2）幼儿初步尝试进行要剧创编活动，能用眼神、动作表现人物特征，培养幼儿创编能力。（3）在学习过程中体验通过自己努力获得成功的快乐。四、课题研究的结果与总结本课题从2018年3月准备阶段至现在2019年10月的结题，一年多的时间中，我们围绕课题主要采取了以下一些做法：镜头一：让环境会说话有人说过：当你走进幼儿园，不用介绍，也无须交谈，只要留意幼儿园的整个环境，就能阅读其中的教育理论和价值取向。的确，环境可以凸显出幼儿园的鲜明的办园特色。因此我们以幼儿园的发展为环境创设的着眼点，以艺术性、审美性为环境创设的立足点，以富有意蕴的、审美的环境唤起幼儿对美的意识，激活幼儿的鲜活体验，使他们在潜移默化中得到美的熏陶。(I)整体规划，体现和谐统一的美。幼儿园环境创设应力求风格统一、结构合理、情趣高雅、特色鲜明，从而使环境展现丰富的美，使人赏心悦目，萌发幼儿积极的审美情趣。我们在创设中将因地制宜、合理布局，将特色、审美的理念渗透其中，变化又不乏统一。我们会对幼儿园的门厅、走廊、过道进行规划，张贴各种婺剧剧照、脸谱图,使幼儿置身于浓浓的婺剧氛围中。还会创设婺剧专用室，为孩子的自主性特色活动提供广阔的空间和舞台。一系列的幼儿园整体环境的创设可以极大地调动幼儿开展婺剧特色活动的兴趣和积极性。（2）考虑班级特点，活动室体现个性美。幼儿大部分时间活动在活动室进行，因此教师应根据幼儿不同的年龄特点及班级的特点，创设不同的婺剧特色环境。不同的班级有不同的教育特色，教师可根据幼儿的发展需要、特点创设不同的主题墙饰。小班注重创设与生活习惯有关的婺剧特色环境，中班注重创设与友爱互助相关的婺剧特色环境，大班可创设与分享合作相关的婺剧特色环境。平时尽可能地利用墙面、空间和一切可以利用的翁落，张贴各种剧照、剧情及简单的婺剧知识挂图，让人一进入活动室就感受到婺剧气息。同时根据班级特点，开设各具特色的婪剧活动曲，让幼儿能在活动区中欣赏美、感受美、表现美、创造美，在潜移默化中提高艺术修养。（3）幼儿主体参与，互动中体现动态美。环境创设是为幼儿服务的，因此教师应该充分提供给幼儿感受美、表现美、创造美的机会和条件，使幼儿成为环境的主人。幼儿的作品会随处可见，绘画、手工,平时自己收集的各种材料、资料、心中的所思所想，对婺剧艺术独特的诠释等对通过教师以艺术化的形式显现出来，幼儿得到创造与审美相融合的艺术熏陶。墙壁上是色彩斑的婺剧脸谱，窗里是婺剧演出精品照片，活动角里设置了婺剧活动的梳妆合，婺剧演出的戏服。活动厅搭速了婺剧舞合，让孩子随时都可以进入角色，了解婺剧中小生，花旦，丑角的外形及演唱特征，能有趣地运用马鞭、头饰、服装等模仿和表演，接触婺剧，体脸婺剧欣赏和表演带来的乐趣，使小朋友萌发了热爱家乡传统戏曲的情感。镜头二：幼儿婺剧活动与五大领域的有效整合在我区地方婺剧特色的熏陶下,要剧文化在我园形成了一道亮丽而独特的风景线。婺剧活动，它作为我园的园本特色活动，我们不仅是如火如荼地开展一些婺剧活动，还生成一些主题活动，把婺剧活动科学合理地渗透于学科的五大领域之中。幼儿的身心各方面发展是一个持续发展着的整体，活动就应该作为一种施加整体教育影响的中介。因此我们在研究中除探索幼儿自身发展的规律外，还应探索婺剧在各领域中的渗透，努力加强各领域、各学科的内在关系，横向联系，促进幼儿整体发展。婺剧与语言领域相渗透：教师根据幼儿身心发展规律，有目的、有计划、有趣味地开展丰富多彩的活动。如教师可以根据幼儿的年龄特点创编浅显易懂读来又琅琅上口的婺剧儿歌进行语言活动，如小班从生活习惯着手，编些与之相关的婺剧儿歌；中班可编些有关团结友爱方面的婺剧儿歌；大班编些分享合作方面的婺剧儿歌。同时把创编的小戏内容改编为简单的故事供幼儿欣赏，了解其剧情。通过互相渗透的领域教育，在形式多样的活动中拓展幼儿经验，掌握要剧的简单知识。婺剧与科学领域相渗透：给幼儿提供良好的科学和荽剧教育环境，按照幼儿认知规律及不同年龄特点，设计相应的科学与婺剧整合教育内容教育幼儿。如通过认识角色“生、旦、净、末、丑二道具等进行科学活动。婺剧与艺术领域相渗透：引导幼儿用自己喜欢的艺术活动来大胆地表现自己对婺剧的情感、能力、和体验。可用绘画、手工等外在符号形式自由地表达。如让幼儿拓印脸谙、设计婺剧道具、服装等。小戏剧目内的曲段供幼儿欣赏，为剧目配上乐曲用打击乐器演奏等,从而获得因自我肯定而产生的愉悦感。婺剧与社会领域相渗透：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受要剧文化的丰富和优秀，也可为幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。如带领幼儿参观大戏院、看地方戏，赴社区表演、让家长参与表演等一系列活动，与大家分享婺剧表演的乐趣。婺剧与健康领域相渗透：根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，并把婺剧融入其中，吸引幼儿主动参与，发展基本动作。如创编富有童趣的婺剧操，让幼儿听着婺剧音乐做操，进行有益身心的健康活动。镜头三：幼儿整剧与班级主题活动的有效整合开展以婺剧艺术为主线的主题教学活动，如各个年级根据幼儿的年龄特点及发展情况生成了一些主题性幼儿婺剧活动，并有条不紊地实施开展。如：小、中、大班各生成了推磨乐、小戏迷、婺剧大家唱的主题活动。这些主题活动注重婺剧与其他领域之间、婺剧欣赏与表达之间的有机渗透和自然融合；注重引导幼儿用多种艺术表达方式来表达对艺术的理解：注重幼儿与教师、幼儿与幼儿之间、幼儿与作品、环境之间的平等对话和多元互动，丰富其感性经验，挖掘婺剧艺术的内涵。结合幼儿生活实际各年级组还将生成新的主题活动，如小班的不做漏嘴巴、中班的我来帮助你、大班的好朋友。将音乐、美术、文学等学科自然融合在相应的主题之中，使幼儿在活动中慢慢地积累相关的婪剧知识，培养幼儿良好的生活、行为习惯。幼儿园的“六一”汇演，专门开展了以婺剧为主题的演出活动。孩子、老师、家长齐上阵，赢得了广泛的好评。镜头四：姜剧活动与一日活动有机结合艺术来源于生活，因此幼儿艺术情感、技能、态度的培养应渗透在孩子们一日生活的各个环节之中，我们可创设一个能激发幼儿产生婺剧兴趣的环境氛围，使孩子们能在婺剧活动中获得一些感性的表象，使他们潜移默化地积累婺剧活动的经跄，体验婺剧活动所蕴含的美。为了让家长融入到学习婺剧的氛围中，更加支持幼儿园开展的婺剧特色教育，每天早上，幼儿园都会播放关于婺剧的曲目，婺韵操也成为幼儿园早操的一部分。让幼儿在闲暇之余多欣赏欣赏，加深对婺剧的印象；平时，教师可结合教学活动讲述一些有关婺剧方面的故事、传说等，也可组织幼儿欣赏一些相关的婺剧作品，使幼儿了解和喜欢我们的民族传统文化；午后老师可带幼儿到我园所特有婺剧专用教室中，让孩子们尽情地演绛着对婺剧的理解，以充分激发幼儿表演的欲望；在游戏活动中，教师可多组织一些类似擂台赛的活动，如:“开心大插台”，请幼儿先选出一名指主，其他幼儿每周向擂主挑战,挑战成功者可成为新的插主，这样的生生互动能激发幼儿对婺剧活动的兴趣。总之，我园教师遵循指南精神，将各学科有机结合，努力为幼儿营造婺剧氛围，以游戏为基础，在五大领域中适当增加我园的园本特色，使幼儿的一日活动更具特色。镜头五：幼儿婺剧活动的国外免伸当幼儿婺剧活动实施到一定阶段，我们有必要将成果其向园外延伸，使其发挥特有的辐射作用，并使幼儿的经验得到拓展。如：在社区进行一些表演，在敬老院为爷爷奶奶进行表演，既可以培养幼儿大胆、自信的心理品质，还可以激发幼儿尊重、关心老人的情感；与其他姐妹园结对，双方进行婺剧活动的切磋，两园进行一系列的婺剧交流体验活动，可以增进双方情感，也可促进共同提高；在家中鼓励幼儿每天会家后与家长唱一唱、做一做，使幼儿要剧活动真正得到全方位的提高。镜头六：通过不断的学习，促进教师专业成长此外，幼儿园专门开设婺剧兴趣班，让幼儿、教师、家长走进婺剧，学习婺剧。幼儿园聘请衢州市西安高腔传习所的老师为幼儿园的艺术指导顾问，对园内教师及幼儿婺剧戏苗进行专门的辅导和基本功训练，让这些戏苗从小接受专业的震陶。园内教师积极学习要剧知识读本等书籍，观看婺剧视频，婺剧知识，了解婺剧的历史、发展和经典唱段。同时，幼儿园抓住各种机会提升教师的婺剧素养。幼儿园在成为“衢州市级婺剧进校园定点学校”之初，就清区文化馆老师专门来幼儿园给教师进行要剧培训指导，引领教师入门。幼儿园定期外请专家对本园教师进行辅导，不断提高教师开展婺剧教学、辅导的能力。2016年暑期、2017年暑期，幼儿园又选派教师参加省、市、区级婺剧骨干教师培训，精益求精，在专业素养上得到更大的提升。五、课题研究成效通过课题的研究，我们探索到了以婺剧为载体开展幼儿一日活动的有效途径和方法，使幼儿了解了中国优秀的传统文化，扩大了幼儿的视野，丰富了幼儿多元艺术的经验表达，对幼儿的智力、情感、个性和社会性发展都能起到了潜移默化的作用，同时也促进了我们教师从观念行为到行为观念的转化和提高。我们将要剧课程也纳入幼儿园特色课程中，形成相应的主题计划及实施方案，进一步推进课程园本化的落实。（一）形成了“婺剧进校园”的五大有效途径1 .环境创设一一让幼儿感受婺剧文化我园将婺剧剧融入幼儿园文化建设，营造婺剧氛围，让婺剧走入幼儿的生活。在幼儿园大厅宣传窗、戏曲走廊楼道及班级环创中，都挂上了婺剧剧经典剧目中人物及戏出图案，让幼儿在戏曲的环境中遨游。为了让要剧更深入孩子的心里，老师通过创设班级婺剧主题堵及区角评比活动，很好的将婺剧文化渗透到幼儿一日生活中。2 .寻找契机一一让孩子喜欢婺剧“兴趣是最好的老师”，只有让孩子们喜欢要剧，我们的婺剧进校园才有实际的意义。我园已经尝试通过婺剧展演为为契机，让更多的孩子喜欢整剧。华丽的舞台，漂亮的戎装，都是孩子们所向往的。3