老年大学教师队伍建设研究.docx

一、平湖市老年大学教师队伍现状就教师的师德、专业水平及教有能力、科研能力等问题，我们对全校42名教师（全部是外聘人员）进行了问卷调查，同时结合实际对部分人员进行访谈研究。I、装舞的年龄结构教师的年龄结构来看.有一定梯度。4150岁的中年教师偏少，只占9.5乐而71岁以上的老年教师高达16.7%,其中1人巳超80岁，高龄教师多年来为平湖老年教亶事业、办学水平的提升、教学质量的提高发挥了积极作用，产生了一定的社会效益和社会影晌力。现在,学校注重年轻教师的培养，引进不少40岁以下的教师，占35.7轧2、教师的学历水平教师中具有本科以上学历的19人，占45.2%。学历水平较低的占23.7乐主要集中在器乐、文艺类等技能类课程，但他们在相关领域具有较丰富的专业经验和良好的实践技能。3,教师的职称结构和学历绪构相对应，职称水平在一定程度上反映了效师对专业知识的熟悉程度,以及运用相关知识、技能进行教学的杷握程度。初级及无职称的达38.1%。职称技能较高的教师，能偎好地向学员传递学习兴趣、自己的领悟及相关知识，职称确实对教师的课堂教学有效性产生影响。5.教呼的卿德、教学和科研情况二、老年大学教师队伍洪设中存在的国唯和问题通过调查分析，当前老年大学教师队伍建设中存在的主要困甚和问题是：1,队伍不稳定。外携教师具有流动性大、可控性小、资历及水平悬殊、报酬少等特点。经常出现因单位工作、身体、家庭等无法继续任教的情况，影响课程设置和教学持续性。年轻在职教灯比例增加后，因与本职工作冲突,说课、停课、请人代课较多，以及因特殊原因无法维犊任教，1.定程度上影响教学组织。高龄教师受年龄、身体状况影响，一旦他们再次退休，可能出现青黄不接的问题。在职年轻教师工作任务比较繁重，参加教师会议、教研活动出勤率低。21后各师资不足。县级老年大学，因地域内高校少，后备师资不足。都分学科（二胡、戏曲各3个）班级彼多，都仅有一位教师，一旦遇到教师请假或生病，找个代课教师都偎国难，更无法满足招生规模扩大的需求。个别专业因聘请不到专业技能,理论素养车富的教师而停办，教师难请，好教师更难寻是现在最棘手的问题。3、体制机制不完善。从学校管理角度看，既有体制上的制约，也有机制上的制约。年轻兼职教师受原单位制约较多,给校方的管理带来难度。学校为适应老年学员需要，开设了太极剑、戏曲、交谊舞专业，因找不到专业教师，只有聘用学历低，无职称、“能工巧匠''型业余数归，他们有熟练的技能技巧，但在教学常规管理方面缺少办法,困难不小。另外,由于学校没有与教师券订聘用合同，造成教师退出机制不顺畅。4、专业发展不平衡。在老年教学中，45.2%的教师认为目前自己缺乏老年教育运会和相关专业知识，38.陶教师认为信息技术知识不足,老年教育教学工作指导培训不足。非教育出身的有15人，占35.7乐对这些教师进行教育类课程培训很有必要。5、教科研基础薄弱。多年来,教师撰写教育教学论文和经验总结文章少且质量不高.写过教学心得、体会及论文的教师12人，占28.6k83%的教师认为研究老年教育教学很有必要性,但工作压力、时间、精力等多方原因，制约了他们的研究。三、加强教师队伍建设的对黄建设一支既具有奉献老年教育事业精神、具备扎实的理论知识和较高的专业水平，有很强的专业实践能力和丰富的教学实践经的教师队伍是老年大学提高教学质量的关键。针时当前老年大学教师队伍建设中存在的困液和问题，我们认为老年大学教师队伍建设应从以下几个方面加以加强和提高。I、建立齐抓共管机制，进一步提高对老年教育工作重要性的认识。老年教育是党的老龄事业的重要组成部分，老年教育作为终身教育的一部分.是形成全民学习、终身学习的学习型社会的重要组成部分，也是提高老年人生命生活质量的重要途径。截止2022年12月，平湖市60岁以上老年人口比重达22.01%,并以每年4%的速度递增。随着老龄化程度的加快，参加老年大学学习的学员逐年增加，对老年教育的质量要求越来越高。所以，学校教师的选聘和培训教育工作越来越显得迫切和重要,需要各级领导和上级主管部门和相关职能部门高度重视，要按照关于进一步加强老年大学建设的意见(平委办(2022)49号)的要求，切实加强领导，落实责任，齐抓共管，形成合力，从组织领导层面做好配强配好学校师资的工作，以优质的师资保障高质量的教育教学工作，真正实现“教、学、乐、为”的目标，为做好老年教育工作提供有力的组织保障。2、建立联动协作机制，柘宽选聘优秀教师渠道。3,建立教既学习培训机制，有效提升教学质量。4、赛立激励韶人机制，留住优秀教师。